小学语文人教四年级下册第一单元《清平乐·村居》教学设计.docx

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广元市利州区嘉陵小学梁红梅
教学目标
正确、流利、有感情地诵读课文,背诵课文。
放飞想象,感受乡村田园生活的静谧与美好,体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
教学过程
一、认识词
《清平乐・村居》“清平乐”是词牌名,词牌名是唐宋时期词人用来填词的一系列乐曲的名字。“村居”是题目,乡下人家的意思。书写时中间空格,读时也要停顿。
从这首词的格式上可以看出词与古诗的不同:(1)词牌名(2)长短句(3)上阙和下阙。
二、了解作者和写作背景。
辛弃疾(1140—1207),南宋豪放派词人。出生时,中原已为金兵所占,一生力主抗金。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐江西带湖。
这首词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张,从二十一岁南归以后,他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起,他长期未得任用,以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭,使他在隐居中更加关注农村生活,写下了大量的闲适词和田园词。
三、初读课文,读正确流利。
1学生自由读课文,读准字音,多读几遍。
2检查初读情况,相机指导容易错的词:翁媪剥(bo)莲蓬亡赖。
四、精读课文,读出韵律。
1教师范读,学生感受体会押韵、重音和节奏的变化。
2请同学们轻轻地读,让自己的心静下来,边读边体会。注意节奏,读出古诗的韵味来。
3指名展示读,师生从押韵、节奏、重音评价。
五、品词赏画,体会情感。
1古人说“诗中有画,画中有诗。”其实词也一样,“词中有诗,画中有词。”你的眼前浮现出哪些画面?
2读词想画,悟真情。
好茶需要慢慢饮,好词需要细细品。
(1)赏乡村美景图。
“茅檐”“溪上”“青青草”作者运用白描的手法简单的勾勒出乡村出乡村景象,一个“茅檐”,一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的小乡村。低矮的茅草房,门前一条小溪潺潺的流着,溪边长满青青的小草。多么美好啊!
(2)赏翁媪图。
“相媚好”指两个人很亲热的说着有感情的话。那是谁家的老两口啊,在屋前用着吴地方言聊天,喝酒逗乐,其乐融融。真是令人羡慕啊!
(3)赏锄豆图、织笼图,剥莲图
大儿在溪东的豆田里除草;二儿子心灵手巧,正在编织鸡笼;最有趣、最喜欢的是淘气顽皮的小儿子,正在溪边卧剥莲蓬。
这三幅画面中,哪个最有趣儿子呢?难怪冰心奶奶说“除了宇宙,世上最可爱的就是孩子"。“卧”字最为传神,你能想象出他“卧”剥莲蓬的样子吗?一个“卧”字可以想象出小儿时而仰卧,时而侧卧,时而俯卧,把小孩在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮可爱的样子全盘托出。多么悠闲自在,无忧无虑的生活啊!
3悟真情。
这首词短短的46个字,却展现了一幅幅鲜活生动的乡村生活图。这一家人,生活环境优美,和睦祥和,每个人都干着自己喜欢的事,各得其乐,这正是作者喜爱和向往的生活。
4有感情地诵读这首词,读出诗的美感和神韵。
六、拓展阅读经典
短短几分钟,我们读出了这首词的神韵,同学们可以把学到的这些读诗词的方法诵读辛弃疾的《西江月西行黄沙道中》。中华经典古诗词是我国传统文化的瑰宝。诗词如歌,诗词如画,诗词,是我们中华民族传统文化中的一朵奇葩,让我们诵读经典,传承和发扬中国传统文化。