农村初中语文课外作业效率低的成因及对策研究课题研究方案.pdf

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一、问题的提出:
课堂作业是巩固教学的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。新课程理念
的作业观认为:课堂作业的功能有巩固,检查学生学得的知识和技能,同时还担当培养
学生情感、态度、价值观,促进学生全面发展的重任。
而长期以来,中学语文课堂作业的设计与评价往往只注重基础知识的训练,缺少师
生间情感、态度、价值观的互动,呈现程式化、效率低的倾向,甚至成为学生沉重的负
担,极不利于学生今后的成长和发展。因此,在当前新的《语文课程标准》背景下,面
对新课改的要求,如何把把语文课堂作业的作用落到实处,是值得我们深入研究的重要课
题。
为此,我打算把这一教学理念渗透到我的实际教学过程中,以语文素养形成发展的
规律为指导,坚持“以学生发展为本”的原则,积极引导学生转变学****方式,促进学生
语文能力的逐步发展,从而为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
二、课题的界定及理论依据:
1、课题界定:
(1)“农村初中”:我校是农村乡镇的一所初级中学,生源均来自农村,现代化教
学设备落后,学****资源较为匮乏。
(2)“语文课堂作业效率低”:语文课堂作业是语文课堂教学的有效延伸与补
充。新课程理念的作业观认为:课堂作业的功能有巩固,检查学生学得的知识和技能,同
时还担当培养学生情感、态度、价值观,促进学生全面发展的重任。而目前我校地语文课
堂作业仍以传统的基础知识的机械训练为主,难以起到反馈课堂教学效果、促进学生全面
发展的重任。
(3)“农村初中语文课堂作业效率低的成因及对策研究”:就是通过研究当前农村
初级中学学生语文课堂作业效率低的成因,探索出提高作业有效性的途径,以期提高语文
课堂教学效果,全面提高学生语文学****能力,进而促进学生的全面发展。
2、理论依据:
(1)人的全面发展理论
全面发展是劳动者智力与体力的全面发展,即劳动者应该是德、智、体、美、劳诸
方面的全面发展的人;全面发展是人的个性自由的,充分的发展。
(2)以人为本的学生观
教学要尊重学生的主体地位,关注学生的全面发展,对学生进行因材施教;尤其要
加大学生的个性和创造力的培养。
(3)语文实践论:苏霍姆林斯基论述:“当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维
套进黑板和语文课堂的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开
来,因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”《全日制九年义务教育语
文课程标准(实验稿)》指出:“应拓宽语文学****和运用领域,注重跨学科的学****使学生
不同在内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学****效率,初步获得现代社会所
需要的语文实践能力。”
三、课题研究的目标:
通过课题研究,探索农村初中学生语文课堂作业的现状及提高其有效性的途径。教
师针对学生实际和年龄特点,选用形式多样的作业形式,及时有效的反馈方式,提高学生
的学****兴趣,使学生在愉悦的作业中个性得到张扬,能力得到培养,从而达到提高学生综
合素质的目标。具体做法:1、语文课堂中在加强学生听说读写等综合能力的培养;2、在
初中语文课堂作业设计中力求遵循促进全体学生全面发展的原则;3、优化语文课堂作业
评价机制。
四、课题研究的内容:
(三)研究内容
1、农村初中学生语文课堂作业的现状调查:采用观察法、问卷调查法、个别谈话
法、召开座谈会等方式,调查学生的作业情况,为分析学生语文课堂作业效率低的成因及
对策奠定基础。
2、对农村初中语文课堂作业效率的的现状进行调查分析:采用文献研究法,从教育
学、心理学、生理学的角度分析学生不喜欢做语文课堂作业的原因,同时也要从教师教学
方面寻找原因,并进行认真分析。
3、制定我校语文教学中提高课堂作业有效性的措施并付诸实践:
4、对个别不做语文作业学生、个别抄袭作业学生的学生个案研究;因材施教,采用
行动研究的方法,观察其进步情况。
五、课题研究的过程与方法:
1、研究过程:
(1)准备阶段(20XX年6月至20XX年8月)
查阅研究资料寻找相关理论依据。对我校初中部分学生语文课堂作业情况进行细致
的调查、分析,选择典型学生作为主要研究对象。
(2)实施阶段(20XX年9月至20XX年4月)
进一步搜集资料,借助于问卷法、调查法、实验等方法来收集资料,不断积累资
,料跟踪、调查、分析试验效果,肯定试验成果,并适时进行修正。在研究进行中不断地
检讨工作并加以改进。
结合工作实际,寻找提高农村初中学生语文课堂作业有效性的策略并及时整理归
纳。
(3)完成时间(20XX年5月至20XX年6月)
汇总研究资,料形成结题报告。
2、研究方法:
1、行动研究法。从实际工作需要出发,边实践边研究,从而达到解决影响语文课堂
作业有效性的因素,寻求促进学生语文课堂作业有效性的方法策略,从而提高学生的语文
素养。
2、个案研究法。针对不做作业、抄袭作业的个别学生进行深入而具体的研究。
3、经验总结法。及时总结、反思研究中的经验教训,及时收集研究中的资料,进行
有效的归纳、概括,最后形成有一定价值的研究报告。
4、文献研究法:查阅心理学、教育学等相关资料,寻求作业有效性的理论与实践创
新。
六、课题研究读书学****计划以及具体时间安排
1、阅读《学与教的心理学》(皮连生主编)。每天保证阅读1-2小时(完成时间:
20XX年8月—20XX年9月)
2、阅读《备课新思维》吴永军编著和《语文课程新探》(《全日制义务教育语文课程
标准(实验稿)》解析)。每天保证阅读1-2小时(完成时间:20XX年10月—20XX年11
月)
3、阅读《教师转化后进生的9大技巧》钟日祥著和《综合实践活动课程的理念》(郭
元祥伍香平编著)。每天保证阅读1-2小时(完成时间:20XX年12月—20XX年1
月)
4、阅读《新课程理念下的创新教学设计——初中语文》(朱芒芒主编)。每天保证阅
读1-2小时(完成时间:20XX年2月—20XX年3月)
5、阅读《中学教育学》班华主编。每天保证阅读1-2小时(完成时间:20XX年4
月—20XX年5月)
6、认真阅读有关有关语文课堂作业研究的文献。(完成时间:伴随整个研究过程)
7、通过多种方式查阅有关文献,借鉴学****相关理论,为课题研究提供理论基础,丰
富个人的看法和见解,充实理论基础。(完成时间:伴随整个研究过程)
七、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1、20XX年8月,完成案例、教育故事、随笔一篇
2、20XX年9月,完成《学与教的心理学》读书笔记
3、20XX年10月,完成案例、教育故事、随笔一篇
4、20XX年11月,完成《备课新思维》和《语文课程新探》读书笔记
5、20XX年12月,完成案例、教育故事、随笔一篇
6、20XX年1月,完成《教师转化后进生的9大技巧》和《综合实践活课程的理动
念》读书笔记
7、20XX年2月,完成案例、教育故事、随笔一篇
8、20XX年3月,完成《新课程理念下的创新教学设计——初中语文》读书笔记
9、20XX年4月,完成案例、教育故事、随笔一篇
10、20XX年5月,完成《中学教育学》读书笔记
11、20XX年5-6月,完成结题报告和小论文
八、课题研究的预期成果:
1、《农村初中语文课堂作业效率低的成因及对策的研究》结题报告一份。
2、研究论文:主要阐述提高农村初中学生语文课堂作业有效性的策略与方法。
3、体现出学生成长进步的相关材料。