高考英语重点难点专题透析 第18专题 补全短文.pptx

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第4专题补全短文
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命题趋势
备考策略
解题规律
2021/8/11星期三
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补全短文,是2007年国家教育部考试中心推出的新题型,依据的是考试说明对考生阅读理解能力的第5项要求和说明:“理解文章的基本结构。英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头,简要概括文章的主题。主题句可能在一段的开头,也可能在中间或末尾,作用是交代该段的中心思想,再由全段展开或讨论这个主题。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接,以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章,必须对文章的结构有所了解,把握住全篇的文脉,即句与句、段与段之间的逻辑关系。”该题型符合《英语课程标准》提出的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的要求。
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补全短文题拓宽了阅读理解能力考查的深度和广度,不仅考查了考生句子层面的阅读理解能力,还考查了语篇层次上的阅读理解能力,即考生的语感和语境领悟能力,把握作者思路的能力,以及对整个语篇或语段的衔接手段与连贯性的敏感度。这些都是较高层次的阅读理解能力。
从上述考试说明中我们可以总结出该题型的解题线索有:(段);2.连接词(语),如also,however等;,如时间顺序、空间顺序等。
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项中选出最佳选项,使补全后的短文结构完整、意思通顺、前后连贯。选用的文章多为篇章连续性和逻辑性很强的说明文,题材新颖,语言简练,具有浓厚的时代气息和较强的真实性,与考生已有的或今后可能要遇到的学****经历和生活经历息息相关,遵循了《英语课程标准》的评价理念,保证了试题的效度和信度,有利于体现试卷的真实性和公平性原则。具体特点列举如下:
(1)短文篇章结构常为问题——回答或矛盾——解决模式;
(2)正文词数300左右,题目词数60左右;
(3)7个选项意义上都与短文相关;
(4)选项均为完整句子,句型不一;
(5)顺序通常按长度排列。
该题型是在一段约300词的短文中留出5个空白,要求考生从所给的7个选
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纵观近五年来的高考补全短文试题,在话题方面,2007年短文话题是学生假期如何组织俱乐部,2008年话题是如何做笔记,2009年话题是如何使孩子在家里好好学****2010年话题是述职会上如何回答上司和同事的提问,2011年话题是家长如何教育孩子认识金钱。其篇章结构均为“问题——回答”或“矛盾——解决”模式。
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在词数方面,2007年短文正文加选项词数为271词,2008年为251词,2009年为278词,2010年为262词,2011年为319词。由此我们对2012年该题型预测如下:
:一是话题贴近考生,贴近生活,与时俱进;二是逻辑性强,结构严谨,层次分明。
:以指导类说明文为主。
:简化处理后的文章词数在280个左右。
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考生解答该题型时面临的最大困难是如何判断哪一选项最能衔接上下文。与完形填空相比,补全短文空缺的是5个句子,无法从句子层面寻找线索,所以空格与上下文之间的逻辑关系显得异常重要。解答该题型的总体策略是:
(1)分析短文篇章结构。
分析篇章结构、把握全篇文脉是解题的关键。语篇通常由段落构成,所
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以分析篇章结构包括两个层次:一是分析段落之间的层次,也就是语篇层次;二是分析每个段落内部的层次,即句际层次。尤其是选项与前(后)句之间的逻辑关系,是确定答案的主要依据。
(2)辨别语境线索。
语境线索主要指反映上下文关系的衔接手段,如篇章结构、词语重现、逻辑、连接、指称、同构等。
词语重现是指词语的重复出现,但这里不是指词语的简单重现,而是指某词语可能以不同词类、性、数、格、时、体、态等形式出现,如read,reading,reader,readers。还可能是以同义词、近义词甚
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至反义词等形式出现。
逻辑是事物之间内在的、必然的联系,包括时间先后关系、空间位置关系、因果关系等。
连接是指用连接词或连接语表明上下文之间的逻辑关系,如and,however。
指称是指用代词替代前文已出现的人物、事件、物品等,如he,she,they。
同构是指上下文使用了同一或类似的句式。
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解答该题型的思路通常是:
(1)通读选项,理解句意并比较语义重心的异同;
(2)通读全文,了解大意并尝试确定选项;
(3)根据语境线索确定答案;
(4)重读以确定补全后短文的连贯性。
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