高中数学课堂学生数学思维能力的培养.docx

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摘要:随着素质教育的推进和教学改革的深化,高中数学教学对于培养学生数学思维才能的重视程度逐渐加深,并且不断在教学理论中探究培养学生数学思维的有效策略。高中数学知识以及解题的难度系数和复杂度较高,学生的学****效果有待进步。对此,老师一定要提起重视,将培养学生的数学思维才能作为教学重点和教学目的,不断优化教学策略,促使学生解题程度和学****效果的提升,同时实现高中数学教学目的。

关键词:高中数学课堂;数学思维才能;培养


素质教育的开展以及高中数学课程改革的推进促使数学教学的创新和完善,高中数学教学必须从社会需要和学生的开展实际出发,将提升学生的数学思维才能作为重点教学内容。在高中数学课程的学****中,学生学****困难的一种重要原因是学生的数学思维程度还有待提升,不能有效利用数学思维对问题进展考虑和解决。传统的高中数学教学没有将学生的思维问题作为教学重点,学生对数学知识点的理解和掌握以及对难题的解决才能都受到限制,学生没有获得思维程度的提升,数学学****过程中的问题也额米有得到解决。对此,老师要不断调整和优化教学策略,加强学生数学思维的培养,提升学生的解题才能和学****程度。





数学思维才能是学生进步数学解题效率和质量的根底,是学生将感性认识升华到理性认识后形成的可以对数学问题进展良好的理解、分析、总结、归纳的一种重要才能。学生在数学思维的指导下,可以获得最为准确和合理的推断以及问题的本质规律。数学思维才能的形成需要经历复杂的过程,学生必须在老师的指导下脚踏实地的坚持和努力,



高中数学的难度和复杂程度较高,这就要求学生可以提升思维程度和才能,抓住数学问题的本质和规律,合理的推理、归纳、总结,进而得到解决问题的方法。因此,培养学生的数学思维才能具有积极意义。首先,高中数学教学中培养学生的思维才能是推进素质教育的重要举措,不仅可以解放学生的思维束缚,也可以促进数学教学改革的继续推行。只有具备了良好的数学思维才能,学生才能打破思维定式,用最有效的方法和策略处理难题。其次,学生数学思维才能的提升可以满足社会开展对人才的需要。社会需要具有良好思维程度和创新意识的人才,数学思维才能更是人才必备的素质。最后,数学思维才能促进学生的将来开展。良好的思维才能会让学生在将来的开展道路那种走的更远更好。





兴趣和思维并不是对立的,它们是互相促进和相辅相成的关系。假如学生对数学学****具有浓重的兴趣,就可以较大程度的促进学生思维的开展。而在学生具备数学思维后,就可以保持对数学学****的长久兴趣。为了更好的进步学生的数学思维才能,老师必需要从激发学生的兴趣入手,将学生的学****状态调整到最正确程度,促使学生集中精力,认真倾听和理解,进而帮助学生养成良好的数学思维才能。老师要转变传统的教学观念和教学形式,根据学生的实际学****需要,选择和制定激发学生兴趣的策略,进而提升学生的数学思维。例如,老师可以利用创新性的方式导入课程,进步学生的关注度,培养学生的思维才能。如,在学****排列组合〞这一课程时,老师可以利用新的方式导入,可以让学生通过阅读教材以及结合自己的生活庶出自己的理解,老师可以根据学生的答复找到学生理解模糊的概念和知识点进展重点教学。在讲解完理论知识后,老师可以让学生进展****题的联络,以稳固所学知识。如,有6本不同的书,甲乙丙三人每人各获得2本书的方法有多少个?对于这个问题可以这样考虑:甲乙丙各得两本,有N=C62*C42*C22=90种方法,即甲取两本,在剩余的4本中,乙取两本,剩下的两本给丙。

,促进学生思维开展

良好的教学情境对于学生思维的开发和拓展意义重大,因此,老师必需要对此提起高度的重视,为学生提供轻松和谐的学****环境,促使学生思维才能的自由发挥。良好的教学情境需要建立在和谐的师生关系根底之上,老师必须转变角色和观念,站在平等的角度,从学生开展实际出发为学生考虑和学生做朋友,减轻学生的学****压力和对老师的恐惧心理。和谐平等的师生关系促使学生在课堂上积极活泼的参与和进步,也进一步保证教学情境的优良性。在良好的教学情境中,老师给予学生发散思维和自由考虑的时机和平台,学生可以逐渐打破思维定式,形成数学思维才能。老师常用的营建教学情境的方法是利用提问的方式进展,老师利用问题展开教学,既有利于吸引学生的注意力,也能引导学生积极考虑和发散思维。例如,在讲解“概率〞这一章节时,老师可以首先向学生提问:向上抛一枚硬币,硬币落地时是正面的几率是多少?
反面呢?这个问题非常简单,学生短暂考虑后答复硬币为正面和反面的几率各一半。老师可以接着提问:10支铅笔中有8支正品和2支次品,从中任取2支,恰好都取到正品的概率是多少?这一问题看似简单却包含着概率知识,学生可以利用自己的方法解决问题,但是方法复杂且用时较长。老师可以利用这一问题作为开端,为学生讲解概率知识,帮助学生轻松解决问题,进步数学思维。

,稳固数学思维

在学****完数学课程后,学生必需要学会反思所学知识,找到自身的薄弱点和模糊点以及需要改进和加强的部分。学生反思的过程正是数学思维稳固的过程,通过反思学生可以逐渐认清和区分数学知识点,找到数学问题的本质和规律,进而学生可以形成数学思维才能,在解决难题时也会得心应手。老师要逐步引导学生养成反思的****惯,这不仅仅是一种良好的学****态度,也是一种思维才能的蜕变和升华。在老师的指导和自身的反思之下,学生的数学思维才能将会有显著提升和开展。



学生数学思维才能的培养必须得到重视,它不仅仅关系到高中数学教学质量,还关系到学生的将来开展和社会对人才的需要。老师必须不断将完善策略和教学形式,促进学生数学思维的形成。数学思维才能的形成是一个长期的过程,学生和老师必需要共同努力,脚踏实地的完成每一步教学内容。


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