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《地球爷爷的手》的教学教案设计.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约15页 举报非法文档有奖
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教学目标:
1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
教学重点和难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
1、激趣导入
同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?
好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?
啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的课文,就知道了。板书课题。
[兴趣是最好的老师,学生爱玩飞机,因而以此为切入点,让生活走进语文学****激发她们的求知欲。]
2、阅读、识字、感悟。
(1)自由读课文,提出要求。
读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读****惯。]
(2)同桌或小组自学生字。
(3)检查自学效果。
指名读生字组词,读词语。
(4)说说这篇课文有多少个自然段?
(5)你喜欢读哪个自然段就读哪段?
自由读。指名读。
(6)老师也喜欢一段,也想读一读,行不行?老师读完后说:“我读的好不好?”谁能和老师比一比,找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话?
[比赛是学生喜欢的方式,和老师比赛,更能激发学生的阅读兴趣。]
(7)读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?
同桌互说,指名说。
(8)体验“引力”。
以小组的形式做试验,当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做,亲自体验一下,在组内说一说。
(9)老师在同学们面前做一次试验,边做边让同学说。
[化抽象为具体,努力让学生亲自感受,直观形象地理解“地心引力”的概念。]
(10)讲解:地球爷爷的心脏就像磁铁一样,具有吸引力,而且它的吸引力要比磁铁不知大多少倍,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高,最后总是会掉在地上的道理吗!桃子熟了掉在地上也是同理。板书“地心引力”。
(11)指导分角色朗读。
3、拓展与巩固。
(1)你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是“地心引力”。
(2)大家想一想,如果地球爷爷没有手了,我们的世界会怎样呢?
第二篇:地球爷爷的手教学教案设计2200字
一说教材
1教材分析与教学处理:
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。本课的教学重点是识字与朗读,难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼,他们对科普读物十分感兴趣,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了分一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。结合低年级学****特点,我充分借助网络教学,积极有效地引导学生自主学****br/> 2设计理念:
让学生在自主、民主的氛围中学****自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。
3教学目标:(分两课时完成)
(1)认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
(2)能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
(3)能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认,我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时,激发学生热爱科学的情感态度。
4教学准备:多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰
二说教法
兴趣是儿童最好的老师,从儿童喜爱的故事入手,突出地球爷爷手的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学****小老师领读及学****中实验活动,使学生获得学****成就感,积极投入学****之中。借助多媒体网络教学,再现生动形象的画面,更利于激发学生的自主与探究学****达到突破教学重难点的目的,同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法。如:课文动画朗读导入,小猴摘桃识字游戏,学生登台实验,地球知识展示,角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段,也达到了寓教育乐的教学目的。
三说学法
1、从一年级起培养孩子学****自主合作、探究的学****方式。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学****和发展的主体”。而教师应当是学****活动积极的组织者和引导者;对一年级小学生来说,教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师应尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学****方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学****方式,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能,但我们必须从一年级开始着手培养,万事万物总有开始之时。
2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学****和探究的重要手段。《小学语文教学大纲(试用修订版)》明确要求:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学****自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
四说教学程序
第一课时
教学内容:、新词。
,初步了解地心吸引力这一科学常识。
教学过程
(一)激趣导入
1播放故事。(要求:一边看,一边想。)
2从故事中你认识了谁?他们在做什么?
3板书课题(学生质疑后齐读课题。)
过度:地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文,看谁最聪明。
(二)、初读识字,整体感知。
1出示初读要求:(1)自由读课文,标画出自然段序号,并把本文的生字、新词标画在课本上。(2)同座互相检查画出来的生字、新词。
2检查生字(小老师指名读,领读)。
3分自然段朗读课文,同学思考:是谁摘下了桃子?
(三)、再读课文,解决疑问
:通过初步学****我们了解到是地球爷爷用自己的手,帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么,地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学****找到有关的句子,画出来,再和你的小伙伴们进行交流。


4相机引导读课文最后两自然段,体会地球的手的作用。
:磁铁吸引铁钉,用这个例子,形象地让学生理解什么是“引力”。
:你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(请学生畅谈,教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事,激发学生学****科学的热情。
7小资料:地球知识。
(四)细读课文,体会语气。
,边读边练(小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子,朗读时的语气)
小兔:①有礼貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段
小猴:欢快--第二自然段;②请求有礼貌
猴爸爸:慈祥、和蔼--第七自然段
地球爷爷:声音缓慢,粗壮有力

(五)全班有感情地朗读课文。

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《地球爷爷的手》的教学教案设计(1000字)
发表于::字数:1000手机看范文
教学目标:
1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
教学重点和难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
1、激趣导入
同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?
好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?
啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的课文,就知道了。板书课题。
[兴趣是最好的老师,学生爱玩飞机,因而以此为切入点,让生活走进语文学****激发她们的求知欲。]
2、阅读、识字、感悟。
(1)自由读课文,提出要求。
读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读****惯。]
(2)同桌或小组自学生字。
(3)检查自学效果。
指名读生字组词,读词语。
(4)说说这篇课文有多少个自然段?
(5)你喜欢读哪个自然段就读哪段?
自由读。指名读。
(6)老师也喜欢一段,也想读一读,行不行?老师读完后说:“我读的好不好?”谁能和老师比一比,找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话?
[比赛是学生喜欢的方式,和老师比赛,更能激发学生的阅读兴趣。]
(7)读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?
同桌互说,指名说。
(8)体验“引力”。
以小组的形式做试验,当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做,亲自体验一下,在组内说一说。
(9)老师在同学们面前做一次试验,边做边让同学说。
[化抽象为具体,努力让学生亲自感受,直观形象地理解“地心引力”的概念。]
(10)讲解:地球爷爷的心脏就像磁铁一样,具有吸引力,而且它的吸引力要比磁铁不知大多少倍,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高,最后总是会掉在地上的道理吗!桃子熟了掉在地上也是同理。板书“地心引力”。
(11)指导分角色朗读。
3、拓展与巩固。
(1)你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是“地心引力”。
(2)大家想一想,如果地球爷爷没有手了,我们的世界会怎样呢?
第二篇:地球爷爷的手教学教案设计2200字

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