新世纪教师师德学习体会.docx

新世纪教师师德学****体会
新世纪教师师德学****体会
未来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量,高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。因此,加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建设的总枢纽,也是搞好教育战线行风建设,决定教师队伍建设成败与否的的关键。
当前,由于受市场经济大潮的的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程程度上影响了人民教师良好的整体形象。例例如:教师急于求成,往往口不择言,伤害害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有有发生;教师不公平地看待学生,把学生清清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对对优生"笑脸相迎",对后进生"横眉立目目",给学生造成极大的心理伤害;追逐短短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素素很多,主要有以下几个方面:
一是教教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教教育的框框里,只注重学生的智育发展,
忽忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通通。二是教师缺乏良好的心理品质,而教育育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚罚。三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱爱心,不会关爱学生。四是教育评估机制,,仍以应试成绩为核心,教师面对各方面的的压力,延缓了师德建设的进程。师德形成成决非一种表面的具体行为。任何一种师德德表现都能折射出深层的东西,它包含着人人才观,学生观,质量观,管理观,学****观观,评价观等一系列相关理念在内的综合观观念。一句话,有什么样的教育理念,就有有什么样的师德表现。
在推进素质教育育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新新时期的师德形象,已成为广大教师面临的的重要课题,笔者认为应做到以下几点:
一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学****的主人,是发展的主体。教教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼眼。部分教师受应试教育理念的影响****惯于于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的的学****兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,,换取暂时的高分。
众所周知:爱迪生生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽尽人皆知的后进生;普京上小学时学****成绩绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大大滑坡的总统。事实表明,学****成绩与创造造力无明显的联系。创造力有早有晚,有先先有后,越是有个性的人,创造力越突出。。个性是创造的前提,把个性多样性作为一一种有价值的东西,一种财富来加以接受,,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
搞教育不不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功功近利的短期行为。因为,学生的成长和发发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐齐划一。而真正能够给学生以