解路小学校本课程实施方案.docx

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解路小学校本课程实施方案
一、指导思想:
《根底教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级治理的体制,优化学校课程构造,充分发挥学校及社区教育资源的功能,促进学生的进展,努力创立学校的教育特色。
、以学校为基地,并与外部力气合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中表达“以学校为本“的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参加性,强调沟通与合作。
、教师、学生及家长代表来决策,采纳实践-评估-开发的课程开发模式,实施“问题解决“即“自下而上“的政策,以满意各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性,因而具有肯定的适应性和参加性。
二、实施目标:
(1)确定学校校本课程的名称、内容,并进展合理的安排。探究校本课程教学方式,为全面开设校本课程积存阅历。
(2)在校本课程实施过程中学生学会交往,在合作中学****培育自信念、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚强的品质。
(3)提高学校治理者、教师开发、设计、实施校本课程的力量,特殊是提高教师的理论水平。让教师在校本课程开发和实施中,进展专业水平,形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
(4)针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向,以学生全面及可持续进展的教育理念来激发学生的内在需求,以促进学生的综合素养的提高,制造一种更适合学生需要的育人环境。
三、实施内容:
。我们依据以下几方面来确立学校校本课程。
①学生进展的需求,敬重学生意愿,有利于学生的可持续进展。
②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际状况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。

作为一所名校,我校师资力气雄厚,先后培育了多名省特级教师、名教师、学科带头人。校园内各种专用教室齐全,校园环境美丽,为学生供应了优质教育教学资源和各项才艺展现的平台。2023年秋我校启动新课改工作之初,学校就成立专项领导小组和专家组,在全市领先组织教师编写《学做玩》、《关注自然》、《关注社会》系列文本教材并得到了省课改专家的高度评价。由于处于课改初期,这些教材虽然不够成熟,但是师生在开发与实施的过程中积存了丰富的课程设计阅历,共性化的进展需求也得到了不同程度的满意。
随着新课改工作的进一步推动,原有的校本课程已远远不能满意学生进展需求。学校通过问卷和座谈会等多种形式,广泛征求师生意见,归纳学生的需求主要集中在这样几方面:欢乐的阅读需求、综合素养进展需求、身心安康的进展需求。在冷静分析的根底上,我们发觉童话童谣能够集中表达学生的需求,由于其本身就是真善美的文学,能够让少年儿童充分感受人间的美妙情感,还能制造体验高尚美妙情操的艺术气氛,久而久之,学生思想情感受到了濡染,整个精神境地也就得到了提升。学****优秀的童话作品可以树立他们对人生的信念,提升人生的价值,鼓励他们为崇高的抱负而奋斗。此外还可传承我校文化亮点--近20年历史的传统童话节文化。在新课改理念的指导下,以童话陶冶情操,以童谣净化心灵,在继承的根底上不断创新,使其更具时代特点和教育性。经过近年来的初步探究,初步开发了以童话为主题的系列校本课程,并形成了生本教材--《童话童谣》,已纳入到学校的课程教学规划中。
为避开盲目性,与其他学科一样,开学初始仔细制订教学规划,,确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学规划绽开,做到仔细备课,仔细上课,仔细考核,充分发挥校本课程的育人功能。

选择有特长,有事业心、有创新精神的的年轻教师,担当校本课程的教学工作,有时侯也可以两个教师上同一节课,定期组织他们学****课程理论“,把握校本课程的治理原则和实施方法,逐步提高他们的实践水平。

(1)对学生成长的评价。评价时,我们特殊注意学生共性和特长的进展,关注学生对校本课程的学****过程,强调评价主体的多元化。我们先后建立了由“学生成长档案袋”“成长脚印”“欢乐成长手册”三局部组成的、相互支撑的评价手段,初步形成了一套较为完善的、具有我校特色的学生多元评价体系。2023年,学校重新修改了原有的素养评价手册,形成了涵盖低、中、高年级三册的《欢乐童年》成长评价手册,评价手册对学生的评价是全方位的,在学生的阅读创作方面有肯定权重,充分发挥评价的导向功能,引领孩子们全面进展。
(2)围绕校训中的纯真、安康、和谐、阳光,以童话故事所弘扬的真善美引领学生积极参加“阳光儿童”评比活动,学校出台了《阳光儿童十好标准》,每两周每班评出“阳光儿童”,授予其胸章;每月评出“阳光之星”上学校网站的荣耀榜。每学期评比时,让人人感受阳光暖和,人人获得阳光奖。接着又新出台了“阳光班级”、“阳光楼层”、“阳光园丁”、“阳光办公室”、“阳光家长”等评比细则,使得该项活动在学生、教师和家长之间全面铺开,让阳光洒满每个人的心田,促使评价体系从校内延长到校外。
、帮忙,以使课题讨论获得胜利。

①《综合实践活动》
②《童话童谣》
③《阳光心灵》
④《雷锋车伴我行》
四、实施措施
。在学校党政的领导下,成立校校本课程开发实施领导小组,详细领导、组织、实施校本课程的开发与实施。2、抓好教师培训,开办校本课程开发与实施的培训班,调动全体教师参加的积极性;学****把握校本课程开发的方法;懂得实施校本课程;搞好校本课程的评价。
、实施方案,学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。
、检查、评估制度,做好校本课程的开发、实施、评价工作。
五、评价
评价是校本课程开发过程中的一系列价值推断活动,是提高校本课程开发与实施质量的保证。
,组织、指导、检查好评价工作。依靠教师、学生、家长、社区,搞好全员评价工作。
《校本课程开发方案》的评价。看它的正确性、全面性、牢靠性。同时评估对它治理的评价。
。主要进展开发与实施的科学性、内容、安排效果的评价。
。重视过程性评价,提高师生进展性评价和终结性评价。
六、开发保障
:学校党、政把校本课程开发列入工作日事议程仔细抓好,做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥工程组长的作用,紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。
:制定相关的校本课程开发、实施制度,搞好制度治理。
:充分熟悉校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对教师平常检查、期末检查、年度考核结合起来,与构造工资结合起来,与考核试验成果、考核先进结合起来。发挥鼓励机制,调动全体教师的积极性。
让我们同心同德,在校本课程开发、实施中,师生、学校同成长,把学校办出特色,办出质量。
篇2:学年校本教研制度建立方案
学年校本教研制度建立方案
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校教师在教育教学中面临的问题而进展的一种教研活动,也是立足并充分利用本校特色、资源的讨论。校本教研的实施,能为学校学****型组织的创立和教师的专业进展,搭建一个建立在教师自身实践根底上的平台。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学讨论工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学力量,进一步提高办学质量,结合新课程试验工作,特制定本实施方案。
一、指导思想
1、树立校本意识,“改良教学实践,解决面临问题”,“从学校的实际动身,挖掘种种潜力,充分利用学校资源,充分释放学校的生命活力”。找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,求真务实、开拓创新。
2、改善机制,建立教学讨论导向机制、鼓励机制和保障机制,整合教务处,学科教研组和年级组等多种力气,建立直接效劳于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动,发觉问题、阅历、反思教学、探究规律、削减评价式听课,增加指导性听课,解放教师思想,减轻教师心里压力。
3、实行“请进来,走出去”多与外界沟通,把最新的教改信息、教育资源供应给广阔教师并准时把我校的胜利阅历推向社会,铸造我校的品牌教师,借此提高教师教育教学讨论水平。
4、坚持以学生进展为主题,学校进展为根本,以促进教师进展为宗旨,以新课程试验过程中所面对的各种详细问题为对象,以教师为讨论的主体,开展形式多样的校本教研活动,推动学校教育教学工作的可持续进展。
二、组织治理
成立由校长为组长由教育处、教科室、年级组主要负责同志组成的校本培训领导小组和专家指导组,加强对培训工作的领导、协调、治理。领导小组下设办公室,教育主任负责教师培训的日常事务工作。
组长:校长
副组长:副校长支部书记教育主任
组员:教育副主任年级组长教研组长
三、目标与任务
通过开展校本教研,解决教育教学实际问题,提升教师教育教学水平,转变教师教育教学理念和行为,提高教育教学质量,促进师生共同进展,促进学校的可持续进展。
,更新教师的学问构造和力量构造。
,使之具有鲜亮的教育、教学共性,并制造出自己的教育教学风格特色。
,提高课堂教学效益。
,探究力量,提高全体教师的科研水平。
,使校本培训工作科学化、标准化、系列化。
四、原则和过程
基于“教学问题”的讨论,基于“有效教学”的设计,基于“互动教学”的行为,基于“问题解决”的反思。校本讨论过程就是问题--设计--行动--反思(总结)循环往复、螺旋上升的过程。
五、内容与时间安排
1、按上级部门的要求,结合我校实际自修与研讨《有效教师》、《有效教学》,用其指导教师的教育教学,提高教师素养,提高教学效率。
2、每学期一次教师论坛。
每学期初围绕目前教育教学中普遍存在的问题举办一次教师论坛,为广阔教师供应更多沟通和研讨的平台,通过互动式的参加,思想的沟通与碰撞,使教师们在心灵的沟通中启迪,在思维的碰撞中成长,仁者见仁,智者见智,畅所欲言,谈出真谛,谈出真理!
3、每学期一次送教下乡。
每学年开展一次送教下乡活动,为优秀教师供应展现才华的平台,并加强城乡教育教学沟通和城乡教师互助,促进全县课改的均衡进展。送教形式是先上课,再由执教者介绍教学设计与反思,然后沟通评课。
4、每学期3至4次教师全员培训。
通过多种形式,对教师进展政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训,使教师的整体素养在原有根底上有明显提高。教师能娴熟把握运用计算机进展帮助教学和从网上猎取教育信息和资料的力量,根本适应课程改革需要。
5、每学年一届同题课教学研讨。
连续我校的特色校本教研“同题课”教学研讨活动,每年围绕一个主题开展,一轮轮地集体备课,逐一教学实践,求同存异,取长补短。教师们相互观摩、评议,最终聚拢体之力气,每年级语数科各选派一名代表参与全校的示范课赛,展现年级教研成果。到达将学校教研主题应用、推广、深化的作用,让“同题课”有力地促进学校的进展。
6、两学年一批学科带头人培训。
全面启动学科带头人培训,制造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高学科带头人的政治业务素养和新课程改革所必需的教育教学力量,并准时总结推广其胜利阅历,[物业经理人-http://./]充分发挥他们在根底教育课程改革中的骨干和示范作用,带动我校教师队伍整体素养提高,形成一支精良的学科带头人教师队伍,为实施名师工程奠定根底。
7、三学年一次全校性课堂教学达标。
借鉴“先学后教、合作学****这一课堂教学模式的胜利阅历,以全面提高教师整体素养、全面提高教育教学质量为目的,以转变课堂教学模式、引导学生主动参加课堂教学活动为导向,大力推动课堂教学创新,真正做到“向40分钟要质量、向课堂教学要效益”,使课堂教学到达“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的抱负效果,真正实现课堂教学的高效率,开创教学改革的新局面,实现教育教学的新突破。努力推动学校教学工作的良性进展。