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四年级语文教案2(16).doc


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认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。
有感情地朗诵并背诵这两首古诗。
教课
、工具书、画面理解诗句意思,领会诗人的情
目标
感。
累积反应人间真情的古诗词,从中感觉友善、友谊的温馨。
教课
联合说明、工具书、画面理解诗句意思,领会诗人的感情。
要点难点
收集并累积反应人间真情的古诗词1—2首;,认识李白与王维的平生;
教课课时
教课过程


一课时
第一课时
春联导入,揭露课题
师吟诵一对《红楼梦》中的春联,并写下来:“黄金万两简单得,人间知音最难寻。”
导语,揭题。
人生苦短,在漫漫人活路上,除了亲情以外,还有一种感情也是必不行少的,那就是友谊。有人说,友谊是诚挚且可贵的。确实,正如春联中所说的,诚挚的友谊是人活路上值得收藏的一段记录。今日我们所要学****内容便与友谊相关。(师板书课题)
学****黄鹤楼送孟浩然之广陵》
初读古诗,读准读通。
a、生试读,朗读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
(也可录音范读),要修业生边听边想:古诗描绘了一件什
么事?你是从哪里听出来的?
学法“带路”,自学古诗。
a、依据过去的学****经验,我们应如何来学****古诗?
:
知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情
“知诗人、解诗题、理诗句”。a、指名简介李白。?,注意咬音的正确。
明诗意。
a、采纳自己喜爱的方式熟读古诗。
b、查词典或借助课文供给的说明,把它们“移注”到诗行中,读懂诗句的意思;记下不懂的问题,标明在书中,追求伙伴的帮助,实在解决不了的,在全班沟通。
入诗境,悟诗情。
经过学****这首诗,你能领会出作者如何的思想感情?是如何从详细的诗句中领会到的?
环绕“学法”,自主合作学****提示:指导各组采纳不一样的报告形式,如:介绍李白与孟浩然;说诗句意思,用逐句朗诵逐句解说的方法;抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽‘唯见”等要点词,解说、朗诵、品尝;抓课文插图,联合自己的理解论述画面,小组合作将李白与
盂浩然在黄鹤楼边依依惜其他情况表演出来等。)
小组报告、沟通。
(提示:在沟通中,教师要存心识地指引学生抓住“烟花”来想象绚丽
的春季情景,并能用
一小段话描绘下来,就地评论。)
朗读诗句,领会感情。
(孤——唯),想象:当时李白屹立在岸边,他可
能做了些什么?
,领会李白与孟浩然的心情。
c、有感情地朗诵、背诵古诗。
拓展延长,自主学****br/>出示唐朝王维的《山中送别》:
山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归。
[说明]
罢:完了;完成。:柴门。
出示自学要求。
、有感情地朗诵、背诵该诗。
.用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话谈谈诗句的意思,试试赏读古诗,领会诗人所表达的思想感情。
学生报告自己的学****心得。
作业
背诵两首古诗。
预****送元二使安西》。
第二课时
复****旧课,导入新课
指名背诵上节课所学的两首古诗。
在浩如烟海的诗歌王国里,相关友谊的古诗也是特别多的,今日老师
又要和同学们一起来学****两首古诗。
“内外联动”,扩大“容量”
先出示课文中古诗:《送元二使安西》,再出示唐朝高适的诗:《别董大》。
千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷繁。莫愁前路无知音,天下谁人不
识君。
[说明]
董大:高适友人,平生不详。曛:太阳落山时的余光,这里指惨淡的意思。
学生依据上节课的方法,自主、合作学****这两首古诗。
学生沟通、报告。
(形式自选。可先说第一首,也可先说第二首,更欢迎两首一起说。)
在沟通中,教师要存心识地指引学生用详细生动的语言描绘“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的境界。
b.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西
辞黄鹤楼”中的“故人”同样吗?分别指谁?
c.“故人”一词与“莫愁前路无知音,天下谁人不识君”中的哪个
词相像?领会两位诗人与友人分离时的心态同样吗?为何?
有感情地朗诵、背诵这两首古诗。自由“选点”,进行“练笔”
请学生就这四首古诗做一番赏析,从中品读出友谊的宝贵。
师出示小练笔要求:
自由选择以下的一道题,进行描绘性的练笔。
,目送着挚友的船逐渐远去的帆影,请
睁开合理想象,把李白的神态、动作等描绘下来。
,请想象一下,当时二人会有如何的表情流
露,并会说些什么。
请用详细、生动的文字,将“千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷繁”的场景描绘下来。
学生练笔,师讲堂巡视。
师生评论学生练笔。
讲堂总结
请学生们试试用一句话谈谈自己对友谊的理解。
作业
默写《送元二使安西》。
改正讲堂小练笔。教课反省:

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