《智力落后教育的理论与实践》华夏教育丛书.pdf

智力落后教育的
理与实践
肖非刘全礼著
华夏出版社
年北京
(京)新登字号
智力落后教育的理论与实践
肖非刘全礼著
华夏出版社出版发行
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序言
智力落后教育在我国特殊教育的发展中是一个比盲、聋教育
历史更短、但教育对象更多的一项事业。中国最早的盲校、聋校
都有超过百年的历史,而到新中国建立时,全国没有专门的智力
落后儿童学校。年在北京第二聋哑学校办起了智力落后儿童
的特殊班,一直坚持办到年代初期。党的十一届三中全会以后,
我国执行以经济建设为中心和改革、开放的政策,特殊教育,特
别是智力落后儿童教育有了很大的发展。从下列数字中可以看到
智力落后儿童教育的发展。
但,据年全国五类残疾人(视力残疾、听力语言残疾、智
力残疾、肢体残疾、精神病残疾)抽样调查,我国万残疾人中,
岁的有人,占全国该年龄组人数的,其中智
力残疾有多万人,占同龄人的,比其他四类残疾人的总
和还多。智力残疾人从年龄上分: 岁的有人; 岁
的有人; 岁的有人。抽样调查还表明,如按
岁学龄儿童计算,智力残疾儿童占同龄儿童。按学****br/>能力分:能进入普通学校的占,能入特殊学校(班)的占
,不能入学人数占。如按已入学情况计算:已进入
普小的占,入特殊学校( 班)的占, 未入学的占
(其中不能入学的占)。从这些数字中我们可以看
到: 智力残疾儿童人数是很多的,学龄的儿童以百万计; 能入
学而未入学的人数是很多的,也是以百万计; 应入特殊学校,而
现在已入普通学校、未能受到适合其特点教育的智力残疾儿童人
数也是很多的,也有近百万人。
年月开始施行的《残疾人保障法》中明确保障残疾人受
教育的权利,再次重申了对残疾儿童实施义务教育。在特殊教育
中发展智力落后儿童的教育是一项艰巨的任务,是普及义务教育
中的重点和难点。完成了这个任务,就使我国的普及义务教育更
加完善,使成百万的智力落后儿童成为国家社会主义建设的劳动
者。通过教育使他们走上充分平等和参与社会的大道,体现出他
们对于社会进步的价值。
国家最近提出了八五期间特殊教育的发展任务,要求使有接
受普通教育能力的残疾少年儿童与本地区其他少年儿童的义务教
育同步发展,使通过特殊教育方式接受初等义务教育的各类少年
儿童的入学率有较大提高。这就需要各地采取一系列措施来加以
保证实现,其中很重要的一条就是要提高教育教学质量和培养新
的教师。已从事智力落后教育工作的人和即将从事这项工作的人
都迫切需要弱智教育的参考书,了解这个领域中的理论并解决实
践中的具体问题。智力残疾儿童的家长和热心这方面工作的人士
也需要较全面、较翔实介绍弱智教育理论和实践知识的书。为了推
动和繁荣智力落后教育领域的科学研究也需要各种学术观点百花
齐放,以逐渐形成有中国特色的智力落后教育的理论和体系。在这
个时候,我很高兴地看到了《智力落后教育的理论与实践》一书即
将出版,它是由两位青年作者肖非和刘全礼用几年的时间撰写出
来的。我高兴是因为:第一,在智力落后教育论著的花坛中又多了
一支鲜花;第二,这支鲜花是由我国自己培养的一代年轻特教工
作者浇灌、培育出来的。这说明了我国特殊教育事业在发展,特
殊教育科学研究的一代新人在成长。当然,在各种观点的论述中
有作者的见解,读者可能会有不同的看法,这是正常的。只有在
不断地研究、讨论和实践中才能逐渐认识真理,才能探索出中国
弱智儿童发展和教育的规律,才有可能形成具有中国社会主义特
色的智力落后儿童教育学。
我衷心祝贺这本书的出版,同时希望有更多的特殊教育类著
作问世,特别是青年作者的著作问世。
朴永馨
1991 年月日
于北京师范大学特殊教育研究中心
目录
第一章智力落后概述( )
第一节智力落后的定义(
第二节智力落后的出现率和分类
第三节智力落后的鉴定
第四节智力落后教育简史
第五节我国智力落后教育的发展情况
第二章智力落后的成因
第一节智力落后的生物学原因
第二节智力落后的社会文化原因
第三章智力落后的评估
第一节智力与智力测验
第二节适应性行为及其测验
第四章智力落后儿童的特征
第一节智力落后儿童的身体特征
第二节智力落后儿童的行为特征
第三节智力落后儿童的认知特征
第四节智力落后儿童的个性特点
第五章智力落后儿童的发展观
第一节影响智力落后儿童发展的几个因素
第二节智力落后儿童发