《安塞腰鼓》教案2.doc

《安塞腰鼓》教案
章、节
第四单元
课时
第 1 课时
课型
精读课文
教学
目标
1、积累生字词,掌握音形意,并学会运用。
2、有感情地朗读课文,感受铿锵有力、富有节奏的语言。
重点
难点
1、在朗读中赏析文章的语言美,把握文章感情。
教学过程
教师复备
一、导入新课:
俗话说:“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”,承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作,铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天,我们将走进《安塞腰鼓》,去感受它的风采它的魅力。(板书文题和作者)
二、疏通字词、整体感知
释义:亢奋 :极度兴奋。
晦暗 :昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
羁绊:缠住了不能脱身,束缚。羁:约束。
蓦然:突然,猛然。
冗杂:繁杂。
叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止:声音突然中止。
2、默读课文,理清文章结构,并概括段意(提示,可按表演前后来分)
一(1—4节):写安塞腰鼓舞动前的情态。
教师复备

宏伟的场面(5—13节)
雄壮的响声(14—17节)
二(5—27节):舞动时激昂的腰鼓击鼓的后生(18—22节)
奇丽的舞姿(23—27节)
三(28—30节):写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。
教学过程
三、***朗读课文
1、先自读,揣摩语气、语调、语速及停顿和重读的地方
2、小组内朗读展示,读自己最拿手的片段
3、全班齐读,可以模仿合唱的形式来读。
分工如下:1—4自然段和28—30自然段由女生读。
5—27自然段主体部分由班上一个朗读水平较好的学生去朗读。
其中,抒发赞美之情,音调最高亢的13、17、22、24自然段,由全体男生读。
要求:应读得声音洪亮,铿锵有力,满怀***。
4、 全班集体***朗读。
5、
注:本文应重在朗读,在朗读中,体会情感,感受安塞腰鼓的***。
教师应先做指导,并范读一些重点段落
四、教师小结,布置作业
教学反思
授课时间: 年月日