2022高中高一化学说课稿模板.doc

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2022高中高一化学说课稿模板
2022高中高一化学说课稿模板1
各位指导、老师们大家好!
我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题二、第一单元《化学反响速率和限度》,下面我将从教材分析^p、目的分析^p、教学过程、效果分析^p四个方面展开说课。
一、教材分析^p
化学反响速率和限度是高中化学理论的重要组成局部,是整个中学化学教材的重点内容之一。学生通过对初中化学的学****理解了化学反响的本质是旧键的断裂和新键的形成,而在前一专题中又学****了化学键的相关知识:一般来说,化学键的键能越大,键就越结实,物质的化学活性就越小。在此既根底上,就比拟容易理解化学反响速率的快慢首先取决于反响物分子的内部构造即内因,外界条件如温度是影响化学反响速率的外因。在必修1中学生已经知道了可逆反响的概念,此时,通过实验帮助学生认识化学反响的可逆性,理解化学反响的限度,知道什么事可逆反响的平衡状态。
因此,教材编排符合学生的认识规律,即从易到难,层层推进,保持了学****的连接性。
二、学****目的确实立
根据新课程理念,本着对教材构造和内容的深化理解,结合学生的学****根底和认知特点,确定学****目的如下:
知识与技能
1、理解根本的化学反响速率的概念,认识影响化学反响速率的外界条件,并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反响有一定的限度,知道可逆反响在一定条件下能到达化学平衡状态。过程与方法
1、重视培养学生科学探究的根本方法,进步科学探究才能。
2、通过实验探究分析^p影响化学反响速率的外界条件。
情感、态度、价值观
有参与化学科技活动的热情,将化学知识应用于消费、生活理论的意识,可以对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学****重、难点分析^p
基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学****才能,将教学重点确定为:化学反响速率的概念;理解影响化学反响速率的因素。难点:影响化学反响速率的因素
在实际生活消费中,很多方面都涉及到化学反响速率问题,所以把化学反响速率的概念;理解影响化学反响速率的因素定为本节重点。而学****的目的在于应用,对影响化学反响速率的因素原理的学****显得尤其重要,那么如何根据详细外界条件的变化,造成反响速率变化,通过实验分析^p比拟。便成为打破难点的关键。
【教学展开分析^p】
一、教法设计本节课以培养学生自主获取新知识的才能为目的来设计教学,采用发现,探究的教学形式,其主要过程设计为:
创设情景、引导发现、探究问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学****活动、搜集信息→概括→实际应用→完善体系。
二、说学法
化学是一门以实验为根底的科学,学生通过直观生动的实验来学****才能留下深化的印象,也有说服力。教学时,应及时创设问题情景,引导学生对实验现象进展分析^p,同时利用这些富于启发性的问题,活泼学生思维,学会或增强分析^p总结问题的才能。
在学****化学反响速率时,使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反响速率的影响,引导学生寻找知识间的互相联络,掌握科学有效的记忆方法,进步识记的效果。
三、教学程序设计
本节虽然属于化学根本理论教学,但并不枯燥。在进展化学反响速率的教学时,先让学生利用已有知识和生活经历预测影响化学反响速率的因素;再组织学生进展实验探究,验证假设,得出结论;最后再回到消费、生活,利用所学新知识解决实际问题。从同学们以前所学的化学反响知道,不同的反响有快慢之分,而有些反响需要加热或使用催化剂等问题进展设问引起学生的考虑和兴趣。亲密结合学生已有的化学反响知识,从“问题”直接引入新课题,使将要学****的内容一目了然,从实验探究入手创设学生积极探究学****的气氛。让学生从一个全新的角度去认识化学反响-化学反响的快慢和限度。
第一、化学反响的快慢的教学
【情景设计】让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些化学反响速率有快有慢的实例。以激发学生的学****兴趣。
【讨论】在物理上用单位时间内物体运动的间隔来表示物体运动的快慢,那么在化学上怎样定量的表示化学反响进展得快慢呢?运用物理知识引出化学反响的速率的概念加强化学与其它学科之间的联络。
【自学】学生阅读课本,归纳出化学反响速率的表示方法、表达式及单位。通过自学对3个要点的总结,对学生掌握知识起到了一个循序渐进的作用,培养了学生自学和总结的才能。
【练****解答****题,稳固化学反响速率的的概念,理解化学反响速率的表示方法时应注意的几个问题。通过****题培养学生解决问题的才能。也打破了本节课的第一个难点。
【总结】理解化学反响速率的表示方法时应注意的几个问题:
,而不是瞬时速率。
,一般都取正值,所以化学反响速率一般为正值。第二、影响化学反响速率的因素的教学
可从化学反响的快慢主要取决什么?一个实验的结果会受到哪些外界因素的影响?它们是如何影响的?来进展质疑。从几组实验比拟得到结论:实验的结果会受到多方面因素的影响,如温度、浓度、外表积等。
第三、化学平衡的教学
建立化学平衡的观点是重点。教学过程中,先利用学生熟悉的“溶解一结晶”现象,复****溶解结晶平衡认识平衡的特点,从教学的形式,采用直观的图示认识平衡,帮助学生建立化学平衡的概念。使抽象的概念学****变得直观、易懂。通过逻辑分析^p、化学实验等迁移至化学。
板书设计
一、化学反响速率
1、概念:
2、表示方法:
3、表达式:v(B)=△c(B)/t
4、单位:mol/(L•s)或mol/(L•min)
二、影响化学反响速率的因素
1、内因:参加反响的物质本身的性质
2、外因:
〔1〕温度的影响
〔2〕浓度的影响
〔3〕压强的影响
〔4〕催化剂的影响
〔5〕接触面积的影响
三、化学平衡



2022高中高一化学说课稿模板2
一、教材的地位和作用
电化学是高中化学知识框架的重要组成局部,在高考以及高二学业程度测试中占有重要地位。“原电池”作为电化学知识的第一课,其内容大体上可以分为三局部,第一局部是原电池的组成和化学原理;第二局部是化学电;第三局部是金属的电化学腐蚀。在现代生活、消费和科学技术的开展中,电池发挥着越来越重要的作用,研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀,特别是电化学腐蚀的原因,找到金属防护的方法;即研究金属的腐蚀与防腐,以解决延长金属材料的使用寿命;可见原电池原理的学****意义重大。本节课交融了氧化复原反响、金属的性质、电解质溶液等知识,并彼此结合、浸透;在学****过程中还涉及到物理中电学的相关知识,表达了学科内、学科间的综合。
二、学生状况分析^p与对策
学生已经学****了金属的性质、电解质溶液及氧化复原反响等有关知识;在才能上,学生已经初步具备了观察才能、实验才能、思维才能,喜欢通过实验探究化学反响的本质,由实验现象推测反响原理,并对其进展归纳总结。
,根据教学大纲以及高中化学课程标准结合学生实际情况,确立本节教学目的如下:
1知识技能:学生通过学****活动,理解原电池的根本化学原理,初步掌握电极判断、电极反响式的书写;原电池构成条件;
2才能方法:通过研究性学****活动,训练和培养学生发现问题和解决问题才能、实验设计才能及动手操作才能、表达与交流才能;从而获得科学研究才能和技巧;增进学生创新精神和理论才能。
3情感态度:通过探究学****培养学生勇于探究的科学态度,浸透对立统一的辩证唯物观点,通过错误使用电池的讲解,增强学生的环保意识。
四、重难点分析^p
原电池的工作原理和形成原电池的条件,既是本节课的知识重点也是难点。在教学中如何突出重点?在课本实验的根底上,我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题;放手让学生进展化学实验探究,对问题逐一分析^p、探究;通过实验探究认识,原电池一般都是复原性较强的物质作为负极,负极向外电路提供电子;用氧化性较强的物质作为正极,正极从外电路得到电子;在电池内部,两极之间填充电解质溶液。放电时,负极上的电子通过导线流向用电器,从正极流回电池,形成电流。初步构建原电池工作原理的知识体系。
在教学中如何打破难点?
在教学时,除了Zn-Cu原电池演示实验外,还设计学生自主探究实验。
指导学生进展实验探究学****的同时恰当运用现代信息技术,通过动画的科学模拟演示,将微观、抽象、不可见的电子的运动直观化;将复杂的化学过程,变得明晰、形象、直观。
五、教法与学法

为了激发学生的好奇心和求知欲,我在教学过程中不断创设疑问情境,逐步引导学生去分析^p、去主动探究原电池的原理及组成条件,重视学生亲身体验知识形成和开展的过程。为学生创设好学****研究的环境:⑴把时间留给学生;⑵把想象的空间留给学生;⑶把认知过程留给学生;⑷把交流与评价的权利留给学生。
——实验探究法,化学是一门以实验为根底的科学,有人曾恰当地用这么几句话概括了化学实验的重要性:“我听见因此我忘记,我看见因此我记得,我亲手做因此我理解。”学生学****任何知识的途径是由自己去探究发现,因此,在课堂内增大学生的活动量和参与意识,每两人一套实验装置,通过认真实验,仔细观察,自己分析^p铜锌原电池的特点,归纳出原电池的组成条件,使学生处于积极主动参与学****的主体地位。在此根底上进展小组讨论,交流评价,最后进展归纳与总结。
六、教学设计

⑴从新科技材料引入
⑵从身边最熟悉的事例引入
⑶从实验引入
激发学生学****兴趣,尽快进入课程学****状态.

确定主题:(供应学生实验学****br/>探究1:将锌片插入稀硫酸中;
探究2:将铜片插入稀硫酸中;