教师培训情况汇报材料.docx

该【教师培训情况汇报材料 】是由【PIKAQIU】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教师培训情况汇报材料 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教师培训情况汇报材料
教师培训状况汇报材料
敬重的各位领导、各位同教师:
XX年9月,我带着领导的重托和厚望,有幸参与了“陕西基层人才队伍救济规划”工程培训,这次培训实行在校研修和外出考察相结合的方式进展,历时共60天。其中在校研修时间为45天,主要对新课程理念的实践、课堂教学的组织与规划等方面进展系统学****其余15天时间前往南京,深入课堂,观摩学****两个月来的学****和跟岗研修,我倾听了南京市鼓楼区第29中的xxx及西安市第26中的xxx、90中的庄立等省内外教育专家的常规教学示范和专题报告。教授们的讲座,都渗透着新课程标准下的新理念,每一讲中都有需要我们去思索的东西,使我感受最深刻的是课程标准下新理念的教学设计,教学活动设计,教学中学****策略的设计规划,使我从中领会到了他们的教学风采,感受到了他们的人格魅力,受到了深刻的启发,这其中既有教育理念上的洗礼,也有教育理论上的提高,更有教学技能上的提升。下面我就培训期间所学到的、看到的、想到的向各位领导和同仁做以汇报。不妥之处,敬请批判指正。
一、立足课堂,在实践中提升自身价值
教师表达自身价值的主阵地是课堂,在课堂教学中,只有本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,将自己的爱全身心地融入到学生中。在教学中,努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材”,实践新理念,才能提升和实现社会价值。
通过培训我深刻熟悉到:这些新的教学模式给学生更加自由的学****空间,表达了以学生为本的理念,把新的教学模式引入课堂,转变课堂的气氛,使课堂变得生动活泼;以学生为主,才能激发学生的兴趣,师生关系才能融洽,才能充分表达素养教育的根本目标。
一切为了学生,促进学生的全面进展是我们教师的责任。实现这些新的观念,就需要教师和学生的积极互动,共同促进,转变学****的方式,提倡自主、合作、探究的学****方式,提倡学生富有共性的学****教师不能单纯的讲授,应重视学生的学****态度和学********惯的养成,学****力量的培育,关注学生的参加面。要想充分发挥学生的主体作用,就要较少教师在教学活动中的量,拓宽学生的参加面。这就需要教师全面精确地了解学生的实际状况,对每个学生做到心中有数。在上课时,扬学生之所长,癖其之短,充分地调动学生的参加热忱。比方对一些胆小的学生,只要他们能积极参加就应表扬。对于班中一些理解,表达力量强的,教师就要关注培育他们的沟通和应对力量。只有对不同学生提出不同的要求,才能让他们切实在自己的根底上有不同的提高,才能让他们积极地参加到教学活动中来。固然,当每个学生答复完问题后,教师还应即使对他的发言予以正确的评价和表扬,以提高他们的自信念,切实让每个孩子都能感受教师对自己的关注和认可。重视学生全面素养的提高,才能到达教学相长的目的。
二、教育理念的转变更新是实施新课程标准的关键
初中新课程标准的实施已有八个年头,在原有的根底上我们跨出很大的一步,也取得了可喜的成绩。无论是学生的综合素养还是教师的教学观念,都有所提高和改观。可中考、高考选拔功能没有变化,应试教育的势头还很强大,这势必阻碍新课改前进的步伐,甚至消失“素养教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的怪异现象,为此,马晓雄、石洛祥、李彩娜、操林英、张立昌等五位专家就“学****新理念,践行新课程”作了专题报告,反复强调我们肯定要转变理念,要求我们要从过去生命的塑造者转变为生命的欣赏者和呵护者;从学问的传授者转变为学****的组织者和提倡者;从过去学****成果的裁判者转变为学生心理的促进者和鼓舞者;从过去独立的劳动者转变为教学共同团体的合;从过去教学任务的完成者转变为教学科研的讨论者和反思者。听了高芬教授《现代外语教学理论进展趋势》的报告,我明白了教师的外语教学为什么要适合进展趋势,由于现代教学不是简洁地传授学问,重要的是培育学生的力量;科技快速进展,要求教师有更高的专业学问;信息技术给教育带来变革,教师要运用现代技术改善教育,作为教师,要有不断进修意识,不断学****终身学****不断创新,擅长在工作中不断反思、钻研,成为讨论型,自我进展型的教师。更值得一提的是此次培训注意了理论联系实际,在提升理论的根底上,回归课堂,教师们为我们搭建教学实践平台,组织我们开展说课活动,通过听课、评课各种形式,切实提升了我的教学平水,使我难忘的是在南京鼓楼区第29中学跟岗研修中听了吴琳教师上的公开课:“what’syourfavouritesports?”这节课使我受益非浅,很有触动,让我看到了我们的差距及差异,他们的课上学生是真正的仆人,课堂上学生绚烂的笑脸告知我们他们在享受课堂的乐趣,他们以美丽的语调跟教师及伙伴自由的沟通,真是学得开心,活得自由拘束。课后我们与南京的教师进展沟通,从他们那里吸取养分,并明确了自己的努力方向。加强课程内容与学生生活以及社会和科技进展的联系,强化科学精神和人文精神,最大限度地发挥课程潜能,实现育人的成效,才是新课改的精华所在。三、教学理念的转变
由以传授学问为本向以学生进展为本转变,传统的教学观念认为,教学的主要任务是让学生在学****中承受学问。由于这种承受式的学****只重视学生承受学问的多寡,对于学生在获得学问的同时,能否联系生活、解决实际问题,普遍关怀不够;对于学生的学****态度、意志、兴趣、情感等因素,教师也投入不够;对于学****的实践力量,创新精神的培育,没有得到足够的重视。由于这样的教育体制没有充分考虑学生自身进展的需要,因而消失了“高分低能”等不正常的现象。而新课改则要求教师以学生为本、突出培育学生的创新精神和实践力量、收集处理信息力量、获得新学问的力量、分析解决问题的力量以及沟通合作的力量,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手;赵克礼教授的《新课程下英语学****与教学》的报告给我很大的收获,他强调了新课标的六个根本理念和“任务型教学”。六个根本理念:,提倡体验参加,本课程提倡任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,实现任务目标,感受胜利。,以形
成积极的学****态度,促进语言实际运用力量的进步。,提倡表达参加现代外语教育理念注意语言教学过程,,在使用语言过程中进展语言力量。,以应用为目的,以应用为核心。,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的表达,它有较明确的详细目的,有利于鼓励学****积极性在任务型教学中,教师的角色比拟丰富,教师从全面动身,观看、掌握课堂的进展。江苏杨思中学和山东杜郎口中学就是典型,他们正是在践行新课程标准的过程中转变过去的、陈旧的教育思想、教育观念,教学方法及手段,溶入到教育改革的潮流之中,并取得了新课程标准的显著成绩。。
四、学生学****方式的转变,由单一的学****方式向多元的学****方式转变
在传统的教学体制中,学生的学****方式主要为“承受式学****教与学原来是相互联系的,但传统的那种被动承受的学****方式造成了教与学的脱节,教条了教与学的规律关系。由于这种单一的学****方式没有确立学生的主体地位,因而学生的学****主动性与积极性都较差,学****层次低,学问的获得也较为被动,传统的学****方式主要是承受,学生讨论、探究的成分较少,实践力量、创新精神得不到很好的培育,学生缺乏学****兴趣,无法发挥学生学****潜能,难以形成学****内驱力。因此,必需转变学生的学****方式,以适应现代化教育的需要。
新课改要求学生从单一的学****方式向多元的学****方式转变。这就要求我们在教学过程中,逐步培育学生自主、合作、探究的学****方式。教师要从培育学生的学********惯入手,促进学生学****方式的转变。学生在课堂上要大胆提问,勇于质疑、主动探究、深入讨论,通过个人自学、小组争论协商等多种手段,关注生生互动,合作沟通。随着课改的深入,我们应当深刻的意识到教学应面对全体学生,沟通也应是全体学生的共同参加,让课堂教学从单相沟通变为多向沟通,学生从静听变为互动。这样不仅能培育学生在争论,沟通中倾听同学发言的力量,还能培育学生的语言表达,理解,评价等力量。合作学****是一种以生生互动为价值取向的交往性的学****方式。相对于全班范围的交往,将班级分成小组进展合作学****能使更多的学生积极参加到学****过程中来,在人数较少的小组里,学生主体间互动的频率比全班性的师生互动频繁,同时对每个学生的主体参加心情,主体互动水平,主体参加效度会产生更大的影响,因而可以有效地促使学生主体间高频率,高水平的交往互动。课堂教学还可以分为四到八人不等的学****小组,每组既有优生,又有潜能生,组长由优生和潜能生轮番担当,不要终生制。一方面是他们彼此学****相互帮忙和催促;另一方面是他们“正人先正己”,学困生当上小组之后,他自己也会做得很好,还可以将全班同学分为优,良,中三个不固定的,由教师自己把握的动态治理级别。发觉某个学生进步时,鼓舞其不断起跳,释放潜能;发觉某个学生退步时,准时做好转化工作,不断变化的学生,不断调整级别,提出新的要求。课后,学生要擅长总结,自主反应、准时猎取信息、找错补差,重新熟悉、塑造自己。学生在自主、合作、探究的过程中,促进自我进展与自我完善。
关于课堂教学,“授之以鱼,不如授之渔”.现在崇尚的是引导学生自己发觉打渔的方法。
五、喜爱教育对象是教育进展的核心,只有这样才能到达育人的目的
在南京见****期间,和教师们谈论学生,他们挂在嘴边的词是:我的那些孩子,静心思索这句话,真正的教育应当是心心相印的活动,只有从心里抒发出来的感情,才能打动孩子的心房,只有爱孩子的人,才有可能教育好孩子。正由于如此,我们对这些所谓的“差生”应当加倍的关爱和呵护,在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发觉他们学****上的每一点进步,去查找他们生活中的、品德上的每一个闪光点,然后运用鼓励机制,加以充分的确定和鼓励,恢复孩子的自信,使孩子感到暖和,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。用29中学的校训来总结就是我们要让“优秀的更优秀,让一般的变优秀,一个都不能少”,我信任假如我们都像爱自己的孩子一样去爱学生,我们的教育肯定是另外一番新天地。
六、才智不是靠灌输获得的,胜利建立在有预备的根底之上。
通过培训,使自己有了不少的收获:
1、提高了自己的师德水准:在培训过程中,我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本事,而且使我深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。通过培训使我进一步熟悉到作为教育目的、活动、方法的指导者、探究者、实践者,学生成进步展的领路人,教师应具有奉献精神。奉献是一种美德,是教师的天职。教师对教育的爱是教育力气的源泉,是教育胜利的根底。喜爱学生等于塑造一个学生,厌弃学生无异于毁坏一个学生。教师对学生的爱不是基于亲缘关系,不是出于个人需求,是长久而深厚的教育之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素,教师在教学中通过师生交往影响和转变学生的学****态度。学生与教师的关系是影响学生学****兴趣和学****好坏的关键,所以我们每一位教师只要能让学生感受到教师对他们的关怀和关注,让学生喜爱你,从而喜爱上你的课,那我们每一位教师即使不去强调如何让学生集中留意力听讲,他们也会特别自觉地把每节课学好,教育的真谛是爱,最终目的是促进学生最优化的进展,爱心、责任是师德的根底和核心内容。
2、教育观念得到更新:此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线。通过集中理论学****使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学理论,现代教育观、学生观和学****观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素养教育贯穿到学科教学过程中。
3、教育教学理论把握得更为系统:教师的专业素养想得到进展和进步肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为:没有反思的阅历是狭隘的阅历,至多只能是浅薄的学问。他提出了教师成长的公式:成长=阅历+反思。他说,假如一个教师仅仅满意
于获得的阅历,而不对阅历进展深入地反思。那么,即使是有20年的教学阅历,那或许只是一年工作的20次重复。平常忙于教学,很少有时机静下心来读书学****来到陕西师大一下子听了那么多课,记了厚厚的笔记,使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学****使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的熟悉更加明晰;对教学的理论与方法把握得更加系统;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的***更加充足。
4、合作学****共同成长:学****过程中,全体学员合作学****共同成长,成为一个亲切和谐的学****大家庭。学员之间、师生之间相互学****取长补短,结下了深厚的友情。培训完毕,就是我们新的合作开头,回来工作之后,我们仍旧互通信息,保持联系,相互沟通,共同进步,争取以最简洁的线条拉动最丰富的学问。随着课程改革的不断深入,在以后的教学中,我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上准时依据课堂状况调整教学环节与教学思路,组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反应,调动学生留意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明白,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学****兴趣。课堂上留意培育学生的积极性,激发学生参加的主动性,使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学,让学生更好理解学问和运用学问,为了不断进步自己的专业水平,我将积极参加各级的听课、评课活动,虚心向同行学****教学方法,博采众长,进一步提高教学水平。
总之这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,布满了教育才智,使我们大家开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有很多领悟。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉、纳百家之长,渐渐地走、渐渐教,在教中学,在教中研,走出自己的一路风采,求得师生的共同进展,求得教学质量的稳步提高。