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语文综合性学****活动方案
语文综合性学****实践活动方案
活动名称
走进恐龙世界
链接教材
第六册
教师
邵燕娟
学校
常州市武进区卜弋中心小学
活
动
目
标
1、引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会,获取更多的有关恐龙的知识。
2、使学生学会上网查找资料、下载资料,学会看书摘录、写读书笔记,培养学生收集、整理资料的能力。
3、根据收集到的课内外的有关恐龙的知识,学写一篇介绍恐龙的小品文。
4、培养学生不局限于书本,努力向课外延伸的意识。
活动
准备
学生认真阅读、学****了《恐龙》一文及自己课前搜集的资料。
活动过程
设计意图
一、确定内容
导言:学****了第21课《恐龙》后,同学们向老师提出了很多有关恐龙的问题,说句实话,有些问题老师也无法一下子就告诉大家答案。既然大家对恐龙如此感兴趣,那么,就让我们一起去阅读、搜索,查找资料,一起走进恐龙世界,了解更多的有关恐龙的知识,那样同学们的收获将会更大。
你最想了解恐龙哪方面的知识呢
学生听罢,兴趣盎然,跃跃欲试,纷纷发言,答案多种多样,教师引导学生归类:
(1)恐龙是怎样一种动物它有哪些生活****性
(2)恐龙有哪些种类,各有哪些特点
(3)恐龙生活在什么年代后来为何灭绝了
(4)恐龙蛋是怎么一回事
(5)既然现在地球上没有恐龙,我们又是如何知道有关恐龙的这些知识的
?
学生在阅读了苏教版第六册第21课《恐龙》一文后,对恐龙产生了浓厚的兴趣,学生心中有着许许多多有关恐龙的问题无法从课文中找到答案,于是我决定利用学生的好奇,把学生引向课外,放手让学生自己通过广泛阅读、参观调查、上网搜索等各种方式了解有关恐龙的知识,于是产生了这一主题的活动。这样既强化了知识的开放与吸收,解决了学生的问题,又能够提高学生的能力,增强学生的心理体验与感受。
活动过程
设计意图
二、方法指导
1、使学生明确搜集资料的途径主要有:翻阅图书、网上搜索、观看录象、参观中华恐龙园、向他人请教等。
2、图书查阅法指导。
(1)明确要到哪类书中查找
(2)学会利用目录查找
(3)学会速读
(4)学会摘录
(5)学会写读书笔记
3、网上搜索法点拨。
在学会网上查找资料的基础上,教给学生下载资料的方法。
4、询问打听要有礼貌。
三、探索实践
1、学生选择自己最感兴趣的问题,自主分成若干组,由组长带领分头收集资料,做好摘录,写好读书笔记。教师指导学生积极利用校内外的各种各样的信息设施,事先与图书馆、微机室的老师取得联系,以使学生自己就能开展调查活动。
2、教师组织学生参观中华恐龙园,让学生更真切地感知恐龙。
3、引导学生将收集到的知识进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭绝的原因有很多中不同的说法,恐龙的种类也是不计其数,教师可建议学生采用表格的形式汇总,使人一目了然,还可编成小册子等。
4、准备汇报材料,让学生选择合适的方式介绍自己收集到的知识,教师给予技术指导。
5、指导学生根据收集到的课内外的有关恐龙的知识,出一期介绍恐龙的小报。
四、成果汇报
1、各小组以各种形式,展示自己的研究成果,并评选出创新奖、最佳合作奖等。
2、评出最佳小报张贴于学****园地。
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三年级的学生年龄较小,各种能力尚处于初级培养阶段,要让学生顺利而有效地开展好本次活动,方法的指导尤其重要。教师应适时做好学生活动的引导者。
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语文综合性学****是为学生语文知识的综合运用和语文能力的整体发展而设置的,它应该集积累、运用于一体,寓能力、兴趣****惯的培养于一身,注重学生综合能力的提高。本环节的设计从学生的兴趣、需要等内部动机出发,通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程,综合运用各学科的知识与技能,来了解恐龙,认识恐龙。通过交流、协作、演讲等活动,促进问题解决能力的发展,使学生的学****得到深化、扩展,创造与他人的协作化和共有化,实现学****者的综合性能力的提高。
“好读书,读好书”语文综合性学****活动方案
?一、活动目标:
,扩大阅读面,增加阅读量,引导学生好读书、会读书、读好书,从而获得知识,认识世界,塑造健康、美好的心灵。?
、调查访问、交流讨论等活动形式,培养学生自主、合作的学****能力,并通过活动的参与和成果的展示,使学生体验合作与成功的喜悦。?
,搭建课内外学****的桥梁,拓展语文学****的空间,并形成长期相对固定的学****小组和负责学****机制。?
,学生对照自己的读书实践,找出自己在读书****惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题,以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
二、活动时间:两周?
三、活动过程:?
(一)准备阶段
,学****的程序,推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。
、分工。
(1)小组人数:4~6人?
(2)小组成员的构成:由师生共同参与决定。原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。并选出小组负责人,负责学****活动的组织协调。
(3)任务分配:成员申领,小组内协调,让小组中的每个组员都有自己明确的任务。
(4)小组经讨论后填好表格。
附:
活动课题
组别组长
小组成员及分工
活动时间
获取资料及途径
(二)、体验阶段
﹙课外合作学****br/>活动一:名人与读书?
(1).由小组内各成员依据自身优势和特点,通过图书室、书店、网络等多种渠道,搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时,鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士。?
,选择其成果展示的方式(“名人读书名言”集、“名人读书经验”的墙报和手抄报等),并由学生动手制作。?
?“名人读书故事会”,并选出优秀者准备参加?班级“名人读书故事竞赛”。
活动二:读书大家谈?
讨论话题:1、怎样处理流行作品与经典作品的关系
2、怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法
3、如何看待“网上阅读”
4、你如何看待读图与读文
(讨论话题也可由学生自行设计其感兴趣的话题)?
。?
:?
(1)联系实际,研究提出自己对这一话题的看法、观点,以及支撑的理论依据或事实依据(可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点);自己在课外阅读中存在的问题(如兴趣、方法****惯、对书籍的选择等)。?
(2)在小组内开展交流,与同学分享自己的智慧。?
(3)认真听取同学的意见、观点。?
(4)在小组交流的基础上,整理出一份代表小组意见的材料,并选派一名组员准备参加班级交流。
﹙课堂表达交流阶段﹚?
板块一:名人与读书?
:《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。?
、说感受。(每组选派一名同学讲一个关于名人读书的故事,并请其他组同学谈听后感。)
板块二:读书大家谈?
各小组派出同学阐述本组所讨论话题的观点和看法,并开展班级内的讨论交流。?
板块三:与书籍结伴而行
。?
(学生作文展示)。?
(两分钟口头表达能力训练)。?
,吸收同学们读书的经验,制定一个新的读书计划。
?
小结:?
小组活动小结:(同学的自评或互评)
教师评价激励:?
注重学生在活动过程中的参与度。?
注重学生在活动过程中合作学****能力的提高。?
注重学生在活动过程中创新精神的培养(有无创新措施)。?
作业:
七年的学****生活,几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔写你读书的故事,让同学们分享你的快乐,分担你的忧愁;或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解,与同学交流。
???在此基础上,我们将搞一次读书作文展评,看谁的关于读书的作文写得最好。
参考题目:我与书
??????????推荐一本好书
语文综合性学****实践活动方案:巧对对联
教学目标:
1、通过学****对联,让学生接受传统文化的熏陶,激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2、初步掌握对联的方法与技巧,学会撰写简单的对联。
3、培养学生的合作意识和收集资料的良好****惯。
教学重难点:掌握对联的技巧与方法。
教学准备:多媒体课件,小卡片
教学过程:
一、激趣引入,了解对联的来历。
对联又称“对对子”是中华民族特有的文学艺术形式,故又被称为中华民族的“名片”。它不但历史悠久、短小精悍、言简意赅,而且声调抑扬顿挫。它对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式,被称为天然的音乐。对对子有正对和反对,按内容分为天文地理对、宫室器皿对、人物对、动物对、植物对等。学生还悟出对子的特点:字数相等、词性相同、意义相关、平仄相对。
二、读对联,悟规律
1、读对联?
春为一岁首,梅占百花魁;
读千卷书,行万里路
宝剑锋从从磨砺出,梅花香自苦寒来
2、找相对的词?
3、悟规律
三、填对联?找方法
1、集体共填一组对联?
“红”----(?????)(“绿”)
“黑”----(?????)(“白”)
“蓝”----(?????)(“黄”)
“南辕”----(?????)(“北辙”)
“声东”----(?????)(“击西”)
“左邻”----(?????)(“右舍”)
“汉水”----(?????)“唐山”
“门对千枝竹”----(???????????)“家藏万卷书”
2、小组合作填对联??
日出江花红胜火---------(春来江水绿如蓝)
苔痕上阶绿-------------(草色入帘青)
3、组长汇报
四、?观赏对联,了解对联的分类与用途
1、了解对联的种类?(春联、喜联、婚联、挽联等)
2、根据图片观赏对联??
3、趣联欣赏
五、?区分上下联。
快过年了,小明的妈妈让他贴对联,可是小明分不清上下联,你能帮助他吗
1、出示一副对联,指导区分?(上联末字一般为仄声,下联末字一般为平声)
2、分小组区分上下联??
3、汇报
六、填写对联
1、分小组运用技巧填写对联??
良马有幸遇伯乐---------(贤才无缘逢明君)
2、汇报
七、赠送对联
1、分小组撰写对联
2、汇报成果指名说说送给谁,并说明意义
八、总结
对联是一种精粹、一种提炼、一种结晶、一种升华。它有极大的概括能力。它能以最简练的形式唤起人们最浓郁的美感,给人以最丰富的启迪,使人深思熟味,受到很大的教益。
十作业
1、上网查阅对联大观,对联世界等的网站,与对联爱好者切磋比试。
2、搜集你喜欢的对联以及有关知识,编成小册子。
附:?板书设计
巧对对联
字数相等????词性相同
意义相关????平仄相对
?
教学反思:
学语文是为了用语文,语文学****的核心是能力构建,而能力的构建主要通过活动来实现。我让学生在了解、掌握对联的技巧的基础上,对一些简单的对子。我先出上联“红”,学生则对出下联“绿”“黑”“白“蓝”“黄”等,我又出上联“南辕”,学生很快对出“北辙”,“声东”“击西”“左邻”“右舍”……老师适当作总结:这些都是成语。接着让学生以小组为单位抽签合作完成以下题目。
通过有趣的语言游戏,让学生感受祖国语言的魅力,这样既锻炼了每个学生的语言运用能力,又满足了他们的好胜心,语言表达能力和思维能力也得到了发展。
总之,新课程下要求语文教师树立大语文教育观,所以我要努力构建开放而富有活力的语文课堂教学,在语文学****过程中,让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培植热爱祖国语言文字的情感,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣突显学生学****的主体性,让学生真正成为学****的主人。
《畅游语言王国》语文综合性学****活动方案设计范
吉林省通化市东昌区实验小学?李艳秋
活动目标:
:通过本次活动使学生了解并掌握汉语言文字的特点,感受其独特的魅力。
:通过综合性学****培养学生收集信息、整理信息和处理信息知识的能力,增强学生独立自主的发问题、解决问题的能力。
:通过小组合作,培养学生团结合作共同探究的能力,增强学生与人交往能力,做一个善于交流人;通过评价树立自信,感受成功的喜悦,培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强学生的自豪感、责任感。