一年级优秀教学反思范本.doc

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一年级优秀教学反思范本
一年级优秀教学反思1
突如其来的提问:这节语文课,我正引导学生们有感情地朗读课文。当读到第4小节时,第一小组伸出一只小手。“方妍,你有什么事吗?”我耐心地问。方妍站起来,奇怪地说:“老师,为什么阳光钻进棉花里,棉被就会暖和呢?”
我当即对她积极提问进展了鼓励,并请她上台来主持这个问题的讨论。此时学生们的学****热情高涨,大家都急于发表自己的看法,课堂气氛活泼了起来。一生说:“因为棉花是白色的,阳光钻进棉花,棉被就会暖和起来。”另一生马上反驳:“不对!我们站在太阳底下,不管穿什么颜色的衣服,衣服都会暖和起来。”最后讨论得出,棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体,阳光钻进棉被,把热量传给了棉被。
我真佩服这些孩子,他们会读书、会考虑、会发现、会表达,假如我在教学中对第一只突然举起的小手视假设无睹的话,我想我会错过一次又一次和学生真正交流学****的时机。关注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对此有了更深入的体会。
一年级优秀教学反思2
学****内容是“ɑi、ei、ui”。整个教学设计是先进展激趣导入,请出“ɑ、o、e、i、u、ü”这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母“ɑi、ei、ui”,在教学“ɑi”的时候,先请小朋友看图说图意,从乌龟排队引出“ɑi”的读音,然后,师范读,生再跟着读一读,师总结“ɑi”的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认“ɑi”,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一局部根底稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进展“ɑi”的四声教学,我是事先准备好“ɑi”的四声,然后在课堂中贴到黑板上去,事实证明,这样既花时间,又没有到达实际的教学效果,可能还是直接板书“ɑi”的四声既省时,又让学生能在看老师写的时候在温故知识。
然后是拼读练****的环节,但是由于学生对“ɑi、ei、ui”的四声还不是很纯熟,就马上进入拼读,导致绝局部的学生容易拼错,甚至还有个别学生不会拼。
整堂课虽然课堂气氛还算活泼,但是,小朋友们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪。
一年级优秀教学反思3
讲完课以后,我深深地做了反思,并及时找到帮扶我的骨干老师曹老师,让她帮我进展评课。曹老师不愧是经历丰富的骨干老师,几句话就点出了我课堂设计中的很多破绽。
首先,在我把图片和对应的甲骨文贴在黑板上时,直接出示小黑板,检查学生掌握现代简化字的情况,而没有一个过渡。曹老师也给我指出来了,她建议我在出示小黑板之前,先让同学们自主学****发现甲骨文和简化字的异同,并指出这些字是象形字。这才是本课的重点,而我恰恰把这一重点给忽略了,这在以后的讲课中一定要注意,把握好重点。
其次,在出示卡片检查学生掌握生字情况的时候,一味地开火车,让学生起来读,曹老师建议我在这个环节中,适当地点出几个重点生字,让学生组词或说一个句子,加深学生的印象。
最后,在教授学生生字笔顺时,没有强调重点,一味地让学生写,这也是不应该的。毕竟我面对的是一群一年级的小学生,他们是一群才刚刚学会走的孩子,要一步一步来,不能操之过急,更不能眼高手低。
从教学设计到评课,曹老师都给予了我很大的'鼓励和支持,并对我进展悉心指导,给我提出了珍贵的建议,在我以后的工作中,受益匪浅。在此,对曹老师以衷心地感谢!
一年级优秀教学反思4
经过半学期的艰辛历程,深受新课改的冼礼,以及在三个班的前辈的指导下,我觉得自己在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。表现出能关注学生,重视创设联络生活实际的问题情境和其他活动情境,激发学生学****兴趣;增强了民主平等意识,鼓励学生积极参与探究学****积极表达自己的想法;重视过程,重视引导求异思维,鼓励算法的多样性;注意培养学生合作学****的****惯等贯彻新理念的教学行为;希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学****数学,让学生不费力地在不知不觉中掌握数学,感受到数学与我们的实际生活严密相连。学生经过两个月的学****生活,多数同学已表现出对数学的一定兴趣,并已逐渐适应,形成初步的学********惯,特别是在老师引导下已逐渐懂得倾听别人发言,与同学合作交流等。
一、在教材探研方面
新教材在编排体系上,知识构造上都发生重大变化,突出了知识的形式的探究过程,同时增加了大量的动手操作,动脑考虑与互相交流的时机,使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用;,为他们提供了大量的观察、猜测、考虑、操作、验证、自主探究与合作交流的时机。
,领略教材图例的含义,我精心设计组织了课堂教学活动
在新教材的例题、“练一练”中,都有一些漂亮的插图,这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容,领略插图的含义,根据插图组织学生开展教学活动。如:课本第17页“做一做”“练一连”里有10幅插图,我在教学中利用这些插图开展比长短、比高矮的分组活动。在比长短中,我开展“谁的胳膊长”的兴趣比赛活动,先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学,再组与组比拟,比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学****使生与生之间有交流、讨论,在交互的教学活动中学会了新知,老师真正站到了教学活动组织者的位置。在稳固练****中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元,学生在自主练****中稳固了新知。
,创造性创设问题情境
低年级的小学生参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学****积极考虑、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣,使学生自始至终情绪高昂地主动参与学****是进步教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息,这就为我们老师提供了空间。假如能擅长挖掘这些信息资,创造性的创设问题情境,就可激发学生学****数学的兴趣,培养学生自主探究、独立考虑的才能。
,加强学生的实际操作的培养
数学概念是抽象的,而低年级学生的思维以详细形象思维为主,抽象才能较弱。本册教材注意以学生的已有经历为根底,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学知识的含义,在教学数的组成时,先让学生用学具小棒分一分,有几种分法?每种分法的一样点和不同点?怎样把这几种分法既不重复又不遗漏地分出来呢?通过老师的层层引导,学生的实际操作,参与了获取知识的全过程,从而培养学生主动获取知识的才能,也为培养学生的推理才能、抽象才能打下根底。
二、在课堂教学方面

新课程标准特别倡导用详细的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动,使数学课堂内容不再空洞、枯燥,从而拉近数学与现实生活的间隔。是的,在很长一段时间里我一直错以为热闹的开场白就是好的课堂情境,而当我真的听了吴白霜老师的课,课堂上的效果让我确信开门见山、单刀直入的方法同样可以把学生引领到数学的宫殿。
2、课堂提问要精心设计
在我的课堂上有时候问题提的让学生不知所措,这时候我往往就会全盘脱出,就是我们所常说的学生启而不发了怎么办?告诉他呗!而当我屡次试验均得不到理想的答复时,我开场学着像白霜老师那样循序渐进,一步步引导孩子“你仔细想过你刚刚所想所做的过程了吗?你先做了什么?又做了什么?想想!&;这里不正充分表达了课改精神,开展了学生的独立考虑才能,表达了在“做中学”的新理念吗?这样简单的提问就能让我们能到达这么多的目的,真好!
3、易于操作的评价也是数学课堂上必不可缺少的。
新课程标准在根本理念和施行建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对学生数学学****的评价,既要关注其对知识与技能的理解和掌握,更要关注学生情感与态度的形成和开展;既要关注学生数学学****的结果,更要关注他们在学****过程中的变化和开展。遵循这一理念,我制定了课堂跟踪鼓励法,以小组比赛以及个人比赛的方式,对于课堂积极答复下列问题积极考虑的学生给予及时鼓励和表扬(我们以搜集大拇指和笑脸的比赛方式)。这样当下课堂上孩子们的积极主动性明显被进步了。
三、改良措施:
从这次试题可以看出平时的练****中拓展还不够,有些学生不能适应灵敏多变的题型;要学生学会倾听,认真理解题目的要求之后,再去答复下列问题。
在今后的教学中,要注意从这几方面加以改良:
1、学生的口算才能还要继续加强,进步准确度。
2、在看题目和理解题意上要多下功夫,尽量让学生在理解的根底上答题。
3、对攻固练****上多下功夫、补充练****让学生尽快适应,掌握知识。
4、在教学中,有意识的训练、进步学生的思维才能。
5、在教学中,进步学生运用数学知识解决问题的才能。
6、针对学生分析^p理解才能较差的实际情况,要在今后的教学应用中培养学生从多方面、多角度去考虑,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵敏应用所学知识解决生活中的实际问题。
7、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而进步学生的整体素质。
8、对学困生积极和家长联络,多开小灶,让学****好的学生辅导,促使他们不断进步。
总之,在数学教学的这个领域中我发现我需要改良、反思、学****的东西太多了,所以我坚信,无本之木,只能昙花一现,无之水,只能激荡须臾。我一定会学****学****再学****以便不断完善自己的课堂教学。
一年级优秀教学反思5
小学语文是一门综合性特别强的根底学科,内容庞杂,头绪繁多,复****时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况,要求我们在安排复****时,无论是内容还是形式,构造体系都应该呈现出新的势态。
首先要解决为什么要复****的问题。因为一学期以来学生学****的内容很多,许多知识点已经疏漏,所以“复****本身是一种复****温故而知新,也可以说一种补课,把平时的弱点补上去。其次是解决怎样复****的问题,复****的总体要求应是防止穿旧鞋走老路,即要有新要求和新的延伸。
一、复****课导入要创设情境,增强乐趣,激发欲望。
由于内容是已经学过的,学生对于复****的注意力很难向刚学时那么集中,好奇心也会缺乏,假如老师仅凭一味枯燥的讲与问,呆板地让学生回忆,效果肯定不好。假如注重营造一种宽松、和谐的气氛,创设合适中年级学生心理特征的情境,那么学生学****时觉得特别轻松、愉快。
1、注重设计方案的设计。复****课前,老师首先要对学过的知识进展整理,找出书中涉及到复****内容的题目。然后进展富有创意,将要复****的内容做有机的结合,以一种新的问题方式呈现给学生,使学生有新颖感、惊奇感,由此来唤起学生的注意,促使学生主动学****br/>2、注重复****方式的新颖性、兴趣性、多样性,通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复****中来,并灵敏运用教学方法以及设计一些可以从多角度考虑的问题,通过复****可以开展学生思维的灵敏性。进步学生灵敏运用知识解决实际问题的才能。鼓励学生主动参与复****例如针对小学生的心理特点,适当参加有趣的编题活动,让学生更主动地参与复****教学活动。
二、重视生活与语文的实际联络
1、联络生活,表达知识价值。我们的生活,理论,处处离不开语文,可以说语文是我们生活中必不可少的一局部。语文不仅仅是一门学科,更是一门语言,是随时随地都能用到的东西。所以复****课要选用学生所熟悉的生活实际作为题例,将知识与生活有机结合,还知识本来的面目,表达知识的实际价值。
2、联络生活,将知识串联。“整理与复****不是老师简单的将知识进展机械式的重复,而应引导学生积极主动得将所学知识与原有知识挂钩,将新知识纳入原有的认知构造,使一个个零散的知识串联成线,形成更充实的知识网,以便在以后的学****运用中及时灵敏的提取。而要到达这一目的,离不开老师的有效引导,老师可设计生活情境,将原有的知识与新知识联络在一起,然后知道学生讨论交流。