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“互联网+”时代电子商务课程的教学体会
摘要:“互联网+”时代的到来对电子商务课程教学提出了新的挑战,如实践与理论脱节、内容单一、缺乏货源与资金,等等。本文探讨了“互联网+”时代电子商务课程改革的必要性以及具体对策。
关键词:“互联网+”时代;电子商务课程;教学体会
一、“互联网+”时代电子商务课程改革的必要性
目前,“互联网+”时代已经到来,利用互联网平台,人们创造出了新的世界,互联网创新成果已经在各个领域、行业中普及。“互联网+”时代对传统经济形态进行创新,并将这一理念融入社会中。对于电子商务教学而言,“互联网+”时代带来了深远的影响。
以湖南外贸职业学院为例,我院在国际经济与贸易、经济学等专业中,都设置了电子商务课程,课程采用“理论+实践”的方式,取得了一定的教学效果。但是在“互联网+”背景下,无论是电子商务的交易理念,还是实施形式,都出现了巨大的变化,电子商务已经成为社会经济发展的主导性产业,对医疗、金融、民生、交通、教育领域的影响愈加深刻。另外,物联网、云计算、大数据等也得到了推广与使用。“电子商务”是一门对创新、实践要求都非常高的课程。尤其是实践板块,在“互联网
+”时代,教师需要及时更新教学思维,锻炼学生的创新能力与实践能力。为此,教师需要营造真实的情境,利用移动电子商务、O2O模式、C2C电商平台进行教学。但是,在教学实践中,电子商务教学还面临一系列的困境,比如实践与理论脱节、内容单一、缺乏货源与资金等,需要教师进行创新与改革。
二、“互联网+”时代电子商务课程的教学体会
为了解决理论教学与实践教学脱节的问题,我院引入了电商平台,可以实现C2C、B2B、B2C、B2M、B2A、C2A等环境的构建。其中,C2C平台无疑与学生的联系最为密切。在C2C平台中,影响力最大的就是淘宝网,其注册用户数量超过5亿。淘宝网的业务非常广泛,有市场推广、网络运营、商品销售、网络编辑等。利用淘宝网进行实践,可以拓展学生的思路,锻炼他们的实践能力。根据淘宝网的营销模式,具体实践模块如下图所示:
根据业务模块特点,教师可让学生以小组为单位,开设真实的网店,每组安排6~7人。每组学生根据自己的特长来选择任务,分别负责网店的统筹、美工、店铺维护等,并邀请其他同学扮演消费者的角色,参与店铺的购买行为,最后客观地给出评价,说明好评、中评和差评的理由。

在操作流程上,教师首先让学生利用互联网资源了解淘宝网的经营情况,选择商品开设一个店铺,由学校提供货物来源。学生根据操作流程开设店铺,由小组成员商讨完成入库、修改、美化等工作。在这一过程中,教师为学生讲解国家对电子商务的法律要求。
其次,进入网店营销环节,这也是电子商务操作的核心,在我国电子商务快速发展的背景下,淘宝网对店铺的营销方式也提出了新要求。?W生可以利用淘宝论坛、微博、微信等进行推广,提高网店流量,这样既可以增加盈利,也可以提升参与的积极性。目前,淘宝店铺的推广方式非常多,各个小组可以根据自身的优势进行合理的选择。
再次,加强财务管理,开设店铺的初衷是为了盈利,目前,支付宝已经具备十分完善的功能。通过学****支付宝的操作,学生可以了