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培育高职特色校园文化的途径探析.doc


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作者:摘要:校园文化在高职院校可持续发展中以其潜在的功效已被人们所重视,本文从分析高职校园文化的重要性及其定位着手,探析建设和培育高职校园文化的途径,将对起步较晚的高等职业教育的发展和教育质量的提高起到很好的促进作用。
关键词:培育;高职特色;校园文化;途径
河北省高等学校社科研究2010年度基金项目,项目编号:JYGH2010050
校园文化建设是学校管理的新阶段。美国管理学大师德鲁克说:“管理不只是一门学问,还是一种‘文化’,它有自己的价值观、信仰、工具和语言”。校园文化是学校精神、办学理念的具体体现,是学校生存和发展的基础;同时,校园文化建设也是学校最高层面的建设,它引领着学校各项建设,形成和维系学校竞争优势,提高教育的品质,推进学校的可持续发展。文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚定选择,建设高职特色的校园文化,为学校办学品位的全面提升、师生素质的综合发展提供了新的契机。
一、加强高职院校校园文化建设的重要性
校园文化是指学校在长期的办学过程中培育形成并得到师生员工普遍认同的校园物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的总和。反映学校师生员工的精神风貌、思维方式、价值取向和行为****惯。它既是学校师生的价值准则、行为规范、共同信念的体现,又彰显着一个学校办学理念和发展方向,可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以,加强校园文化建设,是践行科学发展观,构建和谐校园的需要,更是提升教育品质、促进教育可持续发展的重要途径。
由于我国高等职业教育起步较晚,并且前期发展的规模和速度非常迅猛,绝大多数高职学院将主要精力放在抓硬件建设上,很难有精力学****思考和研究高职特色的校园文化建设,以致使得校园文化建设在模式上一度模仿和复制普通高校或沿续成教学校及中专的校园文化模式;在建设途径和策略上没有纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施,而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层面上,把加强校园文化建设等同于丰富学生的课外文化娱乐活动的开展。由于对校园文化建设的认识狭隘,致使校园文化建设热潮在虚假的繁荣中渐渐透出苍白,师生对校园文化的热情也渐渐失去。有的还脱离了高职教育的培养目标,体现来出高职教育特色。
作为我国高等教育重要力量的高等职业教育,其最终目标是:培养学生成为一个具有良好道德修养和健全人格,且具有某一方面专业知识的高技术技能型人才。高职校园文化建设不仅为学校提供一种新的教育内容和教育活动方式,更重要的是为实现高职教育目标提供了新的视角,作为衡量学校实现人才培养目标的能力之一来思考。校园文化建设的出发点是促进人才的培养,以文化为载体,着眼于精神建设,服务于人才的全面发展,与高职人才的培养目标是一致的。因此,我们不可忽视全面、系统、丰厚的校园文化在其中起到的作用,应该把校园文化建设视作实现高职院校人才培养目标的一个重要途径和方式,必须深入、系统的研究,培育适合高职教育发展的特色校园文化。
二、高职校园文化建设的定位
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的文件是高职教育发展的纲领性文件,要求高职人才培养要紧扣企业需要,培养学生的社会适应能力、学****能力、交流沟通能力、团结协作精神、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。可见高职院校的发展视野必须向企业延伸,其校园文化也要围绕着学生综合能力的提升而建设,围绕着企业和职业文化氛围的营造而培育。
,以职业道德教育突出高职特色。高职学生在校期间有四个重要任务:学会知识,培养技能,完善人格,养成****惯。学会知识与培养技能,属于教学范畴,教师教,学生学,本着“理论够用,技能必需”的原则。完善人格与养成****惯,却不是简单地靠教师“教书”完成的,更重要的是要在学校“育人”环境下形成和养成。这个“育人”环境,就是学校的校园文化氛围。
加强和改进德育工作是高等学校的首要任务。当代大学生是“科教兴国”的中坚力量,是社会主义现代化建设的主力军,其政治思想道德水平与国家、民族的前途、命运息息相关。孔子云:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;”,可见育人为本,要德育为先。

高职教育既是高等教育层次又属于职业教育类型,因而高职校园文化建设,要在继承“高”的基础上注重“职”的个性创新。突出职业教育特点,体现应用性、职业性和实践性,即高层次人才的应用性、应具备知识和能力的职业性、培养环境的实践性。同时,由于高职教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型,其培养目标的特殊性决定了高职院校必须立足社会对人才的需求,以企业的需要作为办学的目标,根据企业岗位对人才素质的全面要求,努力实现高职学生就业的“零适应期”。因此,高职校园文化建设应具有鲜明的职业特征,体现职业理想、职业道德、职业技能、职业态度、职业人文素质等特点。这就要求高职院校在校园文化建设和培育中要结合自身人才培养目标定位,融入企业文化、职业文化。通过校园文化的熏陶,使今天校园的受教育者,成为明天企业的合格建设者和管理者。
,营造“能力本位”的校园文化体系
随着社会进步和经济发展,特别是全球经济一体化和高新技术的迅猛发展,市场对高等技术人才的需求更趋多元化,社会不仅需要传统意义上的学术型、工程型人才,更加需要技术型、技能型人才。因此,将“技术技能型高等专门人才”作为高职院校的办学目标,并营造以“能力本位”为核心的校园文化体系,不仅是一种理性思维使然,也是高等职业教育对现代经济社会的一种对接与呼应。
总之,高职校园文化的建设与培育,要贯穿让学生先***再成才的原则,通过校园文化的渗透,养成良好的生活、学****和工作****惯,树立正确的价值观,具备完善的人格昧力。还要以就业为导向,融入企业文化,把学生能学得一技之长、服务社会的价值理念作为核心价值,突出利于技能人才成长的实践教学环境设计和良好职业环境氛围的营造,增强高职院校学生的岗位适应能力和社会适应能力,与市场需要和社会环境零距离对接,这就决定了高职校园文化的特色定位。
但是,培育特色鲜明的高职校园文化是一个复杂的系统工程,从其内涵上分析,它包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个不同的层次,并且相互渗透、相互影响。其中物质文化是基础,是校园文化的外在标志;行为文化是体现,通过师生员工的言谈举止各种活动可以体现出校园文化底蕴;制度文化是保障,是校园文化的生命力所在;而精神文化则是核心、是灵魂,它通过校风、教风和学风,办学理念、发展目标及思想意识深层体现,对学生的影响也是刻骨明心的。在具有浓厚精神文化底蕴的学校培养出来的学生,不管他到哪里、多长时间,都能从他们的身上感受到这所学校的精神气质和文化底蕴。
三、高职院校校园文化建设的途径
校园文化是一个立体化、开放性的概念,它包含了诸多因素。既有物质的因素,又有精神因素,它既是一种环境,也是一种氛围,需要全方位建设、长期培育和精心经营。
(一)物质文化建设
物质文化是校园文化的物质载体,是校园文化直观的外在表现形式。从校园景观、校园建筑、教学设施到校园识别系统,要体现学院办学理念和学院精神风貌,需要全面的规划、合理的安排。
。包括理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统等。理念识别系统包括学院办学指导思想、学院精神、培养目标和价值取向等方面。行为识别系统是对学院办学理念的动态的表达与再现,包括学院的组织制度、管理规范、领导和师生员工的行为规范等。视觉识别系统是通过视觉符号来体现办学理念和学院精神的静态直观表现,包括主题标识、代表色、标准字体、校徽、校旗、路牌、楼牌、办公用品、名片、纪念品以及校园环境等。这些视觉符号除了具有鲜明的警示功用外,还是随时随地地教育学生和传播校园文化的良好载体,并充分体现学校形象的统一化、标准化和规范化。
、扩建或新建的过程中,最大限度的利用学院建筑风貌,承载现在,辐射未来;建筑风格既符合教学、科研、活动、生活等的要求,又要体现学院精神、办学理念、办学特色和传统的延续和扩散。
。由于高职教育以培养适应生产第一线需要的高等技术技能人才为根本任务,今天学校的受教育者,将是明天企业的建设者和管理者,要实现学生就业的“零适应期”,在实训基地的建设中,应注意高职的教育性、职业性和技术性的协调发展。按照企业岗位环境,营造职业氛围,由原来的实验室型向仿真实训、模拟工厂、模拟生产车间方向发展,既参照企业的生产流程布局实训设施,又要参照企业的管理模式来运行管理。
。校园景观是高校建设不可缺少的组成部分。它是指校园内由各类人文景观和自然景观资源所组成的,具有观赏价值、文化价值或生态价值的空间体系。每所高职院校都有自己不同的发展历史和独特经历,因此,校园景观建设既是对学校自身发展过程的科学的、历史的、艺术的概括,又要传承学校历史文化、传统风格和社会价值取向,还要溶入现代审美理念,形成自己的独特风格。使校园的景观达到使用、审美和教育等功能的和谐统一。
(二)行为文化建设
、制度强化建设,以学生行为规范来培养良好的行为****惯。以制度为保障来塑造行为文化建设的环境。学校的规章制度既是学校管理的需要,也是学校行为文化建设的需要。将包括职业礼仪、职业道德、为人处事、言谈举止等方面的相关内容纳入日常行为规范体系,搞好校园行为文化与职业文化的对接,以加强学生职业行为素质的培养,使学生在学校里就接受职业文化的熏陶,做好职业人的准备,减少工作后的磨合期,提高毕业生的竞争力。
,重视身教作用。教师的主导性行为包括与高职培养目标相适应的教学活动、师生交往等行为。“教师无小节,处处是楷模”,不仅是他们的思想品德、理想信念、学识才能,而且是他们的言谈举止、为人处事对学生起着耳濡目染,潜移默化的作用。教师必须首先处处为学生做出榜样,而不只是一味要求学生如何去做。
作为学校中层以上领导、教师党员,要实行挂牌上岗,亮出身份,用自己的言行举止为师生做出榜样,明示师生:“请向我学”、“请照我这样做”。这样的以身作则、率先垂范作用就会在师生心目中得到确立和认同,最终达到示范教育的目的,所谓“率先躬身,不令而行”。
,促进行为文化建设。根据学生的兴趣爱好志向而进行的学生社团活动,是学生课堂教学活动的延伸,学生在参与社团活动中可以学到很多做人的方法,处事的技巧,互相观摩,开发自己的潜能。活动是理念的载体,通过活动渗透办学理念、学院精神,校风学风,引领行为,感染行为,在活动中学生会不断成长,走向成熟。
(三)制度文化建设
制度文化建设它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,也是学校文化建设和学校发展的保障系统。
。依法治校要求根据国家法律和法规,建立健全学校教育教学制度,完善学院内管理体制,坚持党委领导下的校长负责制,明确各级领导和教师职权,做到相互配合,责权统一,依法办事。要建立自主办学、科学决策、民主管理的工作机制,为学院教育改革与发展创建良好的法制环境。
。高职院校要想办出特色并有所发展,就要建立一套完整的民主治校规章制度。如:教职工代表大会制度、校务公开制度,专家教授治校制度等。以确保师生员工的民主管理和民主监督。
。日常管理规章制度是高职院校有序、高效、科学、规范运转的基本前提,是实现各项工作目标的必要保障。要建立和完善日常管理规章制度体系,必须加强对高职院校组织机构、教师队伍、教学管理、科研管理、学生管理、仪器设备、财务管理、图书信息、评价监督、校企合作、后勤保障、综合事物等各方面的积极探讨,建设一套切实可行、科学合理、充满人本色彩和独特学校魅力的制度文化,使学校的各项工作有章可循、有据可查、有法可依,全面促进各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。
(四)精神文化建设
精神文化是校园文化的灵魂,在精神文化建设过程中,必须体现高职院校的办学理念和办学特色。高职院校德育工作应以正确的人生观价值观教育为主线,围绕适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养,对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。并且通过职业生涯的规划设计和就业创业教育使学生树立正确的择业观和敬业、乐业、勤业、创业精神,明确职业道德的一般原则与规范,为职业道德教育的实践做好准备。
在充分发挥“两课”的主渠道作用的同时,建立职业道德教育体系。

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