《大鞋和小鞋》一等奖说课稿.docx

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1、《大鞋和小鞋》一等奖说课稿
设计思路:
如今有些孩子们不太好动,不擅长去发觉四周的事物,虽然对音乐感兴趣,但没有根本的节奏感,而且对身体的协调力量也很差,所以我设计了这节音乐嬉戏活动课《大鞋和小鞋》,以此来培育幼儿对音乐、旋律的初步感知力量和动作协调力量,并激发他(她)们对此活动的兴趣。
活动目标:
1、引导幼儿体验穿大鞋和小鞋的感受及其中的乐趣。
2、培育幼儿对音乐旋律的感知反映力量。
3、熬炼幼儿动作的协调力量。
4、激发幼儿对此活动的兴趣。
重点、难点:
1、重点:让幼儿体验穿大鞋和小鞋的感受。
2、难点:熬炼幼儿动作的协调性。
活动预备:
1、大鞋和小鞋
2、录音机、磁带
活动过程:
一、以谈话的形式导入,让幼儿通过亲自触摸、猜谜的方式激发幼儿发觉大鞋和小鞋的不同特征。
1、师:听你们××教师说咱们班的小朋友最聪慧了,小朋友们看:教师这里面放的是什么?想不想知道?请幼儿伸出小手摸一摸,并说出摸到的是什么?
师:小朋友们都摸了是吧!教师先不翻开,,然后教师翻开,看小朋友说的对不对。
2、出示实物:鞋,引导幼儿观看了解大鞋和小鞋的不同特征。
师①:这两只鞋有什么不同的地方?
②:你们在家观察谁穿过这么大的鞋?谁穿过这么小的鞋呀?
二、教师通过引导幼儿听音乐的方式启发幼儿发觉大鞋和小鞋所发声音的不同,并体会穿不同大小鞋的感受,从而激发他(她)们对此活动的兴趣。
1、听音乐
师①:音乐里的小朋友说她穿着爸爸的鞋像什么?走起路来发出了什么声音?
②:她穿着娃娃的鞋像什么?走起路来会发出什么声音?
2、教师请几名幼儿分别穿大、小鞋,并说出其感受。
师①:小朋友穿着这双鞋累不累呀?为什么?
②:小朋友穿的这双鞋紧不紧?为什么?
三、集体尝试操作。让幼儿通过做嬉戏和听音乐的方式,使幼儿加深对大小鞋特征的印象,并熬炼他(她)们对音乐旋律的感知反映力量和动作协调性。
(一)教师请幼儿分组进展嬉戏竞赛,并使幼儿进一步加深对两种鞋不同特征的印象。
(二)请幼儿听音乐
①教师示范动作。
②全体幼儿边演唱边表演,教师观看幼儿的表现,并进展表扬鼓舞。
③请幼儿分组表演。
④教师与幼儿共同表演。
活动延长:
鼓舞幼儿将舞蹈嬉戏与其它小朋友一起表演。
2、《大鞋和小鞋》一等奖说课稿
设计思路:
如今有些孩子们不太好动,不擅长去发觉四周的事物,虽然对音乐感兴趣,但没有根本的节奏感,而且对身体的协调力量也很差,所以我设计了这节音乐嬉戏活动课《大鞋和小鞋》,以此来培育幼儿对音乐、旋律的初步感知力量和动作协调力量,并激发他(她)们对此活动的兴趣。
活动目标:
1、引导幼儿体验穿大鞋和小鞋的感受及其中的乐趣。
2、培育幼儿对音乐旋律的感知反映力量。
3、熬炼幼儿动作的协调力量。
4、激发幼儿对此活动的兴趣。
重点、难点:
1、重点:让幼儿体验穿大鞋和小鞋的感受。
2、难点:熬炼幼儿动作的协调性。
活动预备:
1、大鞋和小鞋
2、录音机、磁带
活动过程:
一、以谈话的形式导入,让幼儿通过亲自触摸、猜谜的方式激发幼儿发觉大鞋和小鞋的不同特征。
1、师:听你们××教师说咱们班的小朋友最聪慧了,小朋友们看:教师这里面放的`是什么?想不想知道?请幼儿伸出小手摸一摸,并说出摸到的是什么?
师:小朋友们都摸了是吧!教师先不翻开,先让小朋友们说摸到的是什么,然后教师翻开,看小朋友说的对不对。
2、出示实物:鞋,引导幼儿观看了解大鞋和小鞋的不同特征。
师①:这两只鞋有什么不同的地方?
②:你们在家观察谁穿过这么大的鞋?谁穿过这么小的鞋呀?
二、教师通过引导幼儿听音乐的方式启发幼儿发觉大鞋和小鞋所发声音的不同,并体会穿不同大小鞋的感受,从而激发他(她)们对此活动的兴趣。
1、听音乐
师①:音乐里的小朋友说她穿着爸爸的鞋像什么?走起路来发出了什么声音?
②:她穿着娃娃的鞋像什么?走起路来会发出什么声音?
2、教师请几名幼儿分别穿大、小鞋,并说出其感受。
师①:小朋友穿着这双鞋累不累呀?为什么?
②:小朋友穿的这双鞋紧不紧?为什么?
三、集体尝试操作。让幼儿通过做嬉戏和听音乐的方式,使幼儿加深对大小鞋特征的印象,并熬炼他(她)们对音乐旋律的感知反映力量和动作协调性。
(一)教师请幼儿分组进展嬉戏竞赛,并使幼儿进一步加深对两种鞋不同特征的印象。
(二)请幼儿听音乐
①教师示范动作。
②全体幼儿边演唱边表演,教师观看幼儿的表现,并进展表扬鼓舞。
③请幼儿分组表演。
④教师与幼儿共同表演。
活动延长:
鼓舞幼儿将舞蹈嬉戏与其它小朋友一起表演。
3、《大鞋和小鞋》一等奖说课稿
我要说的《修鞋姑娘》一课是北师大版小学语文五年级下册第四单元“真诚”中的第三篇主题课文。
首先,我说一下对教材的理解:这篇课文写了一位修鞋姑娘,不计较酬劳多少,热忱周到地为效劳,起初受到的猜疑,最终被深深感动的故事,赞扬了修鞋姑娘诚恳、和善的美妙心灵。
本文首尾照顾,构造严谨,先写骑着自行车处处寻找那个来自异乡的修鞋姑娘,接着写修鞋的经过,最终写我连续在长街深巷查找修鞋姑娘,中间局部是文章的主体,重点写了“修鞋”和“付钱”两局部内容。
依据我们对教材的理解,以及五年级学生的身心特点,结合语文课程标准,以中高年级阅读教学策略为指导,我确定了以下教学目标:
1、把握课文主要内容,体会修鞋姑娘真诚、自信、和善的优秀品质,有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。
其中,体会人物的心理活动,感悟人物品质是本课的教学重难点,为了达成以上教学目标,突破重、难点,在活用教学策略的根底上,我把整个教学程序分为三环节,下面,我就这三大环节具体地说一说:
环节一、导入新课,预****探究。
1、导入新课。上课伊始,教师在黑板上板书“修鞋”,让学生结合阅历谈一谈对路边修鞋人的印象,引出课题“修鞋姑娘”。这一环节的设计让学生联系自己的生活经受谈话,再与本课的仆人公修鞋姑娘结合起来,从而引起学生深入阅读文章的兴趣。
2、预****探究。让学生在课前预****的根底上,快速扫瞄课文,思索课文主要讲了什么事?让学生从整体上把握课文主要内容。然后依据课文先写查找修鞋姑娘,然后写修鞋的经过,告知学生这种写法叫倒叙,并运用了首尾照应的写作方法。这样把课文的学****与写作教学严密联系起来,表达了语文的工具性特点。
环节二、品读体验,合作沟通。
教师以“这究境是个怎样的姑娘,值得我走遍长街查找”一句过度到这一环节。根据前面分成的“修鞋“和”付钱“两局部来品读学****br/>1、品读”修鞋局部。这一局部抓住描写修鞋姑娘的句子和对待姑娘态度变化两条线索来学****这样设计是由于本文中对修鞋姑娘的描写是重点,要重点品读,而态度的变化也从侧面展现了修鞋姑娘美妙的心灵,抓住这两条主线,也就从要本上理解了姑娘的品质。
(1)、画出描写姑娘的语句并沟通。教师引导品读重点词句,并感悟“真诚”。
此时教师渗透写法的指导,告知学生以上对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写,就把一位和善、热忱、自信的姑娘活敏捷现地呈现在我们面前,要学****这种写作方法。又一次表达了语文的工具性特点。
(2)、读书沟通对待姑娘态度的词语和句子。
抓住“疑心、不放心、担忧”等词语,理解对姑娘的疑心既有技术方面的,也有人品方面的。疑心的态度和姑娘待人真诚的表现形成比照,使学生更能体会到修鞋姑娘的和善和真诚。
2、品读“付钱”局部。
(1)抓住“鞋修好后,姑娘只要六角钱和钱不够,姑娘不要手表作抵押,只收了三角钱,还说给了她诚恳和信任”,引导学生体会姑娘的真诚和蔼良。
(2)在学生体会的根底上,出示姑娘和的对话,指导学生练****分角色朗读,在读中自然而然地在心中树立起修鞋姑娘的高大形象,深刻体会“真诚、信任”的含义,深化学生对主体“真诚”的感悟,表达了语文的人文性特点。
(3)、由以上对重点词句的理解,引导学生明白修鞋姑娘信任,而始终疑心她,抵押那块手表只是出于想尽快摆脱窘境,而不是对于这个姑娘的信任,从而引出问题“是她诚恳,还是我诚恳?是她信任我,还是我信任她呢?“引导学生读出的惭愧和对修鞋姑娘的鄙视。
(4)、紧接着教师引导朗读的召唤”修鞋姑娘,你在哪儿?“这一句是对修鞋姑娘感谢和鄙视之情的迸发,是对人与人之间真诚和信任的召唤,所以创设情境,引导学生在特定情境中读出在查找过程中的心理感受,“情由心生,言以达情”。学生一声声心灵的召唤已经超越了文本,超越了课堂。使课堂气氛到达高潮,再次表达了语文的人文性特点。
环节三、稳固延长,读写结合。
分两个小环节完成:
1、提出问题“查找的只是修鞋姑娘吗?他还在寻找什么?”、和善和信任,点明白文章的中心。
2、设计情景想象“假如有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘,我会说什么?”让学生想像情景,续写文章。设计这一项作业不但能让学生升华对本文表达中心的熟悉,而且学以致用,真正做到读写结合,培育了写作力量。
说板书设计:
“我”和“姑娘”是本文的特点,通过分析描写姑娘的语句,体会到姑娘“真诚、和善”的品质,并知道从“外貌、语言、动作”三方面来描写,这是本文的重点。“我”对姑娘态度的变化由“疑心”到“信任”,最终送给学生的“信任无价”是在教会学生学会做人。板书简洁明白,重点突出。
总之,在这一节课中,我们细心预备了教案,引导学生走近修鞋姑娘,感悟真诚。真正实现了语文人文性和工具性的统一。
我的说课完毕,感谢大家!
4、《大鞋和小鞋》教案一等奖
【设计思路】
仿照***世界是孩子的天性,并且在小班玩娃娃家的时候已经发觉我们班的孩子们特别愿意穿着爸爸妈妈的大鞋子走来走去,依据孩子的这一兴趣点,因此选择了《大鞋和小鞋》这一素材点,这首歌曲的主要特征是前后两段在速度和力度有变化,主要是由于穿爸爸的鞋子和宝宝的鞋子时产生的鲜亮声音比照。中班幼儿音乐教育目标中“引导幼儿对生活中声音的凹凸、强弱、长短及不同音色等有自己的感受”,因此通过这样一个活动旨在让幼儿感受两种不同音乐,在表演的情境中满意他们的需要,感受歌曲的趣味性。
本次活动共分三大环节,第一环节通过沟通共享,让幼儿说说穿大鞋与小鞋的不同感受;其次环节在学唱歌曲的过程中感受并理解两种不同的音乐,尝试用不同的演唱速度和力度表现歌曲;第三环节引导幼儿通过集体表演的方式随音乐自主表现歌曲并体验音乐活动的欢乐。
【活动目标】
,感受其中的好玩诙谐和力度变化。
(演唱、节奏、动作等)。