观潮教学设计8篇1.doc

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《观潮》这篇课文用形象生动的语言,根据潮来前,潮来时和潮退去的挨次介绍了自古以来被人们称为天下奇观的钱塘江大潮。白话文的我细心为您带来了观潮教学设计最新8篇,盼望大家可以喜爱并共享出去。
篇一:课文《观潮》教学设计篇一
教材分析
《观潮》人教小学第七册课文。这是一片写景为主的散文。作者按时间的推移挨次用生动的语言精确的词汇恰当的比方,把钱塘江描绘得有声有色,再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。字里行间流露出宠爱之情。是一篇培育学生灵感、帮忙学生积存语言运用语言的好文章,也是培育学生的审美情趣。增加对大自然的喜爱的好文章。
学情分析
1、学生是小学四年二班的学生2、学生信息技术力量较强,能运用网络查询收集资料帮忙学****3、学生思维活泼,肯动脑筋学问面较广,有肯定的自学力量,尤其是借助网络的力量。
教学目标:
学问与力量:
1、理解课文内容,学****课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。
2、学****本科抓住事物的特点的几方面按时间挨次来写的写作方法。
3、学会生字、理解新词练****有感情的朗读课文。
过程与方法:
1、培育学生与用现代信息技术收集处理信息。
2、培育学生团结协作的精神,自主学****的力量。
情感态度和价值观:
利用课文内容、网络资源让学生了解《观潮》壮丽景象培育学生的审美情趣。增加对大自然的喜爱。
教学重点:学****课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景,理解、积存并运用课文中秒潮水的语句,娴熟成诵局部语句。
教学难点:理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮丽。
教学策略:
复****归知创设情景、感受景的宏伟壮丽——自主探究网络查询(网络考察)——制作导游图、讲解词写、协作协商——利用网络汇报沟通探究实质——归纳总结
课前预备:
。
。
课时安排:
二课时
第一课时
一、导入新课
。
。
二、学****新课
(一)初读课文,读准字音。
。
,师正音。
(二)导学课文,理解字词。
,结合句子理解字词,并指导朗读。
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语:人声鼎沸。
④总结学法:(小黑板出示)。

①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑。
。
。
(三)析字形,写生字。
,大家分析,教师在黑板上板书示范。
,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,>,引导学生鉴赏。
三、作业
。
。
其次课时
一、激趣导入,引出壮丽
,板题。
“观”的意思,引出“天下奇观”。
。
二、观看录像,感受壮丽
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮丽
。
:,为什么?你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗?,你们小组是怎样帮忙你解决的?,你都学懂了些什么?


,构建全体读书感悟气氛。
。
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四、听听读读,发觉作者观潮挨次
,听后练****刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的挨次给打乱了。其实,作者写得可有挨次了。下面,我们就先来做一个听的练****br/>听教师读这段话(出示),看谁本领大,能听清作者是用哪些词语把这四处的。描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听:
午后一点左右,从远处传来隆隆
的响声,似乎闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来,渐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来。
:作者是按从远到进挨次来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。
,感受壮丽。
五、思路引导,背诵壮丽

、画面,激发背诵兴趣
:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气概(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之骄傲,为之(傲慢)!
六、创设情境,运用语句

今日,我们学****的两个自然段里,词语特别丰富,你们想不想把它们积存起来?听教师说词语的意思,看谁的反响快,教师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺留意词语的积存,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今日学到的词语,使这段话表达得清晰通顺呢?师出示一段话:
今日,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声如同(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。慢慢的,潮过去了,消逝在()的地方。
(学生分四人一小组争论,然后选派一代表报告)

七、全课小结
《观潮》是一篇精读课文,作者的记叙挨次特别清楚。结合这一特点,设计中把教学侧重点就放在了帮忙学生理清记叙挨次,学****作者根据观潮挨次描写景物的写作方法。在详细教学中,引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落,进而逐段理解课文内容。在理解课文内容的时候,留意通过详细的字、词、句来体会作者想要表达的意图,同时,受到鼓励,更加喜爱祖国的大好河山。
篇二:《观潮》教学设计篇二
教学目标
1、使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇,激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字、新词。
3、使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。
4、连续练****给课文分段,深入理解课文内容。
5、学****作者按肯定挨次、抓住事物特点的观看方法,培育留心四周事物的****惯。
6、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、学****作者有挨次、抓特点的观看方法,提高学生观看事物的力量。
3、连续练****给课文分段。
教学难点
通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。
教具预备
电脑、课文软件、电视、投影仪。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。
(二)检查学生的自学状况:认读生字、朗读课文。
(三)连续练****给课文分段,概括段落大意。
(四)学生质疑,教师解难。
二、教学过程(略)
其次课时
一、教学目标
(一)学****课文,使学生了解钱塘江大潮的壮美奇怪点自然景观,激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。
(二)按时间挨次给其次段分层,并归纳层意。
(三)学****作者有挨次、抓特点的观看方法。
(四)有感情地朗读课文,指导背诵3、4自然段。
三、教学过程
(一)抓中心句,导入新课。
1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
(1)师引生答。
师:由于“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”,引导学生说出:“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。”
(2)“观潮”的“观”是什么意思?看什么呢?“天下奇观”的“观”又是指什么?
2、质疑。围绕第一自然段,你想知道什么?
3、明任务。学****课文,解决同学们提出的问题,学****作者是怎样留心四周的事物的。
(二)讲读课文。
1、指导学生给其次段分层
提示:其次段是按什么挨次写的?该怎样分层,层意如何归纳。(板书:潮来前、潮来时、潮过后)
2、自读“潮来前”的局部,让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。
(1)划线。用“——”和“^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。
(2)听、悟。指名读,当读到“江面很安静,越往东越宽,在雨后的阳光下,覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时,让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到“大家仰头东望,等着,盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。
3、小结:此时的江面如此安静,人们翘首希望,让我们共同观望潮来时的景象吧!
4、电脑重现“潮来时”的景象。提问:你们听到了什么?看到了什么?心情又是怎样的?
5、读“潮来时”一段,画出描写“潮声”、“潮形”的句子。
(1)知潮声。
“潮声”的句子。
。
,似乎闷雷滚动。
,响声越来越大。
,似乎大地都被震得抖动起来。
读句子,你们感觉潮声越来越怎样?大到什么程度?
,理解“山崩地裂”一词。
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