《死海不死》教学设计.doc

《死海不死》教学设计
教学目标
知识目标:学****几种常用的说明方法
能力目标:理解题目的新颖与巧妙,理解神话传说在文章中的作用
德育:探究死海的未来,从而培养自己的探究意识和环保意识。关注自然,保护自然,担起自己的责任;表达自己对生存环境的忧虑与思考。
教学重点
学****几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙,理解神话传说在文章中的作用。
教学难点
关注自然,保护自然,担起自己的责任;表达自己对生存环境的忧虑与思考。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语
大家在地理课本中学过死海,谁能够给大家介绍一下你所了解的死海?(开门见山切入正题。)这节课我们学****死海不死》(师板书),请同学们交流一下你对这个题目的看法。(好不好?好在哪?从题目中又能够提出哪些问题?)
二、整体感知
(一)刚才同学们都提了这两个问题:
1、为什么叫做死海?
2、死海为什么不死?请同学们读前两段回答!
(二)我们已经知道了死海的特征,下面我们探究一下死海的成因,答案就在字里行间。我们通读全文,像挖宝藏一样去找寻答案吧!
(这道题目很好找,只要认真读书,就能够找到答案。)
三、重点研读,分析写法
1、本文使用了什么说明方法。
①举例子:第1—2自然段的举例子是说明死海的表面特征的;第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因;
②列数字:第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高,故海水的浮力大,第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度;最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
(本文使用了很多数字来说明,具体包括确切的数字和大约的数字两类,各举几例,细加体会)
③作比较:这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来,沉不下去。
④引用传说:
第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说,说明了死海海水浮力大;第5自然优所引传说,说明了远古时候人们对死海成因的探索。
举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因,从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。
2、提问:引用神话传说,在说明死海中起到什么作用?
学生讨论,教师总结:
在知识小品中,往往引用一些神话传说,目的是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说,对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说,却有史实作基础,更主要是符合事物的实际情况:死海浮力大,人投入海中不会下沉,哪怕是戴上脚镣***的人(传说中的俘虏是戴镣铐的)。这种引用不悖事理,反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用,增加读者的阅读兴味,同时,也从时间上说明死海存在悠久。
四、探究未来
你想到死海去游泳吗?死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果,人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病,心血管病,风湿病,和肠胃病等。你喜欢死海吗?你了解死海的现状和未来吗?请读文章后两段,请生交流。
死海真的要死了。含义:死海将要干涸而死!
水,是生命之源,本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章,谁说一下。
明确:是《罗布泊,消逝的仙湖》。由于人们的四盲,导致塔里木河