高师学生心理素质教育--矿业大学课程书籍.pdf

第一章绪论
当前全面推进素质教育是面向世纪教育改革的主旋律。心理
素质是人才素质的根本,在人的整体素质结构中处于核心地位。因
此,心理素质教育是素质教育的奠基工程,提高教师的心理素质是保
证素质教育目标实现的前提条件之一。
一、高师学生实施心理素质教育的意义和特点
(一)高师学生实施心理素质教育的重要意义
高师院校是培养中学教师的摇篮,高师学生心理素质的水平,直
接关系到未来中学生心理素质的提高,关系到新世纪基础教育水准
的高低,人才培养的质量和全民族素质提高的大问题。因此,跨世纪
的高师学生肩负着发展基础教育、提高国民素质、建设有中国特色社
会主义的历史重任。我们应从在新的世纪里推进有中国特色社会主
义建设中能否做出应有贡献的战略高度来看待高师学生心理素质教
育的问题。
实施心理素质教育是实现高师教育目标的重要基础
促进高师学生德智体全面发展是高师教育的基本目标和任务。
心理素质教育的目标是全面提高高师学生的心理素质,而高师学生
良好的心理素质又是德智体各育有效开展的基础,抓住了心理素质
教育等于抓住了全面发展教育的根本环节。
首先,心理素质教育与德育关系密切,是新形势下德育工作形式
的延伸和补充。良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉
悟得以形成的沃土,而良好的思想觉悟和道德品质又会促进心理素
质的进一步提高。教育实践表明,许多高师学生在思想认识上反映出
来的问题,往往与其心理素质交织在一起,反映出来。因此,帮助高师
学生解决心理矛盾、战胜心理疾病、纠正心理偏差、维护心理平衡、促
进心理健康,是提高德育工作的针对性和实效性的重要途径。反之,
脱离学生具体的心理冲突,漠视学生客观存在的心理障碍,一味地高
谈阔论,硬性灌输的德育方法则收效甚微,甚至还会引起学生强烈的
逆反心理。因此,高师教育要提高德育的效果必须重视心理素质的
教育。
其次,心理素质教育与智育密不可分。心理学的许多研究结果表
明,良好的心理素质是学生有效学****的重要条件,学生的心理健康是
影响学****质量的主要因素。健康的心理可以促进高师学生智力获得
充分的发展,如浓厚的学****兴趣、正确的学****动机、稳定的情绪、坚强
的意志、开朗的性格等良好的心理品质,可以为学生智力的发展插上
腾飞的翅膀。反之,不良的心理品质和心理状态可以成为智力发展的
严重障碍,如忧郁的心境、过度的焦虑、多变的情绪、强烈的自卑、怯
懦的性格等心理品质都会使大脑神经活动失调,从而影响学生智力
的正常进行和发展,阻碍学****过程和知识的掌握,严重削弱智育的效
果。可见,开展心理素质教育、增进高师学生心理健康,是提高高师院
校智育效果的不可忽视的基础性工作。
再次,心理素质教育与体育也十分密切,它是体育工作的基础。
健康的心理寓于健康的身体之中,而健康的身体有赖于健康的心理。
心理健康与身体健康之间有着密切的关系。目前医学界都熟知“心身
疾病”的概念,心身疾病就是指这些病最初由心理因素所导致,并且
病的转变过程都明显受心理因素所影响,诸如高血压、心脏病、溃疡、
癌症等。个体的神经系统、内分泌系统和免疫系统之间存在着密切的
相互影响和相互制约的关系,持久不良的心理状态最终会导致躯体
的病变。如长期的焦虑、紧张、抑郁等都可以通过神经生理机制、内分
泌机制和免疫机制损伤机体的功能,导致生理上的病变。据有关研究
材料表明,大学生退学者中因各种心理疾病而休学的占左右。
这足以说明心理健康的重要性,心理素质教育是实现体育目标的不
可忽视的重要方面。
实施心理素质教育也是高师学生自身发展的内在需要
随着社会的飞速发展,人们生活节奏的不断加快,竞争日益加
剧,人际关系也变得越来越复杂,这些都会给人的心理造成巨大压
力,从而对人的身心健康带来严重的威胁。作为现代社会组成部分的
高师学生心理健康也不可避免地面临着这种威胁。况且高师学生无
论是来源去向,还是内心深处理想与现实的冲突,都有其特殊的地
方。我们曾在高师学生中进行问卷调查,结果发现,学生可能有严重
心理问题需要得到心理援助者占,可能有某方面心理困扰,
渴望得到心理援助者占。这说明,相当一部分高师学生存在
着一定的心理问题和心理困扰已成为不可回避的现实。问题之多也
恰恰暴露出我们目前的教育的不足。长期以来,我们仅重视政治信
仰、知识技能和道德原则的培养和灌输,相对忽视了对学生的心理健
康与良好心理品质的培养和引导,学生对教育内容有一定的距离感
和不信任感,不能有效地解决学生内心的冲突和矛盾。正是因为心理
素质教育在当前高师教育中尚未拥有恰当的地位,才造成了高师学
生心理健康水平低下的现状。
我们在问卷调查中还