少儿英语教案模板.docx

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少儿英语教案模板
第1篇:少儿英语教案模板
少儿英语教案模板
一、TeachingDemandsandAims(教学目标)
二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点)
1、words
2、sentences
3、grammars
三、TeachingAids(教具)
四、Teachingprocedures(教学过程)Greeting(问候)warmup(热身)Review(复****NewLeon(新课)StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛)
五、Homework(作业布置)
作业的布置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后****题(书本或课外参考书)及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业;每学期两次测试:半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写练****每个月可做适当的单元测试;期间两次大考:半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次):将本周学****的内容录进磁带,下周上交。
2、录制要求:首先让学生和老师打招呼,接着报朗诵单元,然后录作业内容,最后与老师说再见。(如:Hello!„„„Goodbye!Amanda!)
3、听音修正:
(1)书面记录:边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程:
A:打招呼,先表扬肯定,后提出错误,注意错音的跟读B:说悄悄话,增进师生感情交流C:提出问题。
D:结束Say:“Goodbye!”
三、电话教学
1、时间安排:每月两次的电话教学,每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容:
(1)本周学****单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
第2篇:少儿英语教案
教学案例:
课程内容:what’sthis?It’sapencil-case/apencil/apen/aneraser/:中班教学目标:
语言目标:能熟练运用句型what’sthis?提问,并用it’s……回答。情感态度目标:能主动、快乐地学****并积极地参加游戏,使areyousleeping和longdonbridge成为课堂热身与练****巩固的指令和通用形式。行为养成目标:在游戏中懂得团队合作的重要性。教学准备:一个魔法袋,5样文具,若干个竹圈。
教学重点:认识5个文具单词pencil-case/pencil/pen/eraser/ruler。会用what’sthis?提问,并用it’s……回答。教学难点:能根据方位的改变,在游戏中理解what’sthis?的意思,并用it’s……回答,拓展所学知识。
教学过程:
Step1Warm-upGame1:areyousleeping?Teacher(站在门口):please,sleep.(头侧向左边,双手左侧合十,闭上眼睛).?Ok,:areyousleeping?-dong-ding时,老师敲三下桌子,学生睁开眼睛,-dong-ding时,学生端坐好。
Step2PresentationGame2:Amagicbag老师:,gue,’sinit?(走到一名学生面前)Look,’sthis?
(若学生回答正确,就把文具暂时奖励给他)yes,great!Hereyouare.(直到所有的玩具都奖励完为止)Step3PracticeGame3:Listenandfind老师:Now,let’slistenandfindwhoisspeaking?请一名学生背对着大家,拿文具的五个小朋友在原地一次说:I’mapencil-case/apencil/apen/aneraser/。依次请学生来这样找文具。Step4ProductionGame4:Londonbridge集体复****儿歌Londonbridge之后,老师将5种文具带在身边,和一名小朋友手拉手举过头顶当小桥,再请其他小朋友排成长队从小桥下经过。
老师:Areyouready?Let’……音乐随时停下来,当音乐停下来时,小桥落下。
老师:Ok,answermyquestion.(举起一样文具)What’sthis?被拦住的小朋友回答,如果没有回答正确,则替换老师下来当小桥,继续游戏。Step5:ExtensionGame5:Ring-to摆好文具,画好投掷的起点线。小朋友的圈圈住了文具,并正确回答老师提出的问题,就可以领走该文具作为奖品。
小朋友投中后,老师(指着远处)问:What’sthat?小朋友回答正确后,老师(指着近处)问:What’sthis?小朋友回答正确后,老师发奖品予以表扬。
第3篇:少儿英语教案
先把自己的name卡片贴在黑板上,然后走出门外,边进来边唱歌:HelloHello,what‟syourname?what‟syourname?what‟syourname?HelloHello,what‟syourname?Myname‟sJoyce......T:Hello,everyone,I‟,followme,Joyce(手指黑板上的name卡片)S:Joyce
T:J-O-Y-C-E,Joyce!S:J-O-Y-C-E,Joyce!T:Okay,letmeshowyousomeorders.(做手势)IfIsayonetwo,youshouldsayonetwothree.(拍手),IfIsay“lookatJoyce”,youshouldsay“shuashuashua”,okay?S:okay!T:‟:onetwothree(重复两三遍)T:LookatJoyce!S:ShuaShuaShua!(重复两三遍,然后两条口令穿插着来个两三遍)T:Next,I„lldevideyouintoTwoGroups,lookatmyhand,what‟thislike?cutcutcut(手指成剪刀状)S:mouse?T:nononoS:scior?T:Yes,good-good,youaregood(做手势),followme,good-good,“good-good,wearegood”goodgoodyouaregoodS:GoodGood,wearegood!(重复两遍)T:SoIwillusethismagicsciorsdevideyouintoTwoGroups,cutcut,cut,,there‟retwotrees,lookthetreescarefully,,ifyouaregreat,ifyouarebetter,,yougetmore,?(说两遍,以强调)S::Beforewebiginthegame,let‟
S:onetwothree(一边站起来)T:1-2-3-go
Everythingisshakingnow
Letmeshowyouhow
Myheadisshaking,shakingshakingshaking
Myshouldersareshaking,shakingshakingshaking
Myarmsareshaking,shakingshakingshaking
Myhipsareshaking,shakingshakingshaking
第4篇:少儿英语优秀教案
少儿英语优秀教案
【篇1:少儿英语公开课教案】
马承直呼韵律英语公开课教案
教学目的1、让家长和小朋友初步了解“直呼韵律”的特点;
2、让家长和小朋友初步感悟“见词能读,听音会写”的教学效果。
教学原则
1、***:教师要***飞扬;2、互动:师生必须互动;
3、激励:教师的一言一行时时激励鼓动学生参与教学过程;4、童稚:对低年级学生要用童稚的语气语调进行交流沟通;5、夸张:一言一行都应适当的夸张,甚至搞笑。
教学方法
1、充分运用唱、演、做、玩、画等基本技能,调动孩子参与教学过程的积极性;
2、尽其可能的采取全身动作法,让孩子沉浸在学****的快乐中。
教学原理
1、直呼:由小朋友熟悉的汉语拼音直接引出字母的发音;2、韵律:尽其可能的让学****内容儿歌化。
教具准备
1、制作挂图;
2、纪念品(使用办法:每生一个堆在讲台上,教学过程中作为奖品发放。课程结束后再作为纪念品分发)。
教学时间40分钟。
教学过程
一、热身(warmup):
helloeverybody!welcometoyuanjianenglishschool!
---.youcancallmemi--.’,首先让我们放松一下
showmeyourfingers,doitlikeme.(伸出你们的手指,像我这样做)up啪down啪upup啪啪downdown啪啪left啪right啪leftleft啪啪rightright啪啪up啪down啪left啪right啪upup啪啪downdown啪啪leftleft啪啪rightright啪啪
.(先慢后快,逐渐加快速度,将气氛推向高潮)
二、引子:
师:小朋友们,你们觉得学****英语是不是很有趣呀?!
生:是!
师:觉得学英语很有趣,那么你的英语就一定会学得很棒。为什么呢?因为呀,兴趣是最好的老师,我希望小朋友们带着这个兴趣跟我一起进入今天的语音学****br/>板书:abcdefg
1、问:小朋友这几个拼音谁认识呀?请告诉老师。
——(提问一个小朋友)读后表扬:“棒(拍手)、棒(拍手),你真棒(伸出俩拇指)!”
【让学生一起喊并作动作:“棒(拍手)、棒(拍手),你真棒(伸出俩拇指)!(两遍”】
——(大家一起读)表扬:读得真不错。汉语拼音能学好,英语肯定也能学好。
2、那这个ba拼音怎么读呢?
——(大家一起读)
3、问:小朋友们读得很好,那有谁知道这几个拼音abcdefg是发音还是名称音呢?——小朋友们答(有的说是发音,有的说是名称音)。
4、问:对了,是发音。比如:ba,我们知道这两个拼音字母的发音,把它们拼在一起
就读出了汉字的音。那么他们的名称音是什么呢?你们没听说过吗?
师:哎!这就是我们汉语拼音的教法,注重发音忽略名称音。我们只要写出拼音就可以直接拼出它的读音,是不是?
5、问:那老师再问你们一个问题,黑板上这几个英语字母它们的名字叫什么?有谁知道请举手?(whoknowspiaeseraiseyourhands).——生:……
6、问:那你们说abcdefg是名称音还是发音?
——生:(回答各异)师:好吧,是名称音还是发音,老师来举个例子,我们来分析一下。那位小朋友知道“狗“用英语怎么读?对,“dog”读|d?g|,为什么呢?老师告诉你,字母d的发音是|d|,字母o的发音是|?|,字母g的发音是|g|,拼读在一起是|d?g|。现在你们告诉我abcdefg是名称音还是发音呀!?
——生:名称音。
师:那你们谁能说出他的发音呀?
——生:沉默。
师:哎,这就是我们过去学****英语走入了一个误区——重视字母的名称音,而忽视了字母在单词中的发音,让小朋友们说26个字母,基本上都能一口气说上来。那让你们说他们的发音能不能一口气说上来呢?不行吧?这就造成了我们许多小朋友学了好长时间的英语,却见单词不会读。但如果我们学****了字母的发音,是不是就可以像拼拼音一样一拼就读出来了。有的小朋友肯定要说老师吹牛,是吧,信不信由你,老师会用事实说话,今天老师首先教你们几个字母的发音,我们自己拼读,看能不能做到“见词能读”。老师不仅可以在短时间内让你们做到“见词能读”,还可以让你们做到“听音会写”。ok!让我们进入语音的学****中吧!
三、主题
1、学****几个辅音
板书(或挂图)
b爸爸p婆婆m妈妈f大佛d大海t桃树n泥人l快乐
师:我们的语音学****通常是由熟悉的引出不熟悉的。汉语拼音大家都熟悉吧,好,我们一起读一下这几个拼音字母。步骤:
(1)只读拼音字母;
(2)爸爸,汉语b,英语b;婆婆,汉语p英语p……;
(先范读并作出相应的动作,然后教读,让学生也作出相应的动作)
(3)爸爸,汉语b英语|bbb|……;
(方法同上)
(4)擦去汉字,读汉语b英语|b|……;
(助以动作)
(5)只做动作提示,读|bbb||ppp|……;
(6)操练:男女交叉读,1-3读或3-1读(老师读3遍,学生读1遍;老师读
1遍,学生读3遍)……(7)检验:(提名学生读)顺指读,跳指读……;
(鼓励:“棒(拍手)、棒(拍手),你真棒(伸出俩拇指)!”奖励)
(8)集体读:顺指读,跳指读……。2、学****两个元音并拼读单词
板书(或挂图)ae
师:刚才老师教了你们几个辅音字母的发音,小朋友们学得很棒。现在老师再教你们两个元音,然后我们来拼单词,看一看你们是不是能做到“见词会读”。
教元音ae(做动作,学读音)
师:我们学****了几个辅音字母,又学****了两个元音字母。老师写几个单词看你
们能不能拼读出来?
bag|b||?||g|--|f?t|
baddadbatmanleggetbeg……
示范一遍,找学生自己拼读,然后反复操练,让学生有很大的成就感。(具体操练见马承的公开课光碟)
拼读达到最高潮时,嘎然而止。
问:小朋友们拼读单词容易不容易?那老师再问你们一个问题:你们是不是见到单词就会读了?那老师说“见词能读”是不是吹牛?我的教材是不是很神奇?一节课就能让你们“见词能读”。那如果你来我们学校通过一段时间的学****你们的英语是不是一定会学的很棒呀!
四、尾声
1、ok最后让我们学****两个见面打招呼时的用语。hollehi先示范动作,然后操练。