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七年级气候类型教学设计.doc


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七年级气候类型教学设计
七年级气候类型教学设计1
一、指导思想与理论根据:
.尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的根底知识、在分析^p气候的成因和特征规律的根底上,最终搭建起判读气候的知识框架。因此本课在充分考虑到学生已有知识的根底上,通过气温和降水数据坐标图等方式,帮助学生逐渐将感性认识提升为理性知识,通过对气候类型的判读的过程,帮助学生感知__空间地理事物,遵循了(从)感知——(经)表象——(到)抽象这一认知规律。
教材分析^p与命题趋势:
气候类型的判读是高考必考点,是高中地理主干知识,本节课是大气一章的综合和提升,地位非常重要。
近年来所占分值比重不断进步。从历年出题方向上看,往往以区域地理为载体进展区域气候类型判读。通过讲练结合,进步学生判断气候类型的才能;通过题型转换进步学生综合分析^p才能。
二、学情分析^p:
^p:气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。根据等压线画出风向、气压带和风带的分布和挪动规律。
2
:优势表现为高中学生能对详细事物进展分析^p,具有较强的逻辑思维,自我意识高涨,为成为学****中的主体做好了准备。缺乏表现为不能独立完成对知识的理解和再现,原理和规律的归纳才能和图文转化才能较弱。所授班级为文科班的慢班,学生的学****才能更弱。
三、复****目的:
1:理解影响气候的因素;
2:理解世界主要气候类型的分布规律特点及成因;
3:掌握判断气候类型的一般方法(本节重点
4:通过讲练结合,进步学生判断气候类型的才能,学会根据详细情况分析^p问题、解决问题的才能;
5:通过对高考真题的体验,进步判断气候类型的才能,并能区分各种气候类型。
复****重点:从气温和降水的坐标图判断气候类型
复****难点:判断气候类型的方法及才能进步
四、教学方法:学生自主学****综合分析^p法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示
世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进展,先根据气温、再根据降水的步骤来分析^p,简便易行。
五、教学过程
导入:学生结合生活经历说出西安的气候特点:冬季寒冷枯燥,夏季3
高温多雨。西安的气候类型是温带季风气候。我们上节课讲了世界气候类型及其分布,世界有13种气候类型那么详细每一个地方是什么气候类型我们将如何判断这是我们这节课学****的主要任务。
授课过程:
请大家翻开复****提纲按提纲顺序我们先总结出判断气候类型的方法:我们将进展四个环节的学****我们将采取竞赛的形式每一环节获胜者将会得到奖励卡片,下课有很多奖品等着各位。第一环节:按照热量带将我们上节课学****的气候类型分类。第一个完成这项任务的同学答复。第二环节:看课件,总结判断南北半球的方法。第三环节:根据气温曲线找到判断热量带的规律。第四环节:根据降水量找出判断降水类型的规律。在四个环节的比赛中我们的选手都表现得非常出色,经过大家的共同努力我们找到了判断气候类型的方法,我将这个方法总结成一副对联送给你们上联:以温定带看最冷,下联:以水定型看多少
,横批:祝你成功。
4判断方法和步骤
第一步:根据气温上下判断某气候所在的半球,假如
7、8月份气温最高,为北半球;假如
1、2月份气温最高,为南半球。
第二步:根据气温曲线中最冷月的气温值,判断气候类型的范围。热带型:最冷月>15℃,终年高温。
亚热带型:最冷月在0℃以上,冬温夏热。(温带海洋性气候)温带型:最冷月0℃以下(温带海洋气候除外,在0℃以上),冬冷夏热。
寒带型:最热月0℃以上——苔原气候,最热月0℃以下——冰原气候;
第三步:在第二步根底上根据降水特点判断详细的气候类型
年雨型——终年降水多且季节分配均匀——热带雨林气候(>2000mm)温带海洋性气候(700mm左右,冬雨稍多)
夏雨型——夏季多雨,冬季少雨——热带草原气候(750-1000mm,最高月降水量400mm以下热带季风气候(>1500mm,最高月降水量400mm以上亚热带季风气候(>800mm),温带季风气候(>400mm)
冬雨型——夏季枯燥、冬季多雨——地中海气候(300-1000mm)
5少雨型——终年降水稀少——热带沙漠、温带大陆性气候(降水略集中在夏季):亚寒带与极地气候。
接下来我们将进入:高考实战演****下面是我们近年来在气候类型判读局部的高考真题,我们利用总结的方法实战演练一下。
课堂总结:本节课任务是让学生学会判断各种类型的气候图为学生归纳总结判断规律。
六作业布置:完成复****提纲里的练****题。七板书设计(后附)八学生用复****提纲(后附)
七年级气候类型教学设计2
教材分析^p
气候类型知识是地理学科的重要组成局部,它与地球上其它自然要素有着亲密的联络,又对人类的消费、生活有很大影响。因此在历年高考中都涉及到该知识点,而且出题角度也越来越富有新意。从历年出题方向上看,往往以区域地理为载体进展区域气候类型判读。因此我们在复****中应予以高度重视。打破气候难点的瓶颈,关键在于对气候类型做出正确的判断。
学情分析^p
本节内容逻辑思维才能极强,教学环节环环相扣。对前面所学根底知识的应用贯穿于整个学****过程中,因此要求根底知识非常扎实。图表阅读才能要求高,本节知识的学****需要学生通过读图、绘图等方法****得,特别是对等温线图的使用要求较高。基于以上学****上的难点,学生出现的学****问题主要表现为:(1)对形成气候的原因的理解外表化,并且对非地带性的因素的影响过程不理解。(2)对容易混淆的气候类型记忆不牢。(3)对区域地理知识模糊。
学****目的:
知识与技能:掌握判断气候类型的一般方法;
过程与方法:
1、通过讲练结合,进步学生判断气候类型的才能,学会根据详细情况分析^p问题、解决问题的才能。
2、通过对高考真题的体验,进步判断气候类型的才能,并能区分各种气候类型。从各种文字图表中,尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息
教学重点:从气温和降水的坐标图判断气候类型教学难点:判断气候类型的方法及才能进步
教学方法:综合分析^p法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示教学过程
导入:通过复****提问有关问题导入复****课程板书:判断气候类型的方法
1、从成因上判读:
(1)受单一气压带影响形成的气候类型(让学生举例说明)(2)受单一风带影响形成的气候类型(让学生举例说明)
(3)受气压带和风带交替控制形成的气候类型(让学生举例说明)(4)受气压带或风带控制的气候类型(让学生举例说明)
2、从分布上判读:
1(2022年新课标Ⅱ卷),S市主要受()

3、从特点上判读:世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进展,先根据气温、再根据降水的步骤来分析^p,简便易行。
判断方法和步骤
第一步:根据气温上下判断某气候所在的半球,假如
7、8月份气温最高,为北半球;假如
1、2月份气温最高,为南半球。
第二步:根据气温曲线中最冷月的气温值,判断气候类型的范围。热带型:最冷月>15℃,终年高温。
亚热带型:最冷月在0℃以上,冬温夏热。(温带海洋性气候)
温带型:最冷月0℃以下(温带海洋气候除外,在0℃以上),冬冷夏热。寒带型:最热月0℃以上——苔原气候,最热月0℃以下——冰原气候;
第三步:在第二步根底上根据降水特点判断详细的气候类型
年雨型——终年降水多且季节分配均匀——热带雨林气候(>2000mm)温带海洋性气候(700mm左右,冬雨稍多)
夏雨型——夏季多雨,冬季少雨——热带草原气候(750-1000mm,最高月降水量400mm以下热带季风气候(>1500mm,最高月降水量400mm以上亚热带季风气候(>800mm),温带季风气候(>400mm)
冬雨型——夏季枯燥、冬季多雨——地中海气候(300-1000mm)
少雨型——终年降水稀少——热带沙漠、温带大陆性气候(降水略集中在夏季):亚寒带与极地气候。
2****题练****br/>通过****题引出下一个内容——热带季风气候与热带草原气候区分
相似点::终年高温(>20℃):明显的干湿季(旱雨)不同点
:热带季风气候雨季降水更多更集中(6-9月),全年降水1500-2000mm;热带草原气候降水相对较少(5-10月),全年降水750-1000mm。
:热带草原气候从干季到湿季降水呈阶梯渐变的趋势,而且某些月份会滴水不降;而热带季风气候从旱季到雨季是突变现象。
:热带季风气候至少3个月的月降水量超200mm,而且降水最多的月份超过600mm;而热带草原气候降水量超过200mm的月份不超过3个月。七年级气候类型教学设计3
【教学目的】
1、掌握判断气候类型的一般步骤和方法
2、学会判读不同的气候类型图
3、培养热爱自然的感情【重难点】气候类型的判读
【教学方法】自主学****法,合作探究法、比拟法、归纳总结法【教学过程】
一、导入:
珠海气候舒适宜人,气候类型是亚热带季风气候,吸引了全国各地的人们不少人前来定居。世界气候形形色色,今天让我们一起走进丰富多彩的世界气候,学会断定不同的气候类型。请大家欣赏几幅图片。
二、根据气温降水量图判读气候类型
(一)、根据气温曲线图和降水柱状图,分析^p判断气候类型【合作探究1】
第一步:判读气温曲线图,区别南半球和北半球
第二步:判读气温曲线图,区分气候类型所处的热量带第三步:判读降水柱状图、区分同一热量带的不同气候类型
(二)、易混淆气候类型的判别:【自主探究1】(1)、区别热带季风和热带草原气候(2)、区别温带季风和温带大陆气候【老师小结】板书展示

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  • 时间2023-02-04