2021年《再见了,亲人》教案.docx

该【2021年《再见了,亲人》教案 】是由【飞行的笑笑】上传分享，文档一共【32】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2021年《再见了,亲人》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2021年《再见了,亲人》授课设计
2021年《再见了,亲人》授课设计1
授课过程:
一、从课题引入新课
师:课题中的“亲人”指什么人?
生:“亲人”在课文中是指大娘、小金花、大嫂,也就是指朝鲜人民。
师:说得对!(板书:大娘小金花大嫂)
师:谁说“再见了,亲人”?
生:中国人民志愿军说“再见了,亲人!”
师:为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?我们今天认真学****课文便会知道了,请打开书本。
〔留下悬念,让学生抓住主要问题学课文〕
二、讲读课文
师:请同学们默读课文,思虑并回答:大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事?
〔让学生从整体上感知课文内容〕
生:大娘在志愿军叔叔急需粮食时,冒着生命危险为战士们送打糕;还扔掉小孙孙,救志愿军的伤员;小金花和妈妈救志愿军的侦探员;大嫂为志愿军挖野菜。
师:对!讲得很好!现在请同学们依照方才这位同学的发言,用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事,此后写下来。
(请一同学出来写,其余同学在笔录本上写)
〔让学生既动脑,又动口,再着手,还训练其概括能力〕
(那学生在黑板上板书:送打糕救伤员救侦探员挖野菜)
师:写得对!现在我们来学****这个句子(打出幻灯片1“八年来,您给了我们多少慈母般的温暖,您为了我们花了多少心血!”)句中的“您”、“我们”在课文中指谁?
生:“您”在课文中指大娘,“我们”在课文中指志愿军。
师:对啦!那“多少”的意思呢”
生:“多少”的意思是数不清,很多、很多。
师:好!谁能改换人称来说说这个句子的意思?
〔学生们纷纷举手〕
生:这个句子的意思是:八年来,大娘给志愿军很多慈母般的温暖,大娘为了志愿军花了很多心血。
〔既理解了句子意思,又为本组的作文改写训练作了准备〕
师:读着这个句子,你忧如看到了什么?
〔引导想象,加深理解,学生思虑片刻便纷纷举手〕
生:我忧如看见老大娘正为志愿军叔叔洗衣服,忧如母亲相同关心志愿军叔叔。
生:我看见老大娘戴着老花镜正在认真地为志愿军叔叔缝补衣服。
生:我看见老大娘与全村妇女冒着炮火、穿过硝烟,给志愿军叔叔送打糕。
生:我忧如看见老大娘正把志愿军的伤员背进防空洞。
生:我看见大娘正在给志愿军叔叔包扎伤口。
〔学生发言很热忱,老师抓住机遇,用激动的语调再加以强
化〕
师:是啊!整整八年,大娘象慈爱的母亲相同,为志愿军做了很多事,关心志愿军,帮助志愿军,使志愿军感觉到慈母般的温暖,所以志愿军对大娘棗
生:(齐讲)十分感谢。
师:对!我们读这句话时,就应把这种感情表达出来!(老师范读,学生朗读)
〔这时师生的感情与作者的感情融为一体,所以读得很有感情。〕
师:大娘为志愿军做了很多很多事,文中只列举了两件(指板书)现在请同学们看这个句子,(打出幻灯片2“这真是雪中送炭呀!”)“雪中送炭”是什么意思?
生:雪中送炭的意思是:下雪天很冷,送去炭,可以帮助别人取暖。比喻在别人正急需的时候,恩赐支持或帮助。
师:把这词放在课文中,你是怎样理解的?
生:这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时,大娘为他们送去打糕。
师:当时,为什么志愿军急需粮食?
生:由于当时志愿军叔叔空着肚子在阵地上,已经跟仇家拼了三每日夜,特别需要粮食。
师:对!就在这时。(打出幻灯片3“是您带着全村妇女,顶
着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。”)(学生齐读句子)
师:请同学们想一想当时的环境。
生:当时的环境十分危险。
生:当时的环境很恶劣。
师:对!当时炮火连天,硝烟洋溢,大娘怎样?
生:(齐读这句子)
师:哪些地方应该读得快些?
生:是“冒着炮火,穿过硝烟。”
师:为什么?
生:由于志愿军急需粮食。
生:由于大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃。
师:对!我们再读这个句子。
〔同学们齐读句子,比方才读得很多了。这样指导朗读,吻合学生实质。〕
师:这就是慈母给儿子的爱,也是慈母给儿子送去的温暖。
(让学生读幻灯片3、2的句子。)
师:敌机来了,志愿军伤员有危险了,该怎么办呢?在这紧急关头,大娘怎样做?
生:大娘扔掉自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞。
师:这也是慈母给自己儿子的爱。结果棗(打出幻灯片4:
“您为我们失去了唯一的亲人。”)
生:(齐读这句子)
师:“唯一”的意思是什么?
生:“唯一”的意思是只有一个,唯一无二。
师:“唯一”的亲人是指谁?
生:是指大娘的小孙孙。(齐读句子)
师:为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙,这是什么
友谊?
生:这是比山还高比海还深的友谊。
师:(打出幻灯片5:“您说,这比山还高比海还深的友谊,我们怎么会忘记?”老师范读)对“高”、“深”要读得重些,句子用反问的语气来必定志愿军不会忘记这种友谊,我们要读出反问的语气。(老师再范读)
生:(齐读句子后“开火车”读:“我们怎么会忘记?”)
〔同学们读得一个比一个好,要珍惜中朝人民之间的伟大友谊的思想自然地浸透学生心中。〕
师:中朝人民之间的友谊确实比高还高,比海还深,现在要分别了,志愿军和大娘都是流连忘返的,尽管大娘年纪大,而且
为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了,现在又赶来送别了,那志愿军应怎样呢?
(让学生朗读第一段开头那个“告别”片断,领悟这种深邃
的友谊。)
〔老师经过导语创立情况,加上有上述感情基础,所以,学生有身临其境的感觉,从朗读中便自然地显现出来。〕
师:请同学们看下一段课文,先默读课文,后做填空。(打出幻灯片6“小金花的妈妈为救志愿军的侦探员而与仇家
CD#4〗”)
生:应填“玉石俱焚”。
师:“玉石俱焚”在课文中指什么?
生:“玉石俱焚”在课文中指小金花的妈妈与仇家一同被炸
死。
师:也就是说——
生:小金花的妈妈为救侦探员老王而牺牲了。
师:对!这件事是怎样的?
生:(一学生复述这件事)
〔以事***〕
师:妈妈牺牲了,小金花有没有哭?
生:(齐答)没有!
师:为什么?
生:由于她说:“妈妈,这个仇我必定要报!”
生:由于她把沉痛化为恼恨,她是个刚强的孩子。
生:由于她把沉痛化为对仇家的恼恨,所以小金花没有哭。
师:对!对这,课文是怎样讲的?谁来读读!
(学生纷纷举手)
(一女同学有感情地朗读“同志们伤心地多么刚强呀。”)
师:注意小金花的动作:“跺、抽动”应读得重些、快些,
只有这样,才能表现出小金花对仇家的恼恨。而尾端那句呢?
生:应读得轻些,慢点,对“刚强”读重些。
师:对!现在我们一同来读读这个句子。
生:(齐读这句子)
〔从朗读中,可看出同学们对仇家充满恼恨,读到末句时,。〕
——(收到了自然浸透的奏效。)
师:现在志愿军要走了,小金花有没有哭?
生:(齐答)哭了。
师:为什么?
生:由于她把志愿军看作是最亲最亲的人,所以落泪了。
生:由于志愿军叔叔和小金花相处了八年,小金花与志愿军生活在一同,还把志愿军叔叔看作亲人,现在亲人要走了,所以小金花落泪了。
师:是啊!八年来,志愿军和朝鲜人民共同生活,亲如一家。在战场上,并肩战斗,出生入死。为了抗美援朝,很多志愿军叔叔在朝鲜的国土上流血牺牲,现在亲人要走了,想到这所有,小金花会不落泪吗?
生:(齐):不会。
师:现在小金花哭着前来送别,那么我们该对她说什么呢?
生:(学生自己练****读第二段开头那个“告别”片断。)
生:(一男生表情朗读这片断。)
师:我们应像对小妹妹说话相同,平和、自然,劝她别伤心。
(老师范读,学生齐读)读得好!现在我们来听“大嫂为志愿军挖野菜”这件事的课文录音。(老师放该段的课文录音,同学们专心地听。)
师:大嫂跑到哪里为志愿军叔叔挖野菜?
生:大嫂跑到前沿阵地为志愿军叔叔挖野菜。
师:你从“前沿阵地”想到了什么?
生:我从“前沿阵地”想到大嫂是冒着生命危险给志愿军叔叔挖野菜的。
生:我想到前沿阵地是个十分危险的地方。
生:前沿阵地炮火连天,硝烟洋溢,是两军对垒的地方。
生:在前沿阵地挖野菜,随时都有生命危险。
生:我从这词领悟到大嫂是不论危险,去挖野菜的。
生:大嫂是冒着生命危险给志愿军挖野菜的。
生:大嫂挖野菜时,没有想到自己的安危。
〔抓住重点词语“大做__”,可使学生充分理解课文所表达的思想内容。〕