《济南的冬天》第二课时教学设计.docx

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课题:《济南的冬天》
课型:新课
课时:二
授课方法:竞赛式活动课授课媒体:录音机《春江花月夜》曲幻灯机及胶片
授课重难点:1、多角度的写景2、多种修辞的应用3、想象能力的培养
设计思路:1、从课文客体的解析议论中,使学生明确多角度写景的思想方法。
2、从辞格的鉴识中,使学生明确用什么语言格式表达自己
的欣赏,传达自己感觉。
3、有了前两者为基础,学生有了想象的方法,也有了表达
想象的方法。于是,以《春江花月夜》为学生想象的载体,
满足学生想象及表达想象的欲望,检验学生的想象及表达能
力。
4、为增强学生的主体意识,引进交互,引进竞赛的授课模
式。
授课过程:
一、导入
1、师:我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉,作者多角度
地给我们描述了哪几幅春图?其中应用的修辞手法有哪些?
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2、生答:
3、师:上一课时,我们初步学****了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉,
我们知道那处有温晴的天,慈爱温情的山,多姿娇美的雪,
温柔多情的水。(板书)读之,直惹我们眷顾不舍,恋恋不舍。除了上一节课我们欣赏的温晴的天,还有什么使我们这样沉醉这济南之冬的呢?作者是如何(修辞)把一个活脱脱的济南之冬表现给我们的呢?我们的详细感觉又如何呢?让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。二、品析课文第二自然段
(一)阅读感知
1、自由阅读第二段
2、抽生阅读
3、生议论阅读质量,教师计分。
(二)研读深入
1、教师设问:并用幻灯显现问
A:作者用哪句话由一段文字过分到这一文段?
B:作者在该文段顶用了一个“奇”字,你认为这里的景致奇
在哪里?
C:作者从哪些角度写了济南的“山”,有什么特点?
D:作者在文段中应用了哪些修辞手法?
E:文段中,能否用到了想象或是联想?在哪些词句中有所体
现?
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F:从小山和人们的对话中,感觉到了小山什么样的情致?
2、生疏语文学****小组议论,准备抢答
3,教师议论,计分并板书
(三)谈感觉绘美景
1、在老舍先生的笔下,济南的小山慈爱温情的特点已经历
历在目,经过研读学****我们请几位同学登台把你感觉到的
状况给我们描述一下。
2、生准备
3、分组描述,教师议论计分。
小结小结内容及各学****小组的比分状况
三、品析课文第三自然段
阅读感知
1、接力阅读
2、议论并计分
研读深入
1、教师设问(以灯片显现问题):
A:文中说“最妙的是下点小雪了”,请问妙在哪里?
B:有哪些动词写出了小雪如何的特点?
C:段中应用了哪些修辞手法?
D:作者是如何办理多角度的?
2、生议论,准备抢答
3、生抢答,教师议论并计分。
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谈感觉述美景
1、师:享受了济南小雪景,我们请几个同学登台来,用自
己的话来描述一下。
2、生准备
3、生描述,师议论并计分
小结
教师作学****内容和竞赛两方面的小结。
扩展发散应用
1、师:一个热爱生活的人,关于大自然的美好状况,绝不
会充耳不闻,于是,画家们拿起了自己的画笔;音乐家们连缀着自己心中的音符;雕琢家们操起了自己的刻刀;文学家驰骋在自己的思想里这里的每一位艺术家都会无一例外处
应用到一种能力,那就是联想和想象的能力。
在坐的同学们,你想过成为一名艺术家吗,你的联想和想象
的能力又如何呢?想显现你的风范吗?我为大家准备了一首中国琵琶名曲《春江花月夜》,请各位伏案聆听,翻开你思想的闸门,驰骋你的想象,把你脑筋里的生动画面表述出来,能够是听到的,能够是看到的,能够是想到的,能够是感觉到的
2、教师播放音乐,生伏案聆听
3、生描述,师议论并给相应的组别计分。
总结该课时
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总结两方面的状况,一、学****内容。二、竞赛结果。给优异
学****小组最热忱的掌声,给暂时滞后的学****小组以激励。
结束并部署作业
1、自学课文余下内容,下节课显现自学结果。
2、把听音乐后的感觉写在作业本上,下一课时评出优异篇
章节,在班上张贴宣告。
反省:
该课以竞赛为讲堂组织方式,极大地满足了学生成功的欲望,以交互为核心实现了讲堂以学生为文体的现代授课观。课中学生表现涌跃,努力地思虑,积极地回答以下问题,特别是在教师给出录音《春江花月夜》后提出描述感觉后的讲堂气氛,更是活跃,同学们纷繁举手,要表达自己的见解。面对同学们的优异描述,课中掌声不断。这不仅给了学生以美的
享受,还为孩子们供应了显现自己的舞台。他们感觉了成功,长此过去,他们会爱上语文的。
我的授课目的,自然也在同学们,快乐而又紧张的气氛中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法,初步实践了表达自己感觉的方法和手段。
陶行知先生说过这样一个内容,我们给孩子们学****那些经典名篇,最后的目的,就是要让孩子们学会写,学会名家名篇的写法。就这上点来说,我的这堂课是成功的。
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