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小学数学“分数的初步认识”
课程评估草案
总的来说,我认为这节课的教学方法是好的
为您创造一个轻松舒适的工作环境
学生
体现了和谐的学****氛围。接下来,我主要
从指导和实践中学****br/>实践设计两个方面谈谈自己的看法,不妥
指出,请批评指正。
分数对学生来说是一个新概念。如何内化这个新概念
把知识转化为学生自己
最重要的是找出最近的开发区
学生人数。老师从学生的“一半”开始
熟悉并从
“一半”
让学生讨论如何根据自己的情况得分-
学****强调关键词“平均分”中的概念
分数
其实,平均分对学生来说并不陌生。它是
学****除法时常用。它可以通过激发
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学生的旧知识
阅读的困难。然后,在老师的指导下
这里的指导思想包括直接叙述、介绍历史
数据和更改
学生们逐渐理解了1/2和1/2的关系
一半,建立数学与生活的关系
经验。在这里
学生对分数意义的理解是单一的,也是复杂的
模仿的。接下来,
老师引导学生通过考试
折扣
,画一幅画,写一笔,说一句话创造一半;和
通过同样的方式学****用不同的图形来创作
创建一个彩色的分数。如果这只是一个活动
操作层面,我们不能说是
在创作和操作的同时,教师引导学生
要及时反思,让孩子们能够理解学****的意义
反思中的分数
呈螺旋状。例如,在创建1/2之后,老师问,
“为什么画出来的部分形状和大小不同,
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可以用1/2来表示吗?”使学生的思维逐渐
触及1/2的本质:即,
只要一张纸
平的
它分为两部分,每一半,
它与平均分的多少和平均分的多少有关
平均分。分数是多少
有限,通过自主创作,小组交流,上课
沟通和一系列活动
它使学生体验到创作的乐趣,丰富了学生的生活
对分数的理解加深了他们对分数的理解
意义。
实践设计水平是提高教学质量的保证
有效课堂。让我们来谈谈实践的稳固性
第一。我开始知道了
过了1/2,老师们不是急于多了解,而是回到了课堂
生活,找出日常生活1。/在生活中,
判断涂漆部分是否为表面的1/2
图,及时巩固实践,深化意义
分数的一半
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为下一步的支撑奠定了基础。
释放。除了关卡,关卡设计练****也可以
可以说这一课更有效
亮点。综合实践分为三个层次:
“轻松的天堂,快乐的穿越,勇攀高峰”,这是
前两级注意事项
这篇论文的重点是对学生基础知识的考查,
关注长江中下游需求
学生,
而第三个层次的重点是学生是否能够胜任
灵活的
运用知识解决实际问题。分层练****br/>能让学****困难的学生吃好喝优
学生们吃得很好。
本节练****的设计也很有趣。为了
例如,猴子哥哥和猴子哥哥吃西瓜和猪
甜瓜故事、有趣的成语等激发了学生的学****兴趣
兴趣。
一个建议是:能否引导学生多思考一个问题
他们创造的一小部分?当学生创造
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在几个分数之后,问学生:你能比较一下分数吗?
在这里学生应该能够
根据分数的意义。在那之前,
我读过这本书
潘晓明老师提供的本班实录
这是一次精彩的会议
将一张矩形纸折叠1、2、3和4次后,
我们可以分别得到它的一小部分,然后得到规则
“平均股数越多,每股越小”
同时,它也渗透着无限的思想和情感
数形结合的思想,使学生
经验推测操作经验
证书的完整思维过程达到
学****知识与发展思维的完美结合。
以上只是我个人的一些浅见,请指正
批评。