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高中 1.1 生活处处有哲学教案1 新人教版必修4.pdf

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课题生活处处有哲学授课人
课时安排1课时课新授课授课时间
型
教材分析本框共设两目:第一目主要分析了哲学与生活的关系。生活中
处处有哲学,哲学就在我们身边,哲学来源于人们在实践中对世界的
,哲学是指导人们生活得更好
的艺术。
通过本框的学****让同学们感受生活中的哲学,理解一些哲学
的基本知识,揭开哲学神秘的面纱
学情分析本框是哲学的第一课第一框,学生对哲学内容充满好奇,课本内容比
较简单,概念、原理较少,需要调动的是学生的认知能力及社会经验,
因此,理清哲学与生活的关系是学****本课的重要任务,也是学****本课
的重要方法。同时,可以引导学生身边的生活入手,帮助学生探究学三维目标知识与能力:
1、理解哲学智慧源于人类的实践活动;源于人们对实践的追问和对
世界的思考;哲学是给人智慧、使聪明的学问;可以使人们正确看待
宇宙和人生。
2、锻炼学生的思维能力,提高学生的思维品质.
过程与方法:
通过自主学****合作探究、情境探究等方式引导学生积极地参与
到课堂中来主动地学****认识哲学以及生活中的哲学问题。
情感态度与价值观:
通过学****使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智
慧,生活需要哲学.
教学重难点教学重点:
感受哲学的智慧、作用进而喜欢哲学
1
教学难点:
理解哲学智慧源于人们对实践的追问和对世界的思考;理解哲
学功能
教法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学****成果。
与
学法
师生活动设计意批注
图
一、新课导入知识界
1、知识界定导入新课定导入
要使我们的生活丰衣足食,就要学好经济与生活;新课,引
要使我们的生活保持稳定,就要学好政治与生活;导学生
要使我们的生活富有情趣,就要学好文化与生活;构建知
教要使我们的生活充满智慧,就要学好生活与哲学识体系
学2、知识体系
活
动
设
计
二、讲授新课
(一)生活中处处有哲学
看图释义:
图一:违背客观规律,注定要失败
图二:把事物之间的偶然联系当作规律
图三:具体问题具体分析
图四:世界是客观的,不以人的意志为转移
图五:整体与部队
培养学
2
(二)哲学的来源生发现
情境探究一:你儿时问过什么现在回想起来幼稚生活中
的问题?的问题
情境探究二:苏格拉底谈“爱情”、孔子的人生阶与思考、
段划分解决问
情景探究三:哲学开始于仰望天穹题的能
结论:力
(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动
(2)哲学源于人们在实践中对世界的追问和思
考。
(3)哲学并不神秘,哲学就在我们身边,哲学总
在自觉不自觉地影响着我们的学****工作和生活。
(三)哲学的本义
趣味提问
同学们的名字里有“哲"吗?
“我认为智慧这个词太大了,它只适合于神;但爱
智这个词倒适合于人。”——苏格拉底
教师小结:
哲学的本义——爱智慧、追求智慧
哲学的任务:在人类生活的路途上点起前行的明
灯,指导人们正确地认识世界和改造世界。
(四)哲学的意义(功能)
问题探究:追寻生活智慧感受哲学之光
提问
(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不
同?为什么会有这种不同
(2)想一想,思维方法在人们生活中起什么作
用?引导学
教师小结:生思考
3
(1)真正的哲学可以使我们正确看待自然、社哲学的
会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看本义、作
待生活和实践自然用
(2)真正的哲学可以使我们正确对待社会进
步和个人发展,正确对待集体利益与个人
利益的关系,正确对待进与退、得与失、
名与利。
三、课堂小结
1。哲学就在我们身边(哲学来源于生活)
(1)哲学智慧产生于人类的实践活动。
(2)哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
(3)哲学并不神秘,哲学就在我们身边,哲学总
在自觉不自觉地影响着我们的学****工作和生活.
2、我们为什么要学****哲学?
(1)从哲学的本义来看:哲学是一门给人智慧、
使人聪明的学问
(2)从哲学的意义(功能)来看:正确看待自然、
社会和人生的变化与发展、用睿智的眼光看待生
活和实践
正确对待人生+社会进步与个人发展+进与退、
得与失、名与利
(3)哲学的任务:就是寻找光明,在人类生活的
路途上点起前行的明灯,
指导人们正确地认识世界和改造世界.
四、板书设计
4
当堂检测1、2019年9月24日12时,巴基斯坦东部发生
,造成37人遇难,500多人遇难,数
百万人紧急疏散。可见人类在处理与自然的关系
上要更加谨慎,由此引发了人们关于人与自然关
(B)

,源于在实践中对世界的追问和
思考

、使人聪明的学问用,巩固
2、朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”;陆九知识
渊三四岁时就问父亲“天地有没有尽头”,并为
此废寝忘食;波普尔八岁时就在思考“空间是无
限的还是有限的”.这些人后来成为大思想家,与
(C)

作业布置课时练****br/>5
教学反思本节课主要带领学生了解哲学,重点在于理解哲学智慧源于人们
对实践的追问和对世界的思考;理解哲学功能,但是由于本课时的内
容较少,学生的生活阅历不足,不利于学生理解运用知识。
6

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