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学法指导十二法
学法指导十二法
1、领悟式指导法所谓领悟式指导法是在教师提示启发下,让学生自悟学法。此式的关键在于,教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法,特别是通过顿悟、给学生点燃思维、灵感的火花,让他们尽可能多地发现学法、总结学法。
2、内化式指导法这里的内化式指导是指在教师的指导下,学生把有效的学****活动转化为学********惯。学********惯是否属于学****方法范畴尚有争议,但良好的学********惯有助于好的学****方法的发现与积累,好的学****方法也只有形成了****惯,才易于自觉运用。内化式学法是有条件的,可以内化的一般有两种:一种是学****的常规****惯,如听课记笔记做作业想定理法则的****惯;另一种是选择运用具体方法的****惯,如联系语境(上、下文)释词、解句、理解课文的****惯,便是一种整体阅读学****方法的具体内化。
3、迁移式指导法 所谓迁移指导,就是通过教师“举一”,培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准,不管是讲解例题,还是讲解文章段落,选的“一”要有代表性、典型性,并且与学生要反的“三”有相通性。否则就收不到迁移指导的理想效果,影响学生使用科学方法的积极性和效果。一些有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。
4、点拨式指导法
所谓点拨式指导,就是教师以强烈的学法指导意识为前提,在教学中抓住契机,用画龙点睛、留有余味的方法点拨学生学****运用这种方式的关键是设计、选择点拨点,点在学法指导的重点处、难点处、关键处,另外还要选择点拨的最佳时机,点在新旧知识衔接时,点在学生百思不得其解时。如一位教师教《一定要争气》一文时,让学生解释“基础”一词,学生不假思索地回答:“指建筑物的根基。”教师这时便从学法指导入手点拨学生:“以前我们讲解词方法的时候其中有一条叫随文法,大家想想,用随文法‘基础’一词在这里 指(原来文化的)底子。”这样就起到了很好的如何解?点拨作用。
5、反馈式指导法有些学法,学生容易遗忘,这就要靠教师反复指导,反复训练,多次重复,达到熟悉掌握,进而熟练运用。解词法、释句法、解题法、复****法等都要靠教师经常反复指导运用。
6、训练式指导法训练式指导法是通过训练对学生进行学法指导。这里的训练有两种含义:一种是专门训练学法,另一种是通过知识训练题指导学法。这两种方法都比较实用,尤其是第二种更为常用。教师在课堂教学中通过例题讲授学法之后,再通过练****指导学生领悟学法,对学生的学****肯定大有好处。
7、示范式指导法示范指导法是就某种学法,教师先举出范例,然后指导学生“依葫芦画瓢”进行模仿练****如语文中讲授“线索分段法”时,教师可先列举一篇范文《鸡毛信》,是以信为线索,按接信、藏信、取信、交信等几种情况来安排段落的;接着教师又出示了一篇结构相仿的文章《旗手的信任》,让学生以旗为线索给文章分段,学生都比较容易地分成接旗、举旗、保旗、交旗等几段。
8、尝试式指导法尝试式指导是指教师在讲完某一类学****方法之后让学生尝试着去“对号入座”,单个运用,或者教师在知识关键处朦朦胧胧暗示某种学法,让学生去探究、去归纳、去发现。如在学完同分母分数的加法后,做异分母分数的加法题,教师先出一道题1/2+2/3+3/4=学生显然做不出。接着教师又出了一道:6/12+8/12+9/12=由于学生学过同分母分数的加法,自然很容易算出得23/12。这时教师指着两个算式中的6个数,让学生两两比较,然后试着自己做第一道题。很多学生悟出了做分母分数的加法,要先通分,把分母分数的加法变成同分母分数的加法,然后接同分母分数计算法则进行计算。一堂新授课通过尝试式指导取得了良好的效果。
9、矫正式指导法
矫正式指导法是在了解学生学情的基础上,有针对性地对学****上存在的问题进行矫正治疗,从而使学生逐渐掌握科学的学****方法。此种方法最适宜提问、订正作业、讲评试卷等,教师可以采用谈话式、讨论式、咨询式、答辩式等对学生进行矫正指导。如作文讲评,可以通过学生作文中存在的毛病进行,帮助学生了解正确的写作方法。
10、交流式指导法
交流式指导法通过召开学法交流会的方式对学生进行学法指导。课堂教学中,教师也可以随堂运用这种方法对学生进行学法交流的指导。如有一道复杂的应用题,有的学生做出后,教师可让他说一说是如何想出来的,这样对其他学生说是一个很好的启发诱导。
11、对比式指导法
对比式指导法是通过对比对学生进行学法指导。课堂教学中教师可以通过讲不同的学法有不同效果的事例、学好学不好学法解题速度不一样的事实,对学生进行学法指导。
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2、渗透式指导法
渗透式指导法是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学****规律、学****方法见缝插针,随时渗透,可使学生在自觉的学****活动中掌握学法,收到“润物细无声”的效果。有的学校要求各学科教师备课要备准学法,开讲要导悟学法,讲课要点拨学法、启发学法,总结课要总结学法、串联学法,总之整个教学过程都要渗透学法,这是我们应该提倡的。
常用的学****方法包括:
1、四结合学****法:“四结合”学****法是我国古代伟大的思想家、教育家孔子所提倡的一种学****方法,其具体内容是:
1)学与思相结合。2)学与问相结合。3)学与****相结合。4)学与形相结合。
2、四环式学****法:“四环式”学****法是通过由面到点的综合概括,逐步缩小记忆范围,利用较短时间掌握所学内容的一种学****方法,它包括精读材料、编写提纲、尝试背诵、有效强化四个环节。
3、回想学****法:回想学****发是一种最简单易行的方法。回想,就是通过对所学内容的回顾来进行学****回想应在四个时间进行:每堂课前、课后、晚上入睡前、早上醒来后。
4、快速学****法5、读书学****法6、讨论学****法7、调研学****法8、实践学****法9、单元学****法10、暗示学****11、发现学****法
12、掌握学****法:“掌握学****是美国心理学家布卢姆所倡导的。他的基本信念是“人人都能学****传统教育对学生能力的估计,往往以上、中、下三类学生各占三分之一的固定模式强加与学生,这不仅阻碍老师们的进取心,而且伤害了学****者的积极性和自尊心。布卢姆反对这种偏见,认为只要有最佳的教学,给学****者以足够的时间,多数学****者都能取得优良的学****成绩。
“掌握学****要取得好的效果,需要以下几个条件:一是学****者要明确理解学****目标,即学****任务;二是学****者必须具备完成学****任务所必要的知识和技能;三是学****者必须有学****的意愿,不惜花费时间和精力;四是教师要对学****者要学****的材料提供线索;五是教师对学****者的成就要给以强化、反馈和矫正;六是要鼓励学****者之间互教互学。
13、循环学****法:根据艾宾浩斯曲线,遗忘具有先快后慢的规律,因此,复****必须及时。有关实验还表明:在复****时间和其他条件大致相同的情况下,采用分阶段复****比集中在一起复****效果要好。如某部分内容全部学完后若需5小时集中复****不如分阶段多次复****第一次半小时,第二次一小时,第三次一个半小时,第四次两小时。每次复****除本阶段的内容外,还要复****前几个阶段的内容。
例如,某本书一共有四章,第一章分为四节,第二章分为三节,第三章分为六节,第四章分为三节,若将每两节作为一个单元,其步骤是:
1)初学和复****第一章第一、二节。
2)初学和复****第一章第三、四节。
3)复****第一章第一至第四节(小循环)。
4)初学和复****第二章第一、二节。
5)初学和复****第二章第三节、第三章第一节。
6)复****第二章及第三章第一节(小循环)。
7)复****第一、二章全部及第三章第一节(中循环)。
8)按上述同样方法处理第三章及第四章各节。
9)复****全部内容(大循环)。
这样每项内容均有四次强化印迹的机会,并且这四次是在学****过程中不同阶段进行的,满足了及时巩固、不断巩固的要求,因而有利于记忆。
该方法表面看来,似乎很繁琐,需要很多的时间,其实不然。因为每次复****的时间不需要太多,只要能够根据你所学的内容,结合你自己的具体情况,按照该方法合理地组织内容,合理地安排时间,便能事半功倍。
14、最优学****法:湖北大学黎世法教授通过对大量调查材料的分析综合和抽象概括,总结了一套比较完整的、符合中学特点的科学学****方法体系,即前后紧密联系的十个学****环节:制定计划、课前自学、专心上课、及时复****独立作业、解决疑难、系统小结、课外学****记忆巩固、学****检查。