幼儿园创意画教案5篇.docx

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幼儿园创意画教案篇1
活动目标:
1、能用连贯的语言清晰地表述秋天的主要特征,加深对秋天的熟悉。
2、在谈论感受中产生喜爱大自然的情感。
活动预备:
有关“秋天”的课件。
活动过程:
1、谈话导入活动。
一年有几个季节?(春夏秋冬)那你们知道现在是什么季节了?(秋天)你是从那里看出来现在是秋天了?
?此环节,我简洁地运用了两个封闭式的提问,直接引出了“秋天”,为后面的谈话环节做好预备】
2、“走进”秋天,表述、感知秋天的特征。
(1)秋天的树林
以嬉戏形式,带幼儿“走进”秋天的树林。
?一板一眼的谈话活动,显得枯燥、乏味,简单让幼儿失去兴趣,而嬉戏是最能引起孩子兴趣的“武器”,所以这里我用了一个“幻想秋游”的嬉戏开头活动,一来想激发幼儿“说”的兴趣;二来让幼儿通过想象,产生有一些身临其境的感觉;三来是想制造情境,为幼儿制造仔细倾听的环境。】
反思:这里为幼儿创设了嬉戏情境,能激发幼儿活动的兴趣。但是这类“想象”嬉戏,需要孩子们在完全静下心来的时候才能顺当开展。活动开头我有些操之过急,有些孩子没能完全过渡到嬉戏中。
师:来到树林里,你看到了什么?
直接出示树林的图片,树林里的叶子有点变黄了,有的变红了,秋风轻轻一吹,落叶像……飘落下来,落在地上,像……
?引导幼儿想象落叶可以像什么一样飘落下来,落在地上像什么,想象踩在上面会有什么感觉,用丰富的词汇表达、并用动作表现,让幼儿在说说、做做中感受秋天树林的美】
反思:提问为幼儿创设了一个宽松的气氛,让他们有话可说,所以孩子们能用许多美妙的词来表达自己的想象,如:像蝴蝶一样飞下来、像小船飘下来、地上像铺了一层厚厚的地毯,踩在上面软软的等。
(2)秋天的田野
师:踩着松软的的树叶,我们往前走,来到了田野上,你在田野上看到了什么呢?
?这里没有先出示图片,而是让幼儿依据已有阅历,想象在田野上能看到什么,给幼儿制造一个积极动脑的时机,在谈论过以后,出示图片,验证田野上会看到哪些农作物,引导幼儿用“有……有……还有……”的句式来完整叙述秋天的田野。】
反思:让孩子运用已有阅历开头,激发了幼儿“说”的兴趣。但这里,我用你看到了什么来提问,孩子们就用“我看到……”来答复,所以,在幼儿刚能用简洁的语句说一说看到的事物时,我就让他们用“有……有……还有……”的句式来完整叙述,孩子们被前面的提问所影响,说出的完整句式就是“我在田野上看到了__、__还有__”,其实,这也是种句式,孩子们能说出,也是一种完整叙述的力量,但当时由于我自己紧急,一个劲地将孩子往“有……有……还有……”上面引,但是适得其反,场面一时混乱。
(3)秋天的果园
师:来到果园里,你看到什么?水果像什么?尝一尝水果是什么味道的?
?此环节中,添设了一个问题:“水果像什么”,让幼儿充分发挥想象,感受秋天果园里的美和丰收。在用“有……有……还有……”句式完整叙述的时候,增加了难度,让幼儿尝试说“有像__一样的……有像__一样的……还有像__一样……”】
反思:此环节开头的时候,孩子们能完全融入到嬉戏情节中,充分绽开想象,表达自己在果园里看到的景象,特殊是在让他们“尝”水果的时候,天真的天性得到充分的呈现。但是由于上个环节消失的错误,一是我没能准时调整,二是又增加了难度,所以,完整叙述的目标仍旧没能达成。
(4)秋天的花园
师:你在秋天的花园里,看到了什么花?
?由孩子们想到的秋天的花绽开话题,再出示图片让幼儿感受花朵的五彩缤纷,引导幼儿用“有像__一样的……有像__一样的……还有像__一样……”的句式描述秋天的花园。】
反思:既然要让孩子们能够跳一跳就能“摘”到,教师就应当先让孩子学会“跳”,前面没有让孩子“跳”稳,是没能到达活动目的的主要缘由。在活动中,我既纠结在丰富幼儿词汇上,又跟句式杠上了,所以最终“猴子扳玉米”,什么也没捞着。应当让幼儿先从简洁的“有……”——“有……有……还有……”的句式,此次活动是孩子们第一次接触句式,能够完整说出,已经是提高了力量。
(5)秋天的小动物
刚刚我们一起出去转了一圈,你们知道秋天这个时候,小动物们都在干什么吗?
?运用各种动物过冬的方式引起幼儿的兴趣,丰富幼儿的学问面,让幼儿对秋天有更进一步的了解】
反思:此环节与前面的环节有很大的不同,这里并没有让幼儿用语言去表达什么。由于说得太多,像科学活动的认知。设计此环节的目的就是让幼儿感受秋天的“趣味性”,对秋天有进一步的熟悉,所以我只是简洁地让孩子们了解了一下各种动物过冬的方式。与设想的一样,孩子们对动物的各种过冬方式产生了极大的奇怪心。可以引申出另一个科学活动《动物是怎样过冬的》。
3、小结提升:幼儿用连贯的语言表述对秋天的熟悉。
师:你认为秋天是个什么样的季节?为什么?
?幼儿具有擅长挑战的心理,这就象跳一跳就能够得到的果实。此环节,让幼儿能够再学****完整叙述后,对秋天的熟悉进展总结,让幼儿的叙述力量得到进一步的提升。】
反思:最终这个环节,让幼儿学****归纳阅历,这对幼儿来说是个挑战,前面的活动是此环节的铺垫,但是我并没有在这过程中对孩子进展引导。比方:在田野上感受“丰收”,在各种颜色上感受“金色”等,由于我对教案的把握不够深入,缺乏教学机灵,对孩子的引导不够,致使孩子不能绽开“谈”、深入“说”。
延长活动:
画出秋天。
幼儿园创意画教案篇2
设计意图:
在开展主题活动《水果》时,我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园,小朋友很喜爱,都围着它嚷嚷开了,说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……,这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富,这真是一个极好的语言活动素材。于是,我设计了这次大班制造性叙述活动,通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲,激发孩子的想象力,培育幼儿的制造性叙述力量。
活动目标:
1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象力。
2、能主动参加创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,进展语言,丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的欢乐,培育幼儿间的合作精神。
活动预备:
1、实物:半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。
2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪
活动过程:
一、引导幼儿对西瓜皮进展初步想象。
师:今日教师带来了什么?(半个西瓜皮)
这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)
二、对西瓜皮想象并添画,尝试用句子进展描述
师:西瓜皮会变魔术,瞧!它变出了什么?(秋千),谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
听,教师把这幅图编成了两句话:西瓜皮,变秋千,松鼠荡来荡去真好玩!
师:小朋友,你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想,哪个小动物会用它来干什么?
幼儿自由想象添画并叙述。(提示幼儿相互叙述)
请个别幼儿叙述
幼a:西瓜皮,变帽子,小兔戴在头顶上遮太阳。
幼b:西瓜皮,变雨伞,下雨小猫用它来撑伞。
幼c:西瓜皮,变木桶,小狗用它来舀水。
幼d:西瓜皮,变篮子,小羊用它装青草。
……
请幼儿把作品展现在泡沫板上,大家一起观赏。
三、引导幼儿再次对西瓜皮绽开想象,小组合作创编《好玩的西瓜皮》的故事
教师出示背景图,示范编故事:
有一群小动物到草地上玩,发觉地上扔了很多西瓜皮。小动物们想:西瓜皮扔了多惋惜呀!小猫捡了个西瓜皮说:“让我来做个翘翘板吧!”它到树林里找来一块木板,放在西瓜皮上,做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩,翘呀翘,玩得真快乐!
小朋友,西瓜皮有很多,别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说,又会怎么做呢?请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编,再我编,再他编,大家一起接龙编个悦耳的《好玩的西瓜皮》故事吧!
幼儿分组创编故事
每组供应一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提示幼儿选好小动物,再叙述)
请个别小组叙述
鼓舞小组间相互叙述。
幼儿园创意画教案篇3
活动目标:
,知道清水的特征。
。
。
,并与同伴共享自己的心得。
。
活动预备:
:清水、糖水、白醋、牛奶。
、黄、蓝颜色标记的杯子。
、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透亮杯子。
、黄、蓝记录单,哭脸、笑脸标记。
活动过程:
一、比照观看牛奶和清水
,提问:我们一起来看看,这两个杯子里的水一样吗?
幼儿表达。
,你是怎么看出来的?
(评析:在清水杯中放彩色橡皮泥,引导幼儿比照观看,来发觉牛奶和清水的区分并鼓舞幼儿大胆的叙述自己的发觉。)
,再次引导幼儿通过眼睛比照观看:把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗?把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗?
(评析:运用比照观看的方法,引导孩子发觉牛奶与清水的差异,从而让孩子了解清水的特征之一是无色透亮。)
二、区分哪杯是清水
、糖水、白醋的杯子,杯子上贴有红、黄、蓝标志。提问:“这三杯水看上去一样吗?”

师:这三杯水中只有一杯是没有放任何东西的清水,请小朋友猜猜是哪一杯,为什么?让幼儿看着标记答复。
(评析:运用猜想活动,制造悬念激发幼儿的兴趣及探究欲望,培育幼儿初步的猜想力量,并能大胆的表述自己的观点。
,让幼儿记录。
师:你认为哪杯水是清水;请你依据自己的想法去记录。把标记撕下来贴在和你认为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。幼儿动手操作师巡察指导。如:你猜的哪杯是清水,并让幼儿把话说完整。
(评析:用三种不同颜色的记录单可以让幼儿更便利正确对应自己要操作的材料,为幼儿的试验活动供应简洁的记录方式,让小班幼儿更易操作。)
三、幼儿分组操作,验证猜测
:你们猜的究竟对不对,我们要来验证一下。
:每张桌子上分别放了和教师一样的三杯水,请根据你们的猜测到贴有一样标记的桌子上去闻一闻,看一看,尝一尝,看看你猜的答案对不对。
。
:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上,没猜对就贴哭脸标记。
(评析:师巡察,留意关注每个幼儿的试验的过程,准时发觉他们使用的方法和所产生的问题,引导他们更好的完成试验。)
四、依据记录单沟通共享试验结果。
请幼儿说一说,自己是靠什么帮助才找出清水的,请幼儿叙述。
,气味酸酸的,肯定不是清水。
,甜甜的,不是清水是糖水。