三年级北师版数学教学计划.docx

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三年级北师版数学教学计划
第1篇:北师版三级上册数学教学设计时间与数学
数学好玩
第3课时时间与数学
教学内容:
教材第78、79页。
教学目标:
1、通过具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。2、通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点:
重点:通过具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,感受集合的思想。
难点:通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学准备:
小黑板、课件、挂图。教学过程:
一、设计问题情境,探索日历中的数学。
师:同学们,谁愿意告诉大家,今天是几月几日?今天星期几?
师:要想知道哪一天是星期几,我们可以怎么做?
师:好。这是一张9月份的日历表。(师点击,屏幕上显示9月份的日历表。)请你们看一下,9月1日是星期几?
师:我们正常情况下什么时候休息?
师:在9月份的日历表中,是星期六的有哪些日期?
师:今天老师向大家介绍一个好朋友,他叫奇思。听听他说什么。(师点击,屏幕上出现一个小男孩,同时声音:我叫奇思,我周六、周日休息。我的父亲是一名火车司机,他每工作3天后休息1天。我母亲是一名飞机乘务员,她每工作1天后休息1天。)听了奇思的话,你知道了什么?
师:奇思想和父母一起去森林公园玩,他们可以选择哪一天?
师:我们可以在日历上做些什么,就可以很快很明确地知道奇思他们全家什么时候共同休息呢?
师:这是一个好办法。我们来试试,用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。(师点击,出现日历表以及日历表上方的一段话。)谁愿意读读这段话?
师:小组里讨论一下,怎么做可以又快又准确。
(学生讨论)
师:好,你们可以在计算机上操作了,把相应的标记拖动到奇思以及父亲、母亲相应的休息日里。
生小组或自己操作。
(师点击,转播某个小组屏幕上的内容)师:这是第三小组完成的。请他们讲讲是怎么想的。
师:你们都很善于思考。现在我们可以知道奇思他们全家哪一天共同休息了吗?
师:在日历表中,我们除了能看到他们全家共同的休息日之外,还可以看到什么?
师:现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中。
父亲的休息日母亲的休息日奇思的休息日
父子共同的休息日母子共同的休息日父母共同的休息日全家共同的休息日
生自己操作。
(师点击,转播某小组的内容)师:这是第五小组完成的,帮他们检查一下。
师:真不错。看来这个问题大家已经解决了。原来日历表中还蕴藏着这么多的数学问题呢。你们还想继续探讨吗?
(师点击,出现一个单独的9月份的日历表。7、8、14、15四个日期被红色矩形框框住。)师:请仔细观察这四个日期,你能发现什么?
师:哦,这个小朋友是横着来观察的。很不错。
师:你们太棒了!我们横着看,每行的两个数相差1;竖着看,每列的两个数相差7;斜着看,两个数相加的和与另两个数相加的和相等。这是不是一个普遍的规律呢?再看一组数。
(师点击,在日历表中又框住四个日期。)请你们想想,这组数还存在我们刚才发现的规律吗?
师:你们还想以哪组数来进行观察,小组里互相说一说你们发现的规律。
(小组讨论。)
师:四个数有这样的规律。那么9个数呢?(师点击,日历表中框住9个数:
7、8、9、14、15、16、21、22、23)
师:你很棒,孩子。
二、探讨生活中的数学问题,体会数学与生活的密切联系。
师:孩子们,你们观察得很仔细。日历表中还有很多有趣的数学问题呢,我们以后再去研究好吗?其实生活中的数学问题也有很多呢,请你们选择屏幕上的两朵花,每朵花后面都有一个有趣的问题。你们看清要求,就可以进行操作了。
(生自由操作。)(师转播某个小组的内容)
师:这是第二小组完成的。我们先请他们讲讲是怎么想的。
师:同学们评价一下,他们观察的怎么样?
师:你们真棒。我们看看另一个有趣的问题。(点击,转播另一小组屏幕的内容)这是第一小组完成的。请他们讲讲是怎么想的。
师:同学们可真棒!不仅善于观察,还很会动脑筋思考。三、课堂小结。
师:这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题,你们有什么感受吗?
教学反思:
在日常教学中,注重学生合作探究意识的培养,培养了学生初步小组合作研究的能力,因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学****情况,主要采用小组合作、自主探究的方式,让学生在活动中体验和感悟数学思想。比如,在小组合作寻找共同的休息日时,学生采用灵活多样的合作方式,探究出了做记号、对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略;整节课学生进行讨论、操作、总结、汇报,并及时补充、纠正,教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价,真正把学****的主动权还给学生,使他们敢想敢做敢说,师生之间形成良性的互动,突出了学生的主体地位,关注学生个性的发展,为学生提供了自主发展的空间,培养了学
生自主探究的意识和合作学****的能力。有效地“数学学****是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学****过程中,学生的分工合作能力还存在一定的不足。解决这个问题的关键,是要提高小组长的组织管理能力,还要完善合作学****评价机制,包括评价的方式、方法、标准及教师的评价语言等。
第2篇:浙教北师版一年级数学——北师版数学第二册教学计划8
浙教北师版一年级数学——北师版数学第二册
教学计划8
教学目标:
1、探索并掌握101以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化;
2、发展初步的估算意识和能力;
3、培养学生的应用意识和解决问题的能力教学流程
一创设情景,引入新知
1、师:小朋友们在课间都十分喜欢玩游戏,什么石头、剪刀、布,什么过家家都很有趣,接写来我们去看看淘气、笑笑他们在玩什么游戏。师介绍套圈游戏
2、估算
师:不计算结果你能估计一下到底谁会赢,说说你的理由。二探索计算方法
1、独立思考
师:大家都说淘气赢得这次比赛是不是这样,我们算一算就明白了
在练****本上计算24+29+41=?
2、小组交流合作
你是怎么算的,说给组里的同学听。
第1页
3、全班交流
各组汇报,体现算法多样化
4、选择算法
这么多种算法,你喜欢用哪一种?为什么?用你喜欢的方法算一算笑笑得了几分汇报:你是怎么算的?三练****提高
1、想一想,猜一猜。
1)小丽套两次得70分,她可能套到哪两种小动物?2)老师也来套一套,套三次,你猜我可能得多少分?那最多能得多少分?最少呢?
四小结:布置作业
第2页
第3篇:北师版小学六年级数学上册教学计划
北师版小学六年级数学上册教学计划
一、指导思想
严格遵循党的教育方针,爱岗敬业,正确传授学生知识,并对学生进行适当的思想教育,培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感,提高其计算能力,培养其空间观念,并能把所学的知识应用到生活实际中去,解决实际生活中的问题。
二、基本情况分析
本班共有学生43人。从上学年的知识质量验收的情况看,学生成绩存在明显的两极分化,后进生的面还是大,针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高合格率和优秀率。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是,使学生:,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算。
,掌握求倒数的方法。
,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题。
,会用圆规画圆;理解圆周率的意义,探索并掌握圆的周长与面积公式,能正确地计算圆的周长与面积。
,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
,初步体会坐标思想。
,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实际问题。
,能根据需要选择合适的统计图表示数据。
、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。、书写整洁的良好****惯。
四、教学重难点
重点:分数混合运算、圆、百分数。难点:分数混合运算、鸡兔同笼问题。
五、教学措施:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学****的兴趣。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预****教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学****为主,主张探究式、体验式的学****方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学****方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学****数学的快乐。
8、培养学****数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,教学生掌握学****方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上,创建教学的问题情境,属于符合学生认知规律的教学过程。
第4篇:北师版小学一年级数学上册教学计划
北师版小学一年级数学上册教学计划
一、1、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学****数学、理解数学和发展数学。同时,在现实生活中,学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
2、确立学生在数学学****中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,进而通过学****者群体的讨论与交流,获得数学结论。这样的课程体系,为确立学****者的主体地位创造了良好的课程环境。
3、建立探索性学****方式,培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性,题材丰富多彩,信息的呈现形式多样并且有可选择性,解决问题的策略多样化,答案不唯一„„所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学****方式,发展创新意识和创新能力。
二、学生情况分析:
刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友,天真可爱,对学校的一切都觉得好奇,从“游戏”到“学****的转变,使他们对“学****这回事更是似懂非懂,特别是在新鲜感过后,同时也对学****存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性,有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕,家里都很宠爱,养成了他们的任性、自私、娇气,自我等一些不良****惯。他们学前教育程度参差不齐,对这册的数学知识有不同程度的掌握,但整体水平一般,两极分化较明显,有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短,行为****惯比较随意,有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学****课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程,怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学****用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业,上课什么时间能交流等等,都是需要孩子在这个学期里所掌握的,所要形成****惯的,特别是良好的听、说、读、写和独立思考的****惯,都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学****欲望的,有较好的学****数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容,根据学生的年龄特征,动静结合,多表扬鼓励,不断强化学生的课堂常规,保护、发展学生对数学学****的兴趣和学好数学的信心。
三、学期教学的目标:知识和技能:
1、认识0~20各数,能正确数数、读数和写数,并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。
2、初步了解十进制,会比较20以内数的大小。
3、学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境,体会四则运算的意义。
4、认识符号>,<,=的含义,能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
5、能说出个位和十位的名称,识别各数位上数字的意义。
6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称,并能识别。
8、结合生活经验学会看钟表;会认读整时、半时,体会整时过一点或差一点到整时。
9、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数据,回答一些简单的问题。
过程和方法:
1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的关系,培养学生仔细观察、认真思考的良好****惯。