(九年级资料)课题3二氧化碳和一氧化碳.pdf

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课题3二氧化碳和一氧化碳
教学目标:
知识与技能:
〔〕通过实验了解和的性质和用途。
1CO2CO
〔2〕了解对生活环境的影响。
过程与方法:
〔1〕通过观察演示实验的现象,培养学生分析和解决问题的能力。
〔2〕通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质,培养学生的实验设计
能力。
〔3〕经过亲自动手实验,让学生懂得二氧化碳可以与水反响生成碳酸。
情感态度和价值观:
〔1〕通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识
以及思维的严密性。
〔2〕通过与石蕊溶液相互混合的各种情况的来进行实验探究,让学生亲自参
与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学****的持续兴趣。
教学重点:
二氧化碳和一氧化碳的性质
教学难点:
二氧化碳与水反响生成碳酸以及碳酸的不稳定性
教学过程:
【活动探究一】:二氧化碳的性质
【新课导入】:同学们在前面已经陆续的接触、学****过二氧化碳这种物质,你能
归纳出它的性质么?
【板书】:课题二氧化碳和一氧化碳〔和〕
3CO2CO
活动1二氧化碳的性质
【第一组实验】:
实验现象分析
1、展示一瓶,观察其
CO2
颜色、状态、气味
2、向盛有燃着的阶梯蜡烛
的烧杯中缓缓倒入
CO2
3、向一个集满质地较
CO2
软的塑料瓶中注入1/3体
积的水
【总结归纳】:通过以上一组实验的分析,我知道了的物理性质:
CO2
〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕;
的一个化学性质:
还知道了CO2。
【应用展示】:进入一些久未开启的菜窖、干涸的深井之前,应如何检验的
CO2
含量?能否设计一个简便易行的方案?
【第二组实验】:
【探究】:将一朵用石蕊溶液染成紫色的干小花用水喷湿,再放入盛有的
1CO2
集气瓶中,观察小花变红。
【提出问题】:小花为什么变红?
【学生】:思考猜测。
【设计实验方案】:
【实验验证】:认真观察实验现象,完成下表
ⅠⅡⅢⅣ烘干最后
一朵小花
现象
分析
结论
【谈收获】:
〔〕的化学性质〔〕:化学方程式
1CO22;;
〔2〕小花由红色变为紫色这一变化过程的化学方程式。
【探究2】:展示一瓶碳酸饮料,翻开瓶盖,有气泡冒出,逸出了什么气体?如
何设计实验方案验证你的猜测?
【学生】:猜测:
设计实验方案:
【谈收获】:
的化学性质〔〕:化学方程式
CO23;;
【探究】:自主学****对生活环境的影响,从第一自然段及表,你能
3P119CO26-1
获得那些知识?
【谈收获】:
的化学性质〔〕:
CO24
【提问】:通过以上个探究实验总结的化学性质:
3CO2
【归纳总结】:的化学性质:
CO2
〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕
活动的用途及对生活环境的影响
2CO2
根据所学的性质及图,总结的用途
-18CO2
〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕
〔5〕
内容分析总结CO2对生活和环境的影响。
温室效应产生的原因,导致的后果,
防治温室效应的措施,从衣、食、住、行等方面说出你生活中如何低碳生
活。
活动3一氧化碳的性质和用途
【提出问题】:冬天,在农村常常发生煤气中毒,煤气中毒是由什么气体引起的?
中毒的原理是什么?煤在燃烧的过程中CO是怎样产生的?人为什么不易觉察到
CO而发生煤气中毒?
【学生】:交流讨论
【归纳总结】:CO的物理性质:
〔1〕〔2〕〔3〕
【自主学****P121-122有关CO的内容总结CO的化学性质和用途。
【归纳总结】:CO的化学性质:
CO的化学性质用途
1
2、
3、
【稳固提升】:
【课堂小结】:学生本组内交流:本节课你有哪些收获?
【布置作业】:课后练****题