三门峡科技电脑学校教学质量自评报告.doc

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三门峡科技电脑学校
2011年教学质量自评报告
遵照河南省教育厅《关于开展2011年度全省中等职业学校教学质量评估工作的通知》精神,我校组织全体教师认真学****文件精神,组织力量,依据《河南省中等职业学校教学质量评价指标体系》标准开展了教学质量自查自评的工作,将《评价指标体系》作为一把标尺,
校的教学质量进行全面检查、衡量、总结;针对自评中查找出的对学
问题,将《质量评价体系》作为方向标,从严、从速解决和改进问题。现将自评结果报告如下:
第一部分学校概况
三门峡科技电脑学校创办于1997年,是经市教育行政主管部门批准,省教育行政部门备案的从事计算机专业教育的一所民办性质的中等职业学校。
建校以来,学校坚持贯彻党的教育方针,遵循并执行教育行政部门的指令和指导,根据本校的资源优势,努力办好一个专业——计算机专业。我校在教学中开拓进取,探索实践教学新路子,教学质量稳步提高,参加省市学生技能大赛连连获奖,在市教育局年度评比中,多次被评为先进单位。
第二部分自我评估
一、办学条件
1、师资队伍结构
我校教师结构基本合理,教师队伍从数量上与办学规模较为适应。学校现有教职工28人,其中专任教师21人,高级职称3人,中级职称1人。市优秀教师3人,市优秀班主任2人,市师德标兵5人。专业课教师学历均达到专科以上学历,其中本科学历达到50%,专业教师数量占专任教师总数的90%。其中,在专业教师中,具有“双师型”教师2人。同时我校长期聘请教学水平高、实践能力强的兼职教师2人。师生比达到1:22,教师队伍数量基本适应办学规模。
、学校实训基地建设2
(1)校内实训基地
我校重视实践教学基地的建设。现有供实训使用的计算机机房6个,多媒体电教室5个,计算机组装室、多媒体教室各1个,学校备有高速宽带校园网,先进的计算机312台,学生上课、上机、实训基本达到了每生一台。在学生实训中,完成实物作业有具体要求,实训管理制度健全,设备完好率达到98%。
(2)校外实训基地
我校建立有三门峡浪潮数码有限公司、完美空间工作室等与本校相关专业的校外实训基地。校外实训岗位基本能满足本校学生专业顶岗实****的需要,并与上述企业签订有学生顶岗实****的协议。
3、专业设置
根据学校的特色我校只开设一个专业——计算机专业。该专业已能适应相关行业现实与发展趋势的需要,
二、教学改革及建设
1、教学内容改革
我校的计算机专业已经开设十多年。学校于2008年通过调查研究,不断实践,制定出了具有我校特色的人才培养计划和实施方案,初步建立了以“学分制”为主的特色教育模式。在“学分制”教学中,学生通过完成必修课(包括公共必修课程和专业必修课程)及选修课(包括专业选修课程和公共选修课程)学****达到学校规定的学分后即可毕业。
的教学改革思路是:依据社会对计算机应用技术专门人才的我校
实际需求,培养具备扎实的计算机基础知识和较强的实践技术应用能力的实用性人才;制定与学生的知识、能力、素质结构相适应的培养计划;建立以“应用”为主旨和特征的理论和实践教学体系。
具体做法为:一是进行专业理论课程与内容的改革。专业理论课程体系和教学内容的改革,是教学改革的重点。根据计算机应用技术专业培养目标的要求,我们对教学计划的某些课程与内容作了必要的改革和较大幅度的调整。按照“必需、够用、实用”的原则,考虑三年制中职教育的特点,从实用角度出发改革理论课内容,不过于强调理论的系统完整性;二是进行实践教学的改革。我校实践教学在整个教学体系中占的比例接近1,2,有些部分课程是以实践为主(80,),理论为辅(20,)。这样从而大大增强了课内实践性教学的比重,专业课、专业基础课的实践环节超过总课时的三分之一以上。
2、课程体系建设
一个专业所设置的课程相互之间的分工和配合,构成了课程体系。而实现专业的培养目标,是由课程体系的全部课程来完成实施的。因此,课程体系是培养应用型人才的基本保证,体系制定的好坏直接关
系到培养人才的质量。计算机应用专业属于技术应用类专业,在目前的课程体系中,多—半属于实践类课程,少一半属于理论类课程。如何使这两类课程融合为内在统—有机整体,这始终是本专业课程建设中的关键与难题。
我们打破传统的以学科为中心的教学体系,根据计算机应用技术专业的特点和课程的性质,按照基础理论课程适用、够用的原则,专业课程突出应用性、实践性的原则和学生的知识、能力、素质要求,建立以综合素质培养和运用计算机网络技术能力培养为主线的理论与实践教学体系。
目前我校计算机应用技术专业课程体系结构为:?必修课程(包括公共必修课程和专业必修课程),?选修课程(包括专业选修课程和公共选修课程)和?实践课程。该课程体系针对性和实用性强,结构合理,科学可行,符合本专业培养目标的要求。
我校计算机应用技术专业的教学计划经过十几年的运行和实践,按上述思路和我校在办学中积累的良好经验,继续进行深化改革和不断完善,修订出了更能满足专业建设需要的学计划。
3、师资队伍建设
我校重视师资队伍建设,把提高教师队伍整体素质作为师资队伍培养止标,学校制定有培训计划和培训安排。在校内培训方面,主要采取三种形式:一是制订目标,鼓励自学。学校为参加自学的教师提供教材、书籍、软件,要求自学教师按期完成学****目标;二是听课教研,取长补短。教师通过互相听课进行交流,积极参加教研提高业务水平;三是组织讲座,开拓视野。学校不定期聘请专家组织讲座,要
求全体专业教师必须参加,吸收最新知识,开拓知识面,提高教师的业务能力。在“走出去”培训方面,主要是按计划分批分期安排本校教师参加市教育局组织的教育技术培训,提高教师的业务素质。近三年来,组织专业课教师参加省市级培训已基本轮训一遍。
通过业务培训活动,稳定了教师队伍,提高了业务素质,丰富了教学经验,取得了明显成效。
、教学资源信息化建设4
我校重视数字化教学,所有专业课程的教学都实现了多媒体教学,建有学校自己的网站,能够实现网上办公,在客观上起到了宣传学校,扩大学校知名度的作用。
三、教学管理
1、教学管理
教学管理是学校管理的—个重要组成部分。我校分管教学的校长具有本科学历,高级职称,熟悉我校计算机专业的专业知识和技能,熟悉教学管理工作且工作能力强。同时为提高学校的教学管理水平,实现教学管理的科学化、规范化,促进我校整体教学水平的提高,学校制定并执行了《教学管理规定》等各项规章制度,加强、规范对教学基本建设、组织和实施教学改革工作等的管理,实现依章治教,依法治校。
(1)管理机构健全,职责明确
根据《三门峡科技电脑学校教学管理规定》制度,我校建立以校长为首,教务处、学生会和教研室三级教学管理系统,通力配合,协调一致,运行高效、管理严格,确保学校教学和管理工作的正常运行。
通过教务处例行检查及学生评教,形成每位教师的年度考评意见,从而促进教师教学水平和整体教学质量的提高。
(2)教学文件齐备,管理制度健全
学校重视教学管理工作,认真贯彻执行上级教育行政部门颁发的教学管理文件,根据学校的实际情况,先后制订和完善了《三门峡科技电脑学校教务处工作准则》、《三门峡科技电脑学校教学管理制度》、《三门峡科技电脑学校学生会制度》、《学生手则》等教学管理及学生管理制度。
我们以学校的教学管理制度和文件为依据,制定了一套专业教学管理制度和标准。其具体内容包括:教学计划、课程教学大纲、考试大纲等教学文件和管理制度,使计算机应用技术专业的各项教学管理工作可以做到有章可循。
(3)学籍档案资料完整,管理规范
我校自建校并招生以来,严格按照学校各项教学制度的规定,在学校领导的领导下,在教务处、学生科及办公室的组织、协调下,组织专人负责学籍管理,及时接收省、市学籍管理部门有关文件并按要求审核、录入完整的学籍信息,在规定权限内实现学生学籍信息的校内共享。
学校教学计划、课程教学大纲、教师授课计划、教案、听课记录、教研活动记录、试卷、教学任务、学生考勤表教学日志等各项文件基本齐全,实现归档管理。
(4)技能大赛制度
学校认真对待每届的技能大赛,建立了相应的技能大赛制度和工
作细则,各专业也制定了相应的技能大赛标准,对提高技能教学质量起到了明显的促进作用。
2、教材建设
每学期教材的选用,由任课教师在前一学期期中提出申请,95%以上教材的准备工作在开课前完成。
严把教材入口关,切实加强对教学用书的严格管理。我校严格选用河南省教育厅每年印发的《河南省中等职业学校教学用书目录》中推荐的国家、省规划教材。无盗版和复(翻)印教材,其教材都是选用人教版、高教版及省教育厅编写的教材。学校也重视校本教材的开发,组织开发了与体现学校的办学特色、学生需要的资源优势的《计算机应用技术》等校本教材。
3、学生组织与管理
在学生管理上,学校如终把学生放在第一位,突了人性化管理。学校设有学生科,学生科作为学生管理机构,设有专职教师管理《学生宿舍管理制度》,《学生食堂管理制度》、《学生百分制管理规定》等学生管理制度,规范并认真贯彻于学生的日常行为中。
4、教学实施过程建设
(1)考试:各门课程都有考核、考试的标准,且考试的形式多样(开卷、闭卷、上机实操等),设有考试试卷分析,以便教师对教学进行全面分析和总结。
我校每学期通过考试试卷分析和课程教学总结,对于合格率低于80,的课程,要与本系或有关系部教师进行教学质量分析,确定、落实改进措施。
(2)听课制度:学校形成了从上到下的较为完整的听课监控体系:教师相互听课(示范课、观摩课、验收课等),并对其进行评价与信息反馈。帮助教师提高教学业务,丰富教学手段;进行常规教学检查,及时纠正课堂教学中偏离大纲、进度脱节、教学脱节、授课内容偏差等问题,规范教学过程和教学手段,提高教学质量。
3)学风、教风检查制度:学校领导对学生和教师的课的课堂纪(
律、到课情况等进行检查,使学生有良好的学风、教师有良好的教风。
(4)学生信息反馈的监控:学校通过各种形式和渠道(座谈会、评教活动、任课教师、学生干部等)定期或不定期地了解学生对教学情况的各种反映。
(5)学生评教制度:由教务处组织实施,采用问卷调查、学生座谈、给教师打分、填写意见表等方式,让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价。这一制度体现了以人为本、为学生服务的思想,让学生从被动的质量制定对象转变为主动的评价者。在评价中可以反映学生的学****需求和对教学的满意程度,使评价更为客观,也能借以提高学生的学****自觉性和主动性。
(6)德育课程及公共基础课程教学
按照《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》和《河南省教育厅关于进一步加强中等职业学校德育课教学工作的通知》精神,结合我校的实际情况,组织了《职业生源规划》、《心理健康》、《经济政治与社会》、《哲学》四门德育课的讲授。按照教育部的安排意见认真开设了《语文》、《数学》、《外语》、《计算机应用基础》
四门必修课,其中《数学》和《外语》课结合专业课内容节选讲授,并根据社会需要和计算机专业学生的实际,开设了《普通话》、《书法》等课程,取得明显成效。
5、学生发展水平
(1)日常行为规范与身心素质
我校大多数学生的日常行为规范符合《中学生日常行为规范》的要求,大多数学生能客观认识自我、评价他人,自信、自律,能在符合集体要求的前提下充分发挥自己年轻个性。多数学生能经常参加体育活动,掌握体育活动的一般知识和技能。
(2)基础文化素质
我校学生所学文化基础知识可以基本满足专业知识、技能学****和第一职业岗位工作需要。学生在学校的培养下,具有了一定的自学能力,可以在他人的帮助下自学某一方面知识,98%的学生具备了应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。
(3)专业知识与技能
在近三年中,我校学生张晓莹获得省技能大赛影视制作一等奖,王星梅、李晓冬等同学在技能大赛中分获市二、三等奖;同时毕业生在毕业时取得与所学专业相关,由劳动部、教育部等相关部门颁发的专业技术(或技能)证书比例达到96%以上。
在顶岗实****中,我校学生能恪守实****纪律和操作规范,95%以上的学生能够达到职业岗位工作的要求,无因学生引起的大的生产安全事故或客户投诉。
6、办学绩效
(1)近三年中,我校学生的稳定率达到了88%以上。根据围绕地方经济发展和企业需求,学校积极开展农村劳动力转移培训、在职和转岗培训、进城务工人员培训,每年短期培训规模超过1200人。
(2)我校毕业生当年的就业率达到98%以上,专业对口率达到80%以上,毕业生就业一年后的稳定率达到85%以上,多数毕业生对工资等福利待遇满意,一年以上就业稳定率超过75%。88%以上的用人单位对我校毕业生的感觉满意。通过多年的努力,我校毕业生对学校的满意率也达到90%以上。
四、自评结果
根据《河南省中等职业学校教学质量评价指标体系》。经过学校认真的自查自评,自评结果为:,合格。
第三部分特色专业简要说明
计算机专业是我校的唯一专业,培养目标是为计算机应用于办公、平面设计、室内设计、组装与维护、网络管理等方面培养计算机中级操作技术人员。在设备建设方面,我校设有高速宽带网络,学生实践操作一人一机,学生实训时间安排充足,学生操作技能与理论掌握联系紧密,在实训教学与管理方面,我校建有学生技能考核办法,把学生的自我作品作为考试项目,理论与上机同时作为学生最后成绩的评定。
第四部分学校发展前景
计算机基本技能已经成为各个行业普遍需要的最基本的技能。从
发展趋势看,这种技能将象我国曾经的“扫除文盲”一样,普及这种基本技能。在计算机的广泛运用中,社会需要的还是大量的具有计算机中级技能的人才。所以我们认为,计算机专业发展前景是广阔的,任务是艰巨的。计算机的发展和更新较快,这也给我们提出了新的挑战。总的来说,随着计算机的普及和计算机技术的发展,计算机应用也就越来越快的走进我们,计算机应用的发展,不仅仅只是一个工具的进步,更多的是成为一种文化、一种生活融入到社会各个领域。
第五部分存在的主要问题
近年来,学校在探索中等职业教育规律,深化教学改革,加强教学管理和教学质量监控及教学基本建设等方面虽然取得了一定成效,积累了一定的经验,形成了自己的办学特色。但是,对照评价指标体系,我们还存在一定的差距发,现将学校在自查工作中发现的问题及整改措施汇报如下:
一、师资队伍建设
师资队伍的素质和水平,直接关系到培养学生的质量。第一,在我校的专业教师师资队伍中计算机应用技术专业师的职称结构有待进—步改善;第二,虽然专业教师学历虽然匀达到专科要求,但是高学历教学骨干偏少;第三,“双师型”专业专任教师队伍建设有待进一步加强。
二、专业与课程建设
专业整体水平有待进一步提,课程建设尚需完善,还未在纵深取得突破。教研工作有待加强。精品课程建设有待加强。
三、教学研究成果