追溯资源本土化，探索课程新思路——关于综合实践活动中区域资源应用的实例探究.docx

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摘要:综合理论活动,是国家规定的一门必修课。以学生兴趣需求和直接经历为根底,以与学生学****生活和社会生活亲密联络的各类问题为内容。?中小学综合理论活动指导纲要?中指出:“要根据学校及所在地区的特点,充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源,拓展综合理论活动施行的空间。〞在进步综合理论活动有效性的过程中,立足本地资源,扎实开展特色综合理论活动,有利于全面有效地推进综合理论活动的施行,进步学生参与课程的积极性。

关键词:综合理论活动,课程资源开发,区域资源优势,评弹特色


综合理论活动课程中的学****资源在儿童身边寻找,能满足儿童学****向往,有才能踮一踮脚就可以开展自主学****让他们获得自我鼓励,自我教育“活生生的内容和材料〞,就地取材,充分挖掘利用地方资源,直面学生的生活世界,严密沟通起社会与学校的关系,落实陶行知先生的“社会即学校〞的教学精神,把地方资源开发成综合理论活动主题资源,这需要我们老师拥有一双慧眼,并有足够的智慧进展设计,这样所开发的课程资源才能真正得到充分利用,我们学生才能真正在活动中收获成长。

苏州枫桥,历史文化古镇,人文荟萃,一首耳熟能详的?枫桥夜泊?让它成为了家喻户晓地方。然而,她不但拥有风景秀美的江南小景,更是中国评弹艺术的一方沃土,涌现出一批热爱评弹艺术的票友,诞生了一代又一代评弹表演艺术大师,包括“丽调〞的创始人——徐丽仙。依托地域特色,围绕评弹特色开展了系列理论活动。学生利用本地物质文化资源的优势,走进评弹,走进徐丽仙,参与了以此为主题的综合理论活动课程。

理解丽调特点,走进评弹纪念馆:为了理解这位从枫桥走出的评弹大师,理解她钟爱一生的评弹事业,孩子们来到了苏州古城区的评弹博物馆。通过对苏州评弹博物馆的寻访,孩子们感受到了丽调的旋律自然多变,深沉隽永,理解了弹艺术的开展历史,尤其是徐丽仙奶奶博采众长,在“蒋调〞、“周调〞的根底上,交融其他曲艺形式的唱腔和音乐特点,创造了与评弹其他流派迥然不同的“丽调〞。

回忆大师生平,走进丽仙纪念馆:通过网上图文资料的搜索,学生们理解到在枫桥街道坐落了一座徐丽仙纪念馆,于是希望能通过实地参观考察,进一步理解大师的生平。带着崇敬与好奇,大家决定驱车前往位于白马涧龙池景区的徐丽仙纪念馆。

在徐丽仙纪念馆里,学生们通过课前的资料搜集,认真聆听纪念馆负责人娓娓道来的故事和讲解,面对真实展如今眼前的历史,同学们对线上搜集的资料有了更细致的理解,纵观徐丽仙奶奶坎坷却又辉煌的艺术人生,学生们纷纷表示深受感染与舞动,很多孩子回去和家长们一直互动
讨论。

感悟大师艺德,走进丽调工作室:为了更进一步地理解徐丽仙奶奶,感悟她的道德品质和人格魅力,枫桥街道华山路康佳社区的“丽调〞工作室成为了学生们必须打卡的学****探究地点。在这里,孩子们通过采访徐丽仙之女徐红老师,深切地感受到了徐丽仙奶奶精深的艺术修养和崇高的道德品质。徐丽仙奶奶做人、做事、为学、为艺有着高度的社会责任感,她追求艺术的品味,重视艺术德行,为世人弘美德,为自身留清名。

体验传承国粹,走进评弹社团:其实,评弹艺术、徐丽仙奶奶对枫桥实小的同学来说,并不生疏。为了进一步弘扬“丽调〞,打造“文化枫桥评弹之乡〞的品牌,学校自06年便踏上了追寻评弹艺术名家的脚步、探究评弹特色教育的征程,除了师生共同编写修订特色校本教材?吴音枫韵?外,“小徐丽仙〞评弹社团也应运而生。孩子们与社团的小伙伴们一起上了一节社团课,零间隔与同龄人体验评弹艺术的魅力。

学生对活动的热情、专注、锲而不舍的精神令人感动,令老师、家长们对他们刮目相看。他们的探究欲望、团体合作、搜集信息和处理资料的潜能逐步被挖掘出来,创新精神和理论才能也在潜移默化中培养起来。

综合理论活动是综合性、开放性的活动课程,对于学生来讲,本地资源是最好的教育素材,老师秉承“立足本地,开发资源,效劳本地〞的宗旨,能让学生从身边熟悉的生活区域内选取感兴趣的专题获取直接经历,开展理论才能,增强对社会的责任感、使命感,形成“爱枫桥,爱苏州,爱祖国〞的思想感情,进步学生对家乡的归属感与自豪感。


参考文献:

【1】沈海驯、李丽?区域性综合理论活动课程施行问题剖析与对策考虑——以宁波地区为例?——

【2】高丛会?地方资源让综合理论活动课更有生活味?——北京教育·普教

【3】金秀玲?挖掘本地教育资源丰富综合理论活动?——教育导刊·2022年8月刊