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生活化理念在高中数学教学中的渗透意义
【】我国新课程改革地开展不断推进,人们对高中数学教学给予了更多的关注,但是为了使高中数学教学水平得到长足的开展,加强高中数学的教学方法的改良是势在必行的。高中数学现阶段的生活化理念的推行,将理论与实际情况紧紧联系在一起,老师在课堂教学的过程中,也通过具体的实际案例对数学知识进行解读,使得学生对于相关知识的理解更加深入。
【】生活化理念;高中数学;教学
生活化理念在高中数学的出现并不是凭空的,没有根据的,而是根据学生的心理以及教学特点而产生的,可以说生活化教学是时代的产物。高中生相比拟小学生和初中生来说,更加注重所学知识的运用,如果只是和以前一样,单纯地进行知识的灌输,很容易造成学生厌学的情况发生,然而这种生活化理念的教学可以很好的解决这一问题,提高学生对于高中数学的积极性。

生活化理念教学在高中数学中的运用不仅仅是提高了学生的学****兴趣,更加提高了学生们对于生活的***,而且使得他们将所学与生活相结合,更加表达了数学的强大魅力。

随着经济的不断开展,人们越来越关注孩子的教育问题,而且更多的人开始倾向于实践教学,摒弃最开始的灌输式教学方法,而生活化理念教学方法就是对这一实践理念的具体应用。在我国,目前有很多学生仍然谈数色变,甚至很多人秉着学数无用的心理。而生活化理念教学就是对这里思想的人的具体冲击。通过生活化教学可以使很多学生关注到生活中的小细节,并寻求产生这种现象的原因以及解决方法,不断提高学生独立思考的能力,让学生在生活中逐渐了解到数学的重要性,激发学生对于数学的兴趣爱好。
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以往数学问题的解答离不开复杂的公式,老师重复的唠叨,现今将生活化教学与数学相结合,很多问题的解答只需要依靠生活中的小案例就能进行解释。对于数学中的抽象公示、理念,同样也可以通过生活化理念的行为进行具体解答。本文的下一节将会提供案例进行具体分析。

生活化理念教学是跳脱课堂教学而产生的,这就需要学生在平时生活的过程中,不断注意生活中的小细节,不断思考问题,并且动用自己的大脑,对问题进行解答。而且,这样也可以增进老师、学生、家长之间的感情,通过对一个问题的探讨,将学生的思维方式不断进行拓展,增加学生自主学****的能力,提高学生学****的能动性。

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生活化教学在生活中的运用并不是枯燥乏味的,而是有具体的实践意义的,下面是几个实践案例对其进行说明:

数学几何中有一句话是“两点之间直线最短〞,很多学生只是对这句话听过,并且对其理论解释一知半解,很多学生为了应付考试,也只是将这句话背过,但是在具体的实际应用中,却经常手忙脚乱。但是,如果将这句话引用到生活中的小案例,其解释将会简单很多。在生活中的案例我们可以选用两棵大树作为参照物,最简单的方法是用脚步丈量两棵树之间的距离是多少,同时用脚步丈量两棵树之间的曲线距离是多少,这样就可以在学生心中形成深刻的印象,在面对数学问题时,就会很容易地将理论与具体实践相结合。

对于一些应用题的解答,是让很多学生很苦恼的。例如“利息=本金利率时间〞的公式,如果单纯的放在数学公式中进行运用,很多学生即使能记住如何计算,也很难认识到其重要性。但是如果让学生在假期时和父母一起去银行存取款,并对存取款的金额,由家长教其计算,这样的效果就会大不相同。学生就会认识到,我在数学中所学到的知识与我的生活是密切相关的,而且存取款的业务在以后的生活中也会经常遇到,就会对这局部内容做到充分了解,更加用心的学****br/>第4页

几何知识较为抽象,很多学生看到由很多线组成的图形,就会感觉头很大,不知从何下手,但是如果与实际情况相结合,就会相对简单一些。例如很多同学,对于正方体,立方体以及其中的一些角和线并不理解。他们不妨将自己居住的房屋与几何知识相结合。一般北方的房屋都是四四方方的,正好是立体的几何形状,对于几何知识的解答具有实际的效果。

生活化理念的数学教学模式,在实际运用中需要遵循一定的原那么。

生活化理念在数学教学中的运用,主体是学生,老师和家长在这个过程中只是起到辅助性的作用。主要是以学生的自主学****为主,通过学生对于一些问题的自主解答,进行问题的深刻探讨,期间可以由老师与家长进行辅助教学。

以往的教学形式大多太过枯燥,学生的学****兴趣往往只能维持最开始的前十分钟,之后很难继续保持学****的***。而这种生活化的教学理念,以具体生活为实例,在课堂上进行探讨,每一个学生都有参与感,这种贴近生活的教学模式更容易被学生所接受,从而提高学生对于数学的兴趣,也激发学生对于生活的热爱。
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生活化教学是时代的产物,是学生在课堂与生活中的具体实际相结合。老师在这一教学过程中,充当的角色是主人翁的角色,通过学生自主地对问题进行提出,并在实际生活中找出相对应的解决方法,再和老师具体商议相关问题的细节问题,使得问题得到更好的解决。老师在这一生活化教学中的角色是辅助性的作用,老师全程只是对学生存在的问题进行引导式的解答,并不能对其所有问题进行灌输式教导,这样相当于增强了老师的工作难度,由以往的简单式教学,转变为带有一定难度的思考式教学。当然这种教学模式,也有利于老师自身素质的提高,知识水平的不断积累,对于老师的开展也有一定的好处。我们要关注生活化教学在实际教学中的运用,不断创新教学模式,提高学生的自主参与度,提高教学质量。