教学设计1：昌盛的文化.pdf

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学****目标:
情感目标:
通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就,培养学生独立
思考、求真求实的学风,注重学****与实践的结合。
知识目标:
佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的
简要内容、秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
能力目标:
通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析,培养学生
初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力,提高学生辩
证分析历史现象的能力。
教学重点:
佛教和道教在我国传播的情况,以《史记》为代表的史学成就。
教学难点:
佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响。
教学方法:
指导学生阅读教材,多媒体立体的展示;组织学生讨论,调动学生的学****积
极性,引导学生学会分析和归纳知识点。
自学练****br/>1、同学们一定听说过很多宗教种类,谁来说一说世界上有哪三大宗教?
2、佛教起源于什么地区?又是什么时候传入我国的?
3、91页《佛教东来路线图》同学们看这幅图,然后用自己的语言表达一下
佛教东来的路线。
4、你知道“白马驮经”的故事吗?请说说佛教在中国的传播情况。
教学过程:
导入新课:
师:在上新课之前,先让同学们轻松轻松,听一首歌。听后请同学告诉我,
你仿佛到了什么地方?那里有些什么?
生:寺庙。寺庙里面有佛像、经书、僧人……
师:回答的非常好。佛像、经书、僧人是佛教的三大组成部分,是佛教文化
的集中体现。今天早上我听到有一位路人说佛教是我国土生土长的宗教,你们认
为这种说法正确吗?
生:(说法不一)
师:到底佛教是不是我们国家土生土长的宗教?我们现在就来弄明白。请大
家打开课本92页,第十八课,昌盛的文化,先用3分钟把第一部分的内容快速
的阅读一遍,并思考以下几个问题。(屏幕显示)
讲授新课:
一、佛教的东来和道教的兴起
1、佛教的东来
师:佛教是不是产生于中国?如果不是,它产生于哪一个国家?它是什么时
候到中国来的?传
生:印度,西汉。(出现分歧:有学生认为是古印度)(屏幕显示)
师:古印度与印度是不同的概念,它们所包括的地理范围不同,古印度指的
是整个南亚半岛,而印度则是今天的印度国。(屏幕显示)
师:佛教传入中国以后佛像、经书、寺院开始逐渐增多。随着佛教被翻译成
汉文,人们开始接触佛教教义。同学们,你们身边有没有人信仰佛教?(有)你
知道他们烧香拜佛是为了什么吗?(屏幕显示)
生:为了保全家太平……为了我们成绩好……为了修一个好来世……
师:那他们的想法跟佛教的教义有没有关系呢?请阅读课文92页第一段有
关内容,了解佛教的教义。佛教的教义主要有哪些呢?
生:回答,略。
师:补充解释。(屏幕显示)请同学们讨论一下:为什么佛教能在中国广泛
传播?(屏幕显示)
生:根据佛教的教义分析,讨论。
师:对!在封建社会统治阶级总是利用佛教宣扬的“忍耐”来麻痹劳动人民,
使他们放弃争取现实幸福的斗争,放弃对阶级压迫和剥削的反抗,而安于被奴役
的命运。因而,他们大力推行佛教。而劳动人民由于自然和社会的原因,他们不
相信自己的力量,而相信“佛”的力量,把希望寄托于“来世”和“天国”。所
以佛教能够广泛的传播开来。
师:佛教虽然在当时被统治者利用来充当统治人民的工具,但是佛教中宣扬
的宽容、乐观的人生态度对社会对人的发展是非常有益的。例如:(屏幕显示)
师:当今社会,随着旅游业的发展,寺院的香火非常旺盛,同学们外出旅游
有没有去过寺院?都去过哪些寺院?
生:去过。报恩禅寺、天宁寺、金山寺、灵山大佛、灵隐寺……
师:同学们,知道佛教的四大名山吗?
生:知道,峨眉山、普陀山、五台山、九山。华
2、道教的兴起
师:道教是产生于中国本土的宗教。你知道它是什么时候形成的?怎样形成
的?
生:东汉。(形成过程,略)。(屏幕显示)
师:道教宣扬什么主张?
生:按课文回答,略。(屏幕显示)
师:道教是发源于中国古代传统文化的宗教,“对中国文化的发展产生了巨
大而深远的影响”,你赞同这种说法吗?(屏幕显示)
生:回答,略。
师:中国文化随处可见道教的印迹。我国四大发明之一的***,就是道士在
炼制丹药时发明的;古代民俗中的许多神灵也都来自于道教虚构的神仙世界,如:
土地、城隍、门神……
中国古代的许多文学作品中也渗透了道教的思想,例如《三国演义》中诸葛
亮预断凶吉、呼风唤雨的情节。由此可见,佛教、道教在中国的传播之广泛,对
思想文化的影响之深刻。
师:现在我们请两位同学,看看他们能找出多少个佛教或道教的人物。(屏
幕显示)
生:略
师:汉代除了佛、道思想外,还有没有其它思想?在当时占正统地位的是什
么思想?创始人是谁?
生:儒家思想,孔子。
师:东汉以后,思想领域逐渐形成了以儒家为主,儒、佛、道三家并立的局
面。由此可以看出秦汉是一个思想非常活跃的时期,在这一时期,史学也有了很
大发展,出现了一位伟大的史学家司马迁和他的著作——《史记》。(屏幕显示)
二、司马迁与《史记》
师:司马迁与《史记》是文学常识中经常提到的知识,有关司马迁与《史记》
的详细情况请同学阅读课文。
师:从阅读中同学们了解了司马迁的生平,怎样撰写《史记》以及《史记》
的体例和价值、影响。下面我们在一起来分析《史记》在写作上的特色?请同学
先阅读屏幕上的两则材料。
究天人之际,通古今之变,成一家之言。——司马迁
《史记》为史家之绝唱,无韵之《离骚》——鲁迅
师:这两段材料分别反映了什么?
生:材料一反映司马迁写《史记》的目的。材料二说明《史记》的史学和文
学价值。(屏幕显示)
师:好,那么,怎样评价《史记》的写作特色的呢?(提问)
生:齐答,略。
师:为什么司马迁能写出怎样一部史学巨著?(提问)
生:讨论,略。
师:秦汉时期,除了科技文化发达,思想和史学繁荣以外,艺术水平也发展
到了较高的水平,秦始皇陵兵马俑被誉为了世界艺术史上的一颗明珠。
三、地下军阵——秦始皇陵兵马俑
师:现有请大家看录像《秦始皇陵兵马俑》。(屏幕显示)
同学们在看的时候,请注意秦始皇陵兵马俑被发现的时间,兵马俑的规模、
气势。
师:威武雄壮的秦始皇陵兵马俑反映了怎样一种精神风貌?(提问)
拓展提升:
为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著?从中你有什么感悟?
(1)汉武帝时,统一局面得到巩固,文化发展,为司马迁编写《史记》提
供了有利的条件。在统一国家里可以到很多地方去游历。
(2)统一国家也需要一部记录从远古到汉代社会发展的史书。
(3)出身史官家庭,受家庭影响,从小有较好的学****环境。身为史官,可
以看到大量的国家藏书。
(4)司马迁本人具有远大的理想和严谨修史的态度。