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语文《穷人》教学反思
语文《穷人》教学反思
《穷人》,主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下,收养因病去世的邻居西蒙的孩子,反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻,感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学****方式,我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心,从而受到爱的教育。
这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,串讲串问问,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪浪费一点教学时间,完成不了教学任务;有有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不不了台,每次涉及质疑问题,都是“蜻蜓点点水”,有时甚至牵着他们走。可今天这课课堂,反而使我感到了教学的轻松,学生创创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到到了“学生不是有待灌满的容器,而是等待待被激活的精灵。”
一、在教学本课时时,学生能与教师积极互动,课堂气氛活跃跃,较好地体现了新课程倡导的“自主、合合作、探究”的学****方式,学生的参与率高高,课堂收效明显。最值得欣慰的是,在引引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫贫穷的日子”这一环节时,问题刚一提出,,同学们的小手便纷纷举起。等
叫到文俊宇宇同学时,他站起来,坚定地说:“他们会会靠着勤劳的双手,一天天长大,去跟着列列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动,立刻刻评价说:“你真了不起!是的,这是一条条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这这样,列宁领导的十月革命,推翻了沙皇的的剥削统治,使俄国所有穷人过上了幸福的的生活。”文俊宇同学能结合时代背景,能能把社会课上学到的知识与本课内容联系起起来想象,实在难得。我心里确实为学生这这一合理而富有创造力的想象而高兴。还有有学生甚至把童话故事中的的情节都编写进进去,渔夫捕到了一尾金色的小鱼,还有学学生想到村子里的人互相帮助,帮助渔夫一一家渡过难关等,仔细想一想,学生之所以以能出现如此精彩的发言,正是因为这一问问题触动了学生情感的琴弦,调动了学生思思维的积极性,激发了学生想象的愿望,因因此,我深深地感到:只要教师提问开放灵灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。。
二、《穷人