四年级语文上册《只贝》第二课时教案设计.doc

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教课目标
1、学会本课8个生字,认识5个字,掌握“围拢、漂
亮、长虹、光荣、稀有”等词语。
2、有感情地朗读课文,领悟作者表达的思想感情。
教课要点
学****抓住课文要点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
教课难点
领悟“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教具准备
生字卡片,采集珍珠形成的资料,以及珍珠的价值。
导学过程
二次备课
预****题纲
1、初读课文,认识课文内容。
2、自主识记生字词,理解“围拢、光荣、稀有”等词
语的意思。
2、自由读课文,思虑:为何说“这是一只可怜的贝,
也是一只可敬的贝”?
第二课时
一、复****导入
1、***发言,板书课题,齐读课题。
2、整体感知:经过上节课的学****你认识了一只如何
的贝?
3、指引学生找到文中这一中心句,齐读。
4、指引研究:从这句话中你有什么发现?为何既说
它可怜又说它可敬呢?
二、细读课文,感悟理解。
(一)研究贝的“可怜”
1、为何说它是一只可怜的贝呢?从哪些语句中你能
深切感觉到这只贝的可怜?默读课文3—4自然段,画出相
关的语句,有感情地读一读。
2、班内交流,
A、有感情读出相关句子,谈谈自己读懂了什么。
B、同学增补,再有感情读,展现自己内心的感觉。
C、要点指导理解第三自然段。
第三自然段是课文的要点段,详尽描述了贝的可怜。要
指引学生抓住这段话中的坚硬、棱角、残害、无论如何、只
好、愈来愈、静静的等词语,经过多形式的朗读,去帮助学
生理解,贝在忍耐皮肉之苦的同时,还忍耐着失掉荣誉,受
尽冷漠,独自面对孤独和孤独等一系列的精神残害,领悟作
者所要表达的对贝的怜悯之情。
3、抓住课文中对一只贝丑陋的描述,指引学生找出课
1、2自然段中
描述贝壳美丽的句子,有感情地报告读,经过比较,强
化学生对一只贝可怜的认识。
4、教师小结:是的,这是一只多么可怜,多么不幸的
贝呀!它(失掉生命失掉荣誉受尽残害丑陋让人讨厌有
苦说不出)
(二)研究贝的“可敬”
这是一只可怜的贝,那么从哪里又看出它是一只可敬的贝呢?贝是如何面对劫难的呢?顺着这个问题,带领学生一起去发掘文本中,贝对待悲伤的态度。
2、学生谈论、交流。
“用血与肉磨制,它静静地忍耐着,它说不出来”
3、、配合学生回答,拓展练****br/>一年又一年,这只贝,周而复始地在用自己的血与肉磨
制珍珠。
即使,即使,即使,他都没有
停止努力,
他从不埋怨,从不退缩,静静承受,直至磨制出稀有的
珍珠。
这真是一只。
(三)升华感情。
1、同学们,此时,你还感觉它可怜吗?学生自由说。
师总结:是的,在它对待不幸中,我们更是感觉到它的
可敬。此刻我们再来齐读第三自然段,感觉贝可怜背后的可
敬。
2、是的,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。那
么你们是感觉更可怜还是更可敬呢?让我们再来深情地读
一读这句话。
齐读句子:这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
三、总结全文,拓展延伸。
1、你喜爱这只不美丽的贝壳吗?为何?有什么话想
对这只贝说吗?
2、同学们,贝都这样,更况且人呢?在生活中,你是
否发现仿佛这只贝
相同的人呢?
3、师总结:凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,静静地
做出奉献的人,都是可敬的人。同学们,老师相信,假如有
一天你们受到了什么劫难,只要想起这只坚毅的贝,想起那
些可敬的人,你们必定会经历风雨重见彩虹,做一个坚毅勇
敢的人,做一个对社会对祖国实用的人。