新版《伊索寓言》名著导读复习教案.doc

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?伊索寓言?名著导读复****教案
教学设想:
这是七上的名著阅读篇目,学生对寓言故事还是比拟喜爱的,但在实际阅读中往往会只读情节,不认真关注寓意,甚至只凭个人兴趣爱好读书,如果学生读书没有方法,比拟盲目,那么,寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中,名著的阅读教学还是一块薄弱环节,所以,本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书,读出兴趣,读出味道来。
教学目标:
,学会积累等。
,
,同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
教学过程
导语设计:
同学们课外都已经阅读过一些寓言故事吧,你们能说说寓言故事有哪些特点呢?〔课件提示寓言特点:主人公:以动物为主;篇幅:短小;寓意:深刻;表现手法:比喻、拟人、夸张、比照。〕
一本寓言故事集怎么读呢?这是本课学****重点。教师提出教学目标:读什么,怎么读。
一、读背景资料
教师提示:读资料最忌讳杂乱无章,盲无目的,应该学会分类整理。
例如如下:
作者:伊索及古希腊劳动人民
身份:公元前六世纪,古希腊聪明的奴隶。因出众的才智受到主人赏识,获得了可贵的自由之身;因被控亵渎神灵,悲惨死去。
书名来历:源于后人对伊索的喜爱。
评价及影响:世界上拥有读者最多的一本书。它深深地影响了西方伦理道德、政治思想,饱含着古希腊劳动人民的智慧结晶。
代表作:“狼来了”“龟兔赛跑”等。
二、读精选篇目

读书不能盲目,凭兴趣读往往读不好,读读作品前言及序言可以使我们有目的、针对性地去读,也可以确定精选的篇目,老师选出的精选篇目就来自?文学名著导读?中推选的篇目,当然精选篇目确实定可以有多种途径。

?蚊子和狮子?与?鹰与屎壳郎?品读寓意
〔1〕读故事内容,揭示寓意
读?蚊子和狮子?,学生朗读,教师点评。学生揭示寓意〔略〕。
读?鹰与屎壳郎?,学生朗读,师生共同探究出寓意,即不能小瞧不如自己的人,否那么会遭到报应。
〔2〕比拟阅读,品味寓意
教师提问:?蚊子和狮子?与?鹰与屎壳郎?作比拟,两那么故事表达寓意上的异同点是什么?
明确:相同点,“蚊子”与“屎壳郎”都是弱小的动物,面对的对手都是强大勇猛的动物,都用智慧战胜了对手,情节都很生动。不同的是,?蚊子和狮子?的寓意还告诉我们,可以以弱胜强,但不能骄傲,否那么就会失败。
教师小结:
读?伊索寓言?这本书,故事虽然是独立的,但应该学会比拟着读,这样寓意才更丰富。
读?乌龟和老鹰?与?鹰与屎壳郎?品读形象
〔1〕朗读推敲,品读细节性词语
学生朗读?乌龟和老鹰?。教师点评。
教师引导学生抓住关键性词语阅读,注意语气,如“再三”“根本”“劝告”“粉碎”等词,要求学生说出这些词语的表达意思,从中品出老鹰与乌龟的形象,从而揭示并理解寓意。
〔2〕教师引导学生分析?乌龟和老鹰?与?鹰与屎壳郎?两部作品中“鹰”的形象,即?鹰与屎壳郎?中的“鹰”傲慢无理,瞧不起人,是遭人唾弃的;?乌龟和老鹰?中的“鹰”有见地,行动果断。
教师小结:读?伊索寓言?不能用一成不变的眼光看主人公,在不同的故事情景中,动物代表了不同的人。
回去用此法读?黄蜂和蛇?与?农夫和蛇?。
读?家狗和狼?体会对话式的表达
师生互动朗读,讨论。
学生分角色阅读作品,教师指导学生读出角色特点。在对话的话语中体会寓意,即追求自由的可贵。重点品读“宁可――也不――”一句。
读?赫拉克勒斯和财神?联系时代特征学会质疑学生朗读故事,教师点评。
教师引导学生关注最后一句,即赫斯克勒斯答复说:“我对他侧目而视,是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为,富人就是恶人,有钱人就是坏人。
教师引导:你同意这种看法吗?为什么?你准备这怎样编写?
3贵在积累
教师指导学生完成读书卡片的制作。例如〔略〕。
练****br/>请在你阅读的?伊索寓言?篇目范围内,根据阅读需要,任选一个角度设计并填写卡片内容。角度可以从“读书的联想、评析、积累哲理、感想、续写、仿写、精彩语言赏析”等方面着手。
精选名篇
1蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。假设说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物、却被小人物打败的人。
2黄蜂和蛇
一只黄蜂坐在一条蛇头上,不停地用刺去叮扎他,差一点置蛇于死地。忍受着极大痛苦的蛇不知所措,他无法回避这个小小的仇敌,怎么也吓不跑黄蜂。这时,一辆满载笨重木材的货车驶来,蛇便有意地将头放到车轮底下,并说:“让我和仇敌同归于尽吧!”
3农夫和蛇
一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了,觉得它很可怜,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用暖热的身体温暖着它。那蛇受了暖气,渐渐复苏了,又恢复了生机。等到它彻底苏醒过来,便立即恢复了本性,用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说:“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己,遭到这样的恶报。”
4鹰和屎壳郎
鹰追兔子,兔子无处求救。可巧有只屎壳郎在旁边,兔子见了,便去求救。屎壳郎叫兔子不要害怕。屎壳郎看见鹰飞到跟前,便向鹰恳求,不要抓走求救于他的兔子。鹰瞧不起小小的屎壳郎,当着他的面把兔子吃掉丁。屎壳郎记住这回的侮辱,从此总是盯着鹰巢,只要鹰一产卵,他就飞上去,把卵推出来打碎。鹰到处躲避,后来逃到宙斯那里,恳求给他一个平安的地方孵化小鹰。宙斯让鹰在他的衣兜里产卵。屎壳郎见了,就滚了一个粪蛋,飞到宙斯跟前,把它扔到他的衣兜里。宙斯想把粪蛋抖掉,就站了起来,无意间把鹰卵也抖掉了。据说从此以后,但凡屎壳郎出现的时节,鹰是不孵化小鹰的。
5乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰教他飞翔,老鹰劝告他,说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三请求,老鹰便把他抓住,带到空中,然后扔下。乌龟掉到石头上,摔得粉碎。
6马和驴
某人有一匹马和一头驴。在旅途中,驴对马说:“你如果肯救我一命,请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭,倒下死了。主人把所有的货物,连同那张驴皮,都放在马背上。马哭着说:“真倒霉!我怎么这样不幸?我不肯分担一点负担,却驮上了所有的货物,还加上这张皮!”
7家狗和狼
一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食,遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后,狼说:“朋友,你怎么这般肥壮,吃了些什么好东西啊?我现在日夜为生计奔波,苦苦地煎熬着。”
狗答复说:“你假设想像我这样,只要学着我干就行。”
“真是这样?”狼急迫地问,“什么活儿?”
狗答复说:“就是给主人看家,夜间防止贼进来。”
“什么时候开始干呢?”狼说,“住在森林里,风吹雨打,我都受够了。为了有个暖和的屋子住,不挨饿,做什么我都不在乎。”
“那好,”狗说,“跟我走吧!”
他们俩一起上路,狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤,感到十分奇怪,不禁问狗这是怎么回事。狗说:“没什么。”狼继续问:“到底是怎么回事?”
“一点点小事,也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。
“铁链子!”狼惊奇地说,“难道你是说,你不能自由自在随意地跑来跑去吗?”
“不对,也许不能完全随我的心意,”狗说,“白天有时候主人把我拴起来。但我向你保证,在晚上我有绝对的自由;主人把自己盘子中的东西喂给我吃,佣人把残羹剩饭拿给我吃,他们都对我倍加宠爱。”
“晚安!”狼说,“你去享用你的美餐吧,至于我,宁可自由自在地挨饿,也不愿套着一条链子过舒适的生活。”
8赫斯克勒斯和财神
赫斯克勒斯成神以后,宙斯设宴招待他。赫斯克勒斯殷勤地向众神一一问候。最后,财神进来了,赫斯克勒斯却扭转身子,把头低下去。宙斯对此感到奇怪,问他为什么高快乐兴地和众神打招呼,惟独对财神侧目而视。赫斯克勒斯答复说:“我对他侧目而视,是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”
9野鸽和家鸽
捕鸟人布上网,把几只家鸽拴在网里,然后躲在远处看着。有些野鸽飞到家鸽旁边去,一下就被兜在网里。当捕鸟人跑去捉住野鸽时,野鸽责骂家鸽,说同他们原本是同族,却不把这诡计预先告诉他们。家鸽答复说:“对我们来说,维护主人的利益比照顾自己的亲族更重要呀。
练****设计
1、?伊索寓言?是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一,请写出你最为熟悉的两个故事的名称:如:___________、__________等〔任写两个即可〕。
2、?伊索寓言?内容丰富,有的影射当时社会现实,如____________揭露了当时统治者的残暴和蛮横;有的表现劳动人民生活的经验与智慧,如___________;有的借动物形象嘲讽人类缺点,如______________。
3、?伊索寓言?篇幅短小而____________,语言不多却______________,广泛采用____________________手法。
参考答案:1.?龟兔赛跑?、?狼来了?、?农夫和蛇?、?狼和小羊?2.?狼和小羊?、?农夫和蛇?、?蚂蚁和蝉?、值得回味、拟人化