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河南省
2007年招生考试科研课题结项书
课题编号 0730088
课题名称初中生志愿定位的心理分析
课题负责人贾建平
所在单位宛城区溧河乡一初中
河南省招生办公室
2007年11月26日
课题编号
0730088
课题名称
初中生志愿定位的心理分析
课
题
组
成
员
姓名
性别
年龄
职称/
职务
工作单位
联系电话
贾建平
男
36
中学一级
宛城区溧河乡一中
**********
卢桂霞
女
36
中学一级
宛城区溧河乡一中
**********
皇甫全才
男
39
中学一级
宛城区溧河乡一中
**********
卢建辉
女
38
中学一级
宛城区溧河乡一中
**********
李海英
女
34
中学一级
宛城区溧河乡一中
**********
课题组负责人签字
年月日
课题组负责人所在单位意见
盖章负责人:
年月日
省招办
意见
盖章负责人:
年月日
初中生志愿定位的心理分析
每年一到填报志愿的时候,志愿分流工作便困绕着我们课题组的成员。因为几乎所有的学生都要挤高中,而不愿报中专或职业学校,甚至认为报中专或职业学校丢人,三年来,我们课题组成员认真地分析了学生志愿定位心理,也进行了大量的问卷调查,结果如下:
类别
A类高中
B类高中
职业中专
职业高中
数据
75%
10%
5%
10%
结合调查结果和我们掌握的大量材料,我们对学生志愿定位作了以下几方面的心理分析:
一、对普通中专和职业学校认识的误区
近年来,在普通高校毕业生就业出现困难的形势下,职业学校毕业生却独领风骚,受到用人单位的青睐。在不少职校,学生未毕业就被预订一空,而且有着多种职业选择的机会。这说明,社会、经济的发展需要大量技能型人才, 然而现在社会和家长对中等职业教育的认识还存在不少误区。
误区一:认为职业教育是分流教育,中专生是中考失败者,由于认识上存在误区,初中毕业生不愿填报职业学校志愿。对部分考生来说,拒绝接受职业教育,将会给未来造成不小的遗憾。在我国,人们一直把上高中读大学作为正规的升学教育,把职业教育看成是所谓正规教育的分流教育,部分家长和学生也认为上职业学校是走投无路,上不了高中的失败者才不得不报考职业学校。现在有这种认识上误区的家长和学生不在少数,甚至某些教育战线上的老师们也对职业教育存在着某些偏见。可以说有这样一些认识上的误区和偏见是有一定历史根源的,我国的职业教育起步于上世纪20年代,人们把职业教育看成是“吃饭教育”,是一种家庭作坊式的“学手艺教育”,与传统的“万般皆下品,唯有读书高”的认识,形成了鲜明的对照。
由于认识上的误区,受普高扩招和高校扩招影响,造了家长在教育上的盲目投入,认为只有上高中、上大学才有出路,都去挤高考这个独木桥,有的家长和学生离普高的建档线相差甚远,仍然四处求助花高价也要上高中,认为上了高中就有希望上大学,实际上,每年在我省高中毕业生进入大学的只能达到50%多一点,接近半数的高中毕业生既考不上高一级院校,又无一技之长,其就业选择的机会远远不如职业学校和中专学校的毕业生。新中国成立之后党和国家非常重视职业教育,使职业教育有了快速的发展,特别是上世纪80年代至今职业教育曾有过辉煌时期,为社会主义建设培养了数以亿计的高素质劳动者。1998年10月,国家颁布了劳动准入制,规定各个行业的用工制度,不经过职业教育,不经过职业培训一律不准上岗,由此可见国家对职业教育的重视。
职业学校招生大致分为普通中专、职业中专两类,有的学校还有五年制高职专业;学生毕业后除直接就业外,如果继续深造还能报考对口升学。现在许多高校增加了招收对口本科生的比例,从某种程度上说,职业学校毕业生比高中毕业生选择面更大,教育成本更低,对农村家庭而言,上职业学校还是个脱贫的途径。
  误区二:中等职业学校的学生被不少人误认为没有前途。在我国因循的传统教育观念中,一个人是否是“可塑之才”,只有一个尺度,就是文化课的考试分数。分数高就是好学生,分数低就是差学生。至于是什么原因使学生在分数上出现了差异,很少有人从根本上去探究原因。
  现代教育理论认为,人的智能结构、智力类型是不同的,因此决定了其成才的目标、方式和途径的不尽相同。也就是说,人才的思维类型决定了其接受知识的方式和发展方向的不同。然而,在不少普通中学的教育中,应试的教学目的、教学方式和教学内容只适应了具有抽象思维倾向的学生,而忽视了具有形象思维倾向的学生。单一的教学方法使很多长于形象思维的学生接受知识缓慢,学****兴趣不高,学****成绩落后。而这部分学生,在现行的考试制度下,往往因文化考试成绩不理想而成为职业学校的生源。他们是