新版《一个有缺口的馒头》课文分析.doc

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教材说明
在抗日战争期间,国民党军队在抗击日寇、保卫国土方面也进行了艰苦战斗。本文讲述的是发生在滇西战场的一个小故事。一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线,途中遭遇饥民哄抢,少校晓之以利害,饥民又送回食品。文章歌颂了全国军民同仇敌忾、团结抗战的战斗精神,赞扬了中华民族以大局为重的美德。
结构分析
本文按事情开展顺序写了23个自然段,可分为五局部。
第一局部〔第1~4自然段〕,写战场形势,中日两国军队在惠通桥两岸摆开决战架势。
第二局部〔第5、6自然段〕,写少校受命押送食品和弹药的车队运往前线。
第三局部〔第7~18自然段〕,写途中发生饥民哄抢车上馒头的事件。第7自然段写饥民抢吃馒头,这是事件的发生;第
8~10自然段写大胡子少校与押车的官兵欲弹压饥民时,发现一个饿得只剩一口气的女孩,心灵震动,给饥民下跪,请求饥民停止哄抢,这是事件的开展;第11~18自然段写饥民深明大义,主动放回馒头并帮助车队前进。这是事件的高潮。
第四局部〔第19~22自然段〕,写一周后,少校再回到事件发生地时,小女孩已饿死。这是事件的结局。
第五局部〔第23自然段〕,写34年后,希望这个有缺口的馒头对今天孩子的心灵仍会有震撼作用。
语意理解
“血色黄昏,硝烟滚滚。〞
这是一句写战场的景色。战争是流血的拼杀,所以,常用“血色〞描写战场。这一句可以当做实景理解,也可以只当做交代文章背景的虚景理解。
“日军第56师长驱直入,已彻底切断滇缅国际通道,进占怒江西岸,在惠通桥沿岸同中国军队接火,中日双方几十万部队摆开了决战架势。〞
这一句话简洁地交代了惠通桥战场敌我双方的态势。“长驱直入〞,写日军从缅甸长距离地毫无阻挡地攻入我国境内。“滇〞,指云南;“缅〞,指缅甸;“滇缅国际通道〞,指中国在云南通向缅甸的国际道路。这条公路1939年通车,通过这条公路大批军用物资能够从国外运往昆明、重庆,有力地支持了中国的抗战。1942年应英国政府邀请,为保卫这条“抗战血管〞的畅通,中国10万远征军入缅对日作战,由于英军临阵逃脱,兵败缅甸,远征军大局部撤往印度,一局部撤回国内。日军乘胜直逼中国边境。1942年5月攻入中国境内。“切断〞即割断。日军长驱直入,他们占领了怒江以西,“切断滇缅国际通道〞。“怒江〞,我国西南地区的大河之一,源于唐古拉山南麓,穿西藏东部入云南境,向南流,经德宏傣族景颇族自治州后出国入缅甸,后入印度洋。“惠通桥〞,云南境内怒江上的一座桥,位于坝湾附近,滇缅公路靠惠通桥穿过怒江,向西再向南入缅甸。因此,惠通桥是交通要冲,自然成了日中两军争夺要地。
“大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前,嘴角抽搐着,双眼滴血,一咬牙将机枪端起来对准饥民,只听一片哗啦啦的枪栓声,全体押车官兵持枪围住了饥民。〞
这句写少校欲开枪制止哄抢馒头事态。他表情愤怒“嘴角抽搐〞“双眼滴血〞,前线已四天断粮,少校深知食品、弹药送不上前线的后果,保住馒头就是保住数万官兵的性命,就是保证战斗胜利,就是保住云南、昆明。
“‘叔叔,你给前边打鬼子的叔叔们说一声,这个馒头我咬了一口,请他们不要嫌弃,请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?’〞
小女孩的话表达了对日本鬼子的恨,表现了女孩深明大义。女孩交回一个馒头就是交上一颗抗战的心。是中国人战无不胜的原动力。句中的省略号,说明小女孩已饿得连说话的力气也没有了。
“34年后,一位国民党军队起义将军临终前拿出一个有个缺口且发黑的干馒头,说:
‘把这馒头永远传下去,把这个故事……讲给……孩子们……听。’〞
一个小女孩咬了一口的留下了缺口的馒头何以保存34年?因为这个馒头是抗战精神的表达,是百姓支持前线将士的实际行动,是可敬可爱又可怜的小女孩咬过的又交回的馒头,它震憾了少校、师长的心灵。也可能含有少校因没让女孩吃一口馒头而导致女孩饿死的悔恨、遗憾。将军之所以断断续续说把故事讲下去,是希望把中国人民在困难当头时团结对敌、一致对外的精神世代相传。
写作特点
1、独特的写作视角。
一般写抗战故事,大都写在战场上敌我双方激战场面。本文作者独辟蹊径,不写战场,也不写敌后斗争,却选择一件发生在战场外的关于馒头的故事。事件是微小的,是平凡人中发生的平凡的事,并不惊天动地、轰轰烈烈。但小事中蕴涵着大道理,感人至深。本文视角独特、有新意。
2、将情感融于字里行间。
这篇文章没有专门的抒情段落,也少有抒情句子,但作者艺术的炼句功夫使文章语句中充满了“情〞。作者是饱含感情记叙、描写的,每句话都让人体验到情之所在。如,写面对饥民抢吃馒头时少校的表情与动作,让人体会到少校的“怒〞与“不忍〞之情;写无比饥饿的女孩抢吃馒头的样子,让人体会到女孩的可怜;写少校面对饥民的动作和语言,让人体会到少校的侠骨柔肠;写女孩对少校说的话与交回馒头的行动,让人体会到女孩在个人饥饿与民族大义间权衡后的抉择。