最新小学古诗教案精选.docx

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最新小学古诗教案精选
最新小学古诗教案篇1
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写古诗。
2、了解诗歌大意,感受诗人在诗中所表达的真挚感情。
教具:录音、小黑板
教学过程:
一、导入新课,整体把握。
1、今天我们要学****两首新诗《泊船瓜洲》,《商山早行》通过预****大家知道了诗的作者是谁?(诗人王安石,温庭筠)
2、简介王安石温庭筠。
二、学生自学,出示要求
1、初读古诗,把握主旨
2、抓住重点字词理解诗意,体会诗中所表达的感情。
三、小组学****教师相机指点:
四、指导朗读,背诵
最后让我们一起把这两首古诗记在心里吧。
五、作业
最新小学古诗教案篇2
【教学目标】
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1、认识本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
【教学重难点与突破方法】
1、教学重难点:
体会诗人借景抒情的方法,感受诗情。
2、突破方法:
充分朗读,讨论。
【教学准备】
1、了解三位作者生平。
2、收集思乡的古诗。
【教学程序】
一、学****泊船瓜州》
1、谈话导入,激发兴趣:
⑴“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?生回忆,师总结:是呀,从古到今,月亮总是让人情不自禁思念家乡,今天我们再学****一首关于月亮的诗。
⑵揭示课题:
王安石的《泊船瓜洲》。
(板书课题。了解“泊”字字义,选择正确读音)
2、交流资料,了解诗人:
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课前,你收集了诗人的哪些资料,请用简洁的语言说一说。
3、整体把握,初步感知:
⑴指名读诗,全班读,注意读准字音。
⑵自己多读几遍这首诗,结合课文解释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情。
⑶四人小组讨论诗句的意思,并说说你最欣赏诗中哪一句。
4、赏析诗句,感悟诗境:
⑴刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸,明月何时照我还”这句诗(出示),我们一起来读一读吧。
⑵请说说你为什么喜欢?
⑶有同学说,这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说:在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
⑷同桌互读,练说。
⑸指数名学生说。
⑹小结:
你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
⑺请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来,小组内练读,指名读。
⑻听了同学们的描述,我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天,仔细观察书上的插图,还能让你有更深入的理解。
⑼指名说,同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
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⑽关于“绿”字还有一个故事,引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
⑾看了这个故事,你有什么感触呢?
⑿小结:
是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次,我们在****作中难道不该反复修改吗?记住:文章是改出来的。
5、品评诗句,升华情感:
⑴这么美的春色,谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
⑵诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
⑶请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
⑷学生上台指地名,然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
⑸你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
⑹引导学生抓重点词句理解。
⑺感情朗读。
6、回归整体,深化体验:
⑴漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。
⑵练****背诵。
二、学****秋思》《长相思》
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1、回顾内容,谈话入题:
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月,何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?
2、初读古诗,整体感受:
⑴读一读《秋思》和《长相思》,要求正确、流利,用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
⑵指几名学生读,正音。
⑶看看诗词题目,你发现了什么?
⑷同样的思乡之情,但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗,看看诗人们是怎么表达的?
⑸你感受最深的是什么?任选一首读。
3、品读诗句,领悟感情:
⑴诗人那浓浓的乡情,藏在哪些诗句中呢?读,勾画。
⑵指名答。
⑶“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?
⑷学生同桌互相说一说,指名说。
⑸指导朗读,读出诗人惆怅满怀的感觉。
⑹诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?
⑺小组内交流:
说说下面那句诗的意思。
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⑻引读“意恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”
(提示:头脑中想象情景)
⑼这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
⑽感情朗读。
⑾王安石见月惆怅,张籍见秋风而感慨。那么,纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?
⑿小组内讨论交流,各抒己见。
⒀全班交流,师引导体会“风一更……无此声”。
4、入情入境,深情朗诵:
读诗的人不同,想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时,一定要想象画面,要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
【同伴互评】
设计者将三首古诗融为一体,第一首古诗精讲,第二首略讲,第三首古词就基本上放手让学生自己悟,很好地体现了学生在学****上的循序渐进。在诗文学****中,教师较好地抓住了以诗情为主的教学方式,没有拘泥于以诗讲诗,同时又注意了三首古诗的一贯性,让学生体会到,乡思的表达也各有不同的特点。如果在最后一部分加上一个三诗的对比,相信对表达方式的感悟,学生会有更深的理解。
最新小学古诗教案篇3
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教学目标:
1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天,热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗美的意境。
教学难点:
体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
教学过程:
一、导入新课:
1、谈话:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考,后交流,教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说:“秋风扫落叶,何等凄凉萧条!”但是,在诗人杜牧眼中,秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛,晚秋的景色也同样生气勃勃,充满活力。今天,我们将学****他的《山行》。
2、板书:山行杜牧
二、自主合作,读诗明意
1、自由朗读
2、请学生读,互相评价
3、齐读
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4、出示学****古诗的方法,齐读。
(1)知诗人,解诗题;
(2)抓字眼,明诗意;
(3)读诗句,悟诗情。
5、根据学法,四人小组合作,利用文中的解释或课前收集的资料,学****古诗。
6、小组汇报交流。
(1)简介诗人杜牧;
(2)了解题目意思:山行:在山上行走。
(3)字词解释:
寒山:深秋时节的山林(寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。
斜:在这首诗中应读xiá,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
坐:因为;
爱:真爱,留恋的意思。
红于:比……更红。
(4)学生根据小组讨论说说诗句意思。(大致了解即可)
(5)教师点拨:
a、白云生处与白云深处的区别:深:浓厚,浓郁;生:生出,存在。(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。)一个“生”字,形象地表现了白云升腾,缭绕和漂浮种种动态,也说明山很高。
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b、第4句是全诗的中心句,前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳,而且显得更耐寒,经得起风霜考验。
c、同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪儿?(在深秋时节,诗人惊喜地发现,枫叶流丹,比江南二月的春花还要火红,还要艳丽。诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充满活力,透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。)
d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题,发表自己的看法。(前两句描写的景物很美,但作者最爱的还是枫叶,所以说,前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)
小结:
这首诗中,作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来,构成了一幅秋山旅行图,以“爱”为核心的情感表达,使这首诗情景交融,令人白谈不厌。
三、品味想象,欣赏意境。
1、创设情景,男女生交替朗读,品悟诗歌表达情感。
2、设置导语,配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)。
3、反复吟唱,强化记忆。
四、选择性作业。(任选一道完成)
1、画一幅秋_
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2、改写《山行》(以第一人称,把古诗改成一篇记叙文)
最新小学古诗教案篇4
教学目标:
《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。
,展开想象,体会诗人的思想感情。
《鹿柴》这首诗。
教学重难点:
指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。
教学过程:
一、导言激趣
古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学****一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。
二、复****学****古诗的方法。
以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学****的?
在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学****古诗的方法。
,解诗题。
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谈话导入:这节课,我们就运用上述学****古诗的方法,学****鹿柴》这首古诗。