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《指南》思想指导下“回归与还原儿童本真的生活”的新课程
胡华
2013-9-6发表 在幼儿园论坛
开学已经整整一周了,很多人都看到了幼儿园的外部变化。但外部变化的依据以及一所幼儿园内部核心的变化可能是很多人难以探究到的。众所周知,影响一所教育机构办学质量的核心是课程。此处的课程不是我们平时所指的“上课”,而是涵盖了教师、儿童发展、环境、教育的价值取向等诸多方面的大课程观。
 
这几年里,对课程的思考与探索我们从未停止过,从分科课程到多元智能课程、整合课程,再到生成课程,我们一直在探寻,什么样课程不仅能够满足儿童学****的需要,更能够促进他们智慧与心灵的成长?三年前,我们开始尝试预成的课程与生成课程相结合的模式,于是,孩子们有了“畅游日”。在探索的这三年里,我们越来越清晰地认识到:只有回归与还原儿童本真的生活课程才是他们需要的课程,才是有生命力的课程,才是能够促进教师专业化成长的课程。
 
对于孩子们来说,生活原本就应该是流畅的,流动的。如果我们人为地将其生活割裂开来分成若干课程,儿童本真的学****方式就会被破坏。对于儿童而言,好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造是其学****生活最鲜明的特征,也是他们区别于成年人学****方式的特点。但现行的、传统的教育方式很容易破坏他们对世界的整体认识与感受。
 
这些通过实践获得的认识坚定了我们做属于自己的“园本课程”的想法。这几年,我们积累了大量的素材。今年夏天,我和老师们一起研讨,终于将新课程的主题、内涵、和环境的关系、和人类生活的关系以及教师们可以操作的方式都拿出了一套较为详尽的方案。同时,我们决定,今年,也就是在幼儿园成立十周年之际,开始完成新课程体系的探索工作。
 
新课程,以“儿童的发展”为核心,是一个与自然、儿童自身发展需求、儿童身心发展规律紧密结合的课程探索。在这个课程中,儿童的经验、情感、态度、表达都会被记录、尊重、学****与分享。
 
新课程,回归与还原了儿童本真的生活,体现出“生活即教育,教育即生活”的理念。课程的表现形式也更加生活化。孩子们将通过更有生活化、游戏化的方式学****学****和生活的界限与痕迹也越来越模糊。孩子们在幼儿园中的精神也变得更加自由。他们将有更多的时间看起来像是在玩,实际上是在学****孩子们不会为所谓的“学****而感到厌烦。因为,所有的学****都是从对生活的感受而来,从他们的生活经验生成而来的。
 
新课程,将引导儿童“按照自己的节奏呼吸与思考”。当他们内在的秩序感建立的时候,他们自然会认同规则,也会给自己的内心带来极大的安全感与满足感。值得注意的是,在幼儿园,教师对幼儿学****的正确理解、与幼儿学****特点相匹配的支持与引导在很大程度上决定了幼儿学****和发展的方向和质量。但如何帮助教师在这样的课程中也获得满足感和成就感也是新课程特别