开展亲子阅读培养小班幼儿阅读兴趣的实践探究.docx

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阅读能给小班幼儿带来无穷的乐趣,深受小班幼儿的喜爱。亲子阅读不仅能给小班幼儿与家长带来愉悦享受,还能给小班幼儿提供更多的机会去认识世界。兴趣是最好的老师,子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”本文将对如何通过亲子阅读培养小班幼儿的阅读兴趣进行探究。
亲子阅读对小班幼儿成长的意义
亲子阅读能给小班幼儿带来愉悦之感,有利于提高小班幼儿的语言表达能力,丰富小班幼儿的美好心灵,拓展小班幼儿的视野。
(一)增进亲子感情
通过亲子阅读,能够增进幼儿与父母之间的感情,促进亲子关系更加密切。
(二)增强小班幼儿的语言表达能力
喜欢阅读的儿童语言表达能力通常较强,阅读能有效提高幼儿听、说、读、写四方面的能力。通过亲子阅读,小班幼儿可以欣赏到语言的美妙之处,汲取到更多的知识。比如,小班幼儿可以汲取到文学知识、历史知识、地理知识、科学知识、政治知识等,增长小班幼儿的见识,从而增强小班幼儿的语言表达能力。
(三)培养小班幼儿的独立思考能力
亲子阅读可以培养小班幼儿独立思考的能力,幼儿通过阅读吸收并分析理解阅读材料中的知识,让小班幼儿通过阅读能自主思考。
(四)培养小班幼儿良好的阅读****惯
亲子阅读作为小班幼儿学****书面语言特定的形式,是幼儿开始接触书面语言的有效载体。亲子阅读可以让小班幼儿了解书面语言的相关内容,激发小班幼儿自主学****书面语言的兴趣与热情,让小班幼儿能自主理解、体验、感悟书面语言的价值,促进小班幼儿养成良好的阅读****惯。
亲子阅读培养小班幼儿阅读兴趣的策略
《幼儿园教育指导纲要(试行)》鼓励教师应努力探索行之有效的策略着力培养幼儿的阅读兴趣,让幼儿能通过阅读获得心灵的熏陶与启迪,从而享受成长的幸福。
(一)构建亲子阅读有效环境,激发小班幼儿的阅读兴趣
亲子阅读环境主要有两个方面,一方面是亲子阅读的物质环境,另一方面是亲子阅读的精神环境。无论是物质环境还是精神环境的构建,都应彰显其特有的教育性、可控性、安全性、参与性、生活性、探索性、交往性、可变性等特点。教师还应认真分析影响亲子阅读的相关因素,如物质因素与精神因素。同时构建亲子阅读环境还应遵循相关的基本原则,如亲子阅读环境与目标相一致的基本原则、发展适宜性的基本原则、鼓励幼儿主动参与的基本原则、安全性基本原则,等等。阅读环境对培养小班幼儿的阅读兴趣十分重要,家长可以利用家里的某一特定区域,如某一房间或某区域作为幼儿的阅读区,并在阅读区放置大量可供小班幼儿与家长共同阅读的书籍,为幼儿营造良好的阅读氛围。家长还可以在家里某一区域的墙面绘制色彩鲜艳、情节简单、富有生活色彩的阅读内容,让小班幼儿沉浸其中,利用环境激发小班幼儿阅读的兴趣与热情。教师还应充分发挥自身在构建亲子阅读环境中的特有作用。首先,教师应营造一个适合亲子阅读的环境,让亲子阅读环境蕴含一定的教育目标,让幼儿处在浓厚的阅读氛围中,激发幼儿的阅读兴趣;其次,教师应探索行之有效的策略引导小班幼儿参与亲子阅读活动,引领、点拨、指导小班幼儿真正投入亲子阅读中,必要时还应帮助小班幼儿解决阅读中的困惑;最后,教师还应适当调整亲子阅读环境,促使亲子阅读活动能更好地展开。
(二)重视亲子阅读素材的选择,激发小班幼儿的阅读兴趣
家长在选择亲子阅读素材时应统筹兼顾,一方面应注重小班幼儿的接受能力,精心挑选一些符合小班幼儿身心发展特点、图画相对简单,故事情节容易被小班幼儿理解的素材。另一方面,家长在选择亲子阅读素材时还应彰显出趣味性,家长可以为小班幼儿选择一些语言幽默,故事情节有趣,贴近小班幼儿生
活的阅读素材,激发幼儿参与阅读的兴趣。此外,家长选择阅读材料时还应重视其教育性。比如,通过亲子共读《早上好》后,让小班幼儿学****如何与他人礼貌相处,如何主动与他人打招呼,等等。适合小班幼儿亲子阅读的素材較多,如《亲爱的动物园》《会说话的手》《谁藏起来了》《汉堡男孩》《加油鸡蛋哥哥》《收集东,收集西》《要是你给老鼠吃饼干》《谁咬了我的大饼》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《彩虹色的花》《好饿的毛毛虫》《小蓝和小黄》《鼠小弟系列》等。适合小班幼儿亲子阅读的还有小熊宝宝绘本系列,如《散步》《午饭》等;幼儿成长图画书系列,如《月亮,晚上好》《喝汤喽,擦一擦》《小鞋子,走一走》等。
(三)通过开展阅读活动,培养小班幼儿的阅读兴趣
兴趣是小班幼儿参与亲子阅读的动力之源,小班幼儿天性活泼好动,对神秘的世界充满了探究的兴趣与热情。幼儿的兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣,直接兴趣是指小班幼儿对亲子阅读活动本身的兴趣,教师应紧紧抓住小班幼儿这一特有的兴趣,努力构建亲子阅读的有效环境,激发小班幼儿参与阅读的间接兴趣。间接兴趣是指小班幼儿通过亲子阅读活动,不断获得求知的充实与成功的喜悦而激发的进一步阅读的欲望。为了提高小班幼儿的阅读兴趣,幼儿园还应为幼儿开展丰富多彩的活动。比如,幼儿园可以开展“好书推荐”活动,利用微信群或QQ群及时向家长发布与阅读有关的信息,进行亲子阅读的好书推荐,让家长与幼儿分享所阅读的书名,并介绍书籍的主要内容,让家长与幼儿共同学****共同提高。幼儿园还可以通过开展亲子阅读活动着力培养小班幼儿的阅读兴趣,如幼儿园可以开设“亲子阅读”课堂,以增进亲子感情。如在阅读《我妈妈》中,教师可以让家长与幼儿共同阅读,并设置相关问题,鼓励幼
儿说出赞美妈妈的一段话,以表达对妈妈的“爱”。幼儿园还应努力创设亲子阅读的场所,为小班幼儿的亲子阅读提供广阔的舞台。幼儿园还可以设置“亲子阅读书吧”,通过这种开放式的阅读方式,一方面可以保证小班幼儿拥有足够的阅读时间,另一方面也可以激发幼儿参与亲子阅读的兴趣。幼儿园还可以设置“亲子阅读体会”专栏,以进一步增强小班幼儿亲子阅读活动的趣味性。幼儿园还可以鼓励家长畅谈亲子阅读的感受体会,开展“阅读妙招”活动,向家长介绍阅读妙招,帮助家长掌握亲子阅读的最佳方式、方法、策略等。
总之,亲子阅读作为一种特殊的阅读方式,深受小班幼儿的喜爱,教师应努力探索行之有效的策略,通过开展亲子阅读活动培养小班幼儿的阅读兴趣。家长应掌握培养小班幼儿阅读兴趣的一些技能技巧,让小班幼儿拥有自由选择阅读书籍的权利,以培养小班幼儿的独立自主意识。同时,家长还应鼓励小班幼儿在阅读时进行适当的互动,让小班幼儿收获阅读的快乐,从而不断提高小班幼儿的综合素养,促进小班幼儿的良性发展。
(作者单位:江苏省南通市如皋市如城实验幼儿园)
 
-全文完-