旅游院校导游专业双师教学团队建设现状及对策研究.docx

该【旅游院校导游专业双师教学团队建设现状及对策研究 】是由【冷瑟的风】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【旅游院校导游专业双师教学团队建设现状及对策研究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。旅游院校导游专业双师教学团队建立现状及对策研究
摘要:旅游院校导游专业建立首先要树立科学的教育开展观,走内涵式开展道路,关键在于加强双师型师资队伍建立。要建立与内涵建立相适应的双师教学团队,应明确专业老师职责,注重双师构造的团队组成、专兼结合的制度创新、专业带头人的核心作用、团队在社会效劳中增长才干,重新制定老师考核鼓励机制,调动专业老师参与专业建立的积极性。

关键词:旅游院校 导游专业 双师队伍 建立研究

近年来,随着旅游业的开展,旅游职业教育的开展也进入了一个新的时期,正面临着从扩大办学规模向进步办学质量、加强内涵建立的转变。旅游院校要树立科学的教育开展观,走内涵式开展道路,关键在于加强双师型师资队伍建立。人才培养形式、课程建立、理论教学条件等专业建立都以老师为主体,能否进步导游专业师资队伍素质,调动和充分发挥专业老师的积极性,是搞好内涵建立的关键。

一、旅游院校导游专业师资队伍存在的主要问题

首先,导游专业的师资队伍构造不尽合理。因旅游院校导游专业设置以市场需求为导向,招生规模逐渐扩大,新进老师占整个师资队伍比例超过60%以上,有丰富教学经历的老师少:原有老师中绝大多数都是由历史、地理、中文专业转行的老师,但有旅游行业实际工作经历的少;研究生以上学历老师比例较之以前逐渐增多,但是专业对口的少;由于旅游职业教育起步晚,老师队伍梯队构造中高级职称少而中低级职称多;男老师少而女老师多;双师型老师少而理论型老师多;缺乏高程度的专业带头人,还未能形成一支强有力的教学科研团队,老师队伍整体教学科研程度偏低。

其次,老师考核鼓励机制与专业老师的教学工作不相吻合。有些高职院校仍以教学课时数作为老师绩效考核的杠杆,以发放课时费作为调动老师工作积极性的手段,这种考核鼓励机制是与规模建立下引导老师多承担课堂教学任务相适应的,单不注重老师的专业引领与指导、社会效劳、培训与技能鉴定等问题,不利于引导专业老师参与专业建立、教研科研,不利于有效调动其积极性。

二、以优秀教学团队建立和双师型教学名师为抓手加强师资队伍建立

目前,我国高职旅游院校专业办学条件相对较差,高素质的导游专业老师数量缺乏,教学质量保障体系不够完善,严重制约了高职旅游职业教育的安康和可持续开展。因此,加快导游专业优秀教学团队建立是培养高素质高技能导游人才的重要保证。

(一)抓专业带头人培养以促进优秀教学团队建立

优秀教学团队梯队建立的重点应放在专业带头人队伍建立上,它是旅游院校导游专业迅速开展的根本,是教科研程度进步的源泉,是树立专业形象的关键所在。专业程度、专业成就比较高的专业带头人在老师师资队伍建立中的作用是不可小视的。专业带头人在教学引领和教学开展中的独特作用,可以更好地立足教学实际,促进主体参与,发挥引领示范。

1 导游专业双师构造的团队组成

(1)双师构造与双师素质

优秀教学团队建立要始终围绕“双师〞构造和“双师〞素质这一主线。因此,优秀教学团队在构造上注重专兼结合,逐步加大聘请旅游企事业单位的专业技术人员担任专业课、理论技能课兼职老师的比例,逐步形成理论技能课程由具有相应高技能程度的兼职老师讲授的机制。在建立一支数量稳定、技能高超的兼职老师队伍的同时,要不断加强专业老师“双师〞素质的培养。聘请兼职老师是优秀教学团队建立的有力补充,但不是根本途径,优秀教学团队建立的根本在专而不在兼,即注重专任专业老师“双师〞素质的培养,注意专业教学团队梯队的建立,注重专业老师层次的进步。

(2)数量充足且构造合理

导游专业双师构造的团队组成由专业领军人物、专业核心人物、骨干人物组成,即专业带头人、骨干老师和一般专业老师构成。通过培养和引进的方式,使导游专业教学团队从年龄构造、学历构造、职称构造和学缘构造到达合理。如正高级职称的专业带头人或骨干老师数量到达教学团队的15%以上,专业带头人平均年龄不超过45岁,骨干老师平均年龄不超过40岁,且均具有副高以上职称;团队梯队构造按10%、40%、50%(专业带头人、骨干老师、一般专业老师)的比例建立:注重对35岁以下具有中级以上职称骨干老师的培养,培养人数不低于现骨干老师人数:至少50%的专业带头人和骨干老师具有硕士研究生以上学历(学位):至少50%的专业带头人和骨干老师具有旅行社工作经历或从旅游行业企业直接聘请,100%的专业带头人和骨干老师具有“双师〞素质,并在旅游行业企业兼职。这样就构成了一支专兼构造、双师构造教学团队,满足导游专业教学和导游人才培养需求。

(3)素质精良并充满活力

旅游经济的迅猛开展和旅游国际化的趋势呼唤高素质的创新人才,而创新人才的培养
全依赖于旅游职业教育做强势后盾,全力锻造一支素质精良的优秀教学团队是专业充满活力和活力的保障。着力培养一支道德高尚、理念先进、素质精良、擅长创新、构造合理的可持续开展的导游专业师资队伍,注重养师德、铸师魂、训师才、培师能,推出一批全市、全省、全国知名老师和专业带头人、骨干老师,为打造导游品牌专业,促进旅游职业教育可持续开展,为山西旅游业提供高素质优秀导游人才提供智力支持与人才保障。

2 专兼结合的制度保障

第一个制度保障——兼职老师的来源、数量和质量。

(1)兼职老师的构造:高端~一般

聘请旅游行业老总、经理作为兼职老师,他们专业经历丰富,在行业中具有一定权威性:聘请在某一方面有较高造诣的专家学者、高技能人才担任兼职老师,不仅可以缓解老师数量的缺乏,而且是优化老师队伍构造,加强理论教学环节的有效途径。他们能弥补老师队伍理论经历缺乏的缺陷,是高职学校师资队伍来源的另一条重要渠道。

(2)兼职老师的质量保障:聘任一培训一管理

①聘任。由于旅行社与学院工作日完全重合,要聘请的专业骨干不可能在8小时工作时间内有大段的时间集中授课,这就给聘请兼职老师增加了困难,只有打破原有的五天工作日,采用弹性时间授课,才能保证教学任务的顺利完成。此外,还可根据兼职老师的时间,应灵敏机动地开设各种专业讲座,使学生理解本专业的前沿动态及技术要点,从而解决企业与学院工作日重合带来的问题。

②管理。加强教学质量的管理。是发挥兼职老师特长求得更佳教学效果的前提条件。第一,严格控制兼职老师聘任环节。每一位兼职老师在任职前必须经过由教务处、系部、专业教研室三方全程参与的面试、试讲环节。只有通过兼职老师资格考核者才能上岗。第二,兼职老师的培训。许多兼职老师并不是学师范出身,多数人没有从教尤其是在高职院校从教的经历。因此,对兼职老师进展培训是必须的。培训的内容如高职教育理论知识、高职教育学和心理学知识、传授知识和技能的才能、分析运用教材的才能和师德教育。第三,全程监控兼职老师授课环节。以专业教研室为主对兼职老师授课质量、教学效果进展监控,对兼职老师所使用的教学方法、教学手段、教学设备进展记录,并加以总结。第四,定量考核,动态管理。以学生专业才能增长程度作为对兼职老师考核的主要根据。根据?学生专业才能考核标准?将学生掌握专业才能程度划分为优、良、及格、不及格四个等级,由专业教研室对学生进展随机才能测试,假设被测试学生50%才能考核为优秀,不及格不超过5%,学院将为其发放奖金以资鼓励:假设被测试学生20%以上不及格,学院将直接辞退,以后不再聘用。

将兼职老师管理纳入专任老师管理范畴,摆脱原有单纯聘任管理形式,使受聘兼职老师全方位参与学院各项教学建立工作,享受学院相关的福利待遇,树立其主人翁意识。

第二个制度保障——专任老师双师素质进步。

(1)访问旅行社行业专家制度

访问行业专家制度旨在进步专业老师真实环境下的导游带团技能,掌握导游专业在旅行社、景区景点导游讲解这一岗位的核心才能,制定符合旅行社需要的、满足学生将来开展的专业人才培养标准。一是专业老师通过顶岗理论和访问,在理解旅游企业导游岗位需要的根底上研究确定导游专业的人才培养规格和标准;二是根据访问过程中发现的缺乏,审视自我在理论和理论两个方面存在的缺乏,从而确定自我进修、进步方面的详细方案;三是从专业培养标准出发。深化教学领域改革,从专业设置、教学方案、教学内容、教学手段和方法、教学形式、实****实训等方面提出改革方案。

(2)校企双向交流制度

以教育部?关于加强高职高专院校师资队伍建立的意见?为根据,紧紧围绕优秀教学团队建立的需要,加强导游专业建立,每学期定期召开导游专业教学研讨会,聘请旅行社老总、行业专家共同座谈,讨论专业开展、导游人才培养、专业课程设置、实训基地建立和师资队伍建立等内容,理解旅游行业新动态,及时调整专业教学内容、方向,使导游专业永远走在最前沿。导游人才培养与市场接轨。通过校企双向交流制度从而使教学团队的“双师〞素质得到进一步增强。

(3)获取导游人员职业资格证书

导游专业老师考取导游人员资格证书,一方面是对导游才能掌握情况的一次检验,另一方面是为日后指导学生考取导游资格证书打下根底。所以应积极鼓励专业老师参加导游人员资格考试,获取导游人员资格证书。对获得导游资格证书的专业老师予以奖励,并将此项列为职称晋升的考核工程。利用这种方法鞭策专业老师不断进步职业技能程度,从而进步导游专业老师的“双师〞素质。

(4)旅行社顶岗轮训制度

导游专业教研室每学期选派2-3名专业老师在企业顶
岗轮训半年以上,由学院提供挂职锻炼企业,教务处、系部共同提出新老师挂职岗位应掌握的才能及阶段性理论成果,跟踪挂职学****情况,不定期走访老师挂职锻炼的旅行社,理解老师挂职学****情况,并由旅行社人力资源部门、理论岗位主管给出评价意见,将此作为老师转正、晋升职称的重要根据和考核工程。

(5)社会调查制度

为了及时理解旅游行业和社会对导游人才的需求情况,每年都要让专业老师利用节假日走访旅游企事业单位
进展导游人才需求调研和毕业生跟踪调查,根据反响的情况,调整招生方案和课程设置,并将此作为老师业务考核的一个重要内容。

3 专业带头人的核心作用

专业带头人是一种学术性称谓和资格,不是一种职务和岗位。导游专业带头人的程度代表着学校在导游专业的程度,拥有高程度的导游专业带头人有利于进步旅游院校的声誉和知名度。他们具有核心的作用:(1)擅长整合和利用社会资源一团队和谐(2)保持专业群建立的领先程度——技术领先(3)制定团队建立规划一青年导师制(4)学风正派师德高尚。我们要从师德品质、学历、理论经历、教学才能、开拓创新才能、科研程度等方面制定名师标准,选拔和培养自己的教学名师。设立专项经费用于骨干老师队伍和学术梯队建立,以进步学术程度和专业创新才能;必须对导游专业的教研科研、专业建立规划、实训基地建立、人才队伍建立、学术交流等承担带头人的职责。结合导游专业建立,让他们承担学校的教学研究和改革、专业改造、技能创新和课题开发等方面的工作,造就一批在本校、本地区、本省乃至全国的专业带头人。

4 团队在社会效劳中增长才干

(1)职业培训。导游专业的专兼老师团队可以通力合作,亲密配合,利用现有良好的师资资源为社会进展导游技能和理论知识的培训。通过对外培训充分展示导游专业教学团队效劳社会的实力和程度,同时在培训中也使专业老师得到了锻炼增长了才干。

(2)技能鉴定。每年全国导游人员资格考试期间选派专业老师担任导游人员资格考试导游讲解现场口试考评委和?导游根底知识??导游实务??旅游法律法规?笔试阅卷工作。提供技能鉴定及时理解考试前沿信息,反响到导游专业教学工作中,引领专业教学。

(3)技术研发。专业老师可利用教学优势资源,与旅游企事业单位人员通力合作,共同研发科研课题,使校企双方互利共赢。

(4)社会效劳。即导游专业师生利用自身优势资源为社会提供导游讲解效劳,如大型会展讲解、会议礼仪效劳、上级指导参观访问景区景点讲解效劳等。在效劳过程中,由专业老师现场直接指导学生,感同身受,专业技能迅速进步和强化,老师同样开拓了眼界,收益匪浅。

(二)抓双师型教学名师培养打造双师教学团队

培养造就“教学名师〞,施行教学名师工程,是打造旅游院校导游专业双师教学团队的根本。因此,要制定详细政策,利用校内外优势资源,积极引导鼓励专业老师从事科研课题、教学方法、校企合作开发工程的研究,在理论中造就一批专业知识广,理论和创新才能强,教学质量好和团结意识浓的老师如何施行教学名师工程呢?

首先要从旅游院校导游专业中选拔,根本条件必须是导游专业的专任老师,副高以上职称,有省级教学成果或专职三年、兼职五年,具有行业中级以上技术职称,具有一定的旅游行业影响力,承担技术效劳工程、有横向课题或技术专利的专家学者。评选的标准为:理论教学程度占20%;教研科研程度占20%;实际技能操作和理论教学程度占30%:技术效劳和行业影响力占30%。

通过造就“教学名师〞,施行“名师工程〞,促成导游专业课程建立和师资队伍建立的跨越式开展,调动专业老师工作的热情和对旅游职业教育的研究意识,为导游专业老师营造积极开展的环境,充分发挥专业人才的增值效应。

三、高职导游专业老师的素质要求

1 爱岗敬业的职业素质。这是一个称职的导游专业老师首先应具备的道德与知识素质,在详细工作中表现出来的是对学生充满爱心的道德素质,对教学具备理论扎实的业务素质,还应具备理论经历丰富的才能素质。

2 理论才能素质。导游行业极强的实操性要求导游专业老师应真正贯彻理论与理论相结合的方针,应遵循循序渐进的规律,逐步掌握适应岗位要求的职业技能,具备本专业要求的综合理论才能与根本素质,为导游专业教学效劳,为学生做示范引领作用。导游综合理论才能与根本素质要求为:(1)知识优化与整合才能(2)教学方法研究与创新才能(3)教学改革与理论才能(4)导游理论与带团操作才能(5)社会交往与旅游市场开拓才能(6)现代媒体技术使用与信息处理才能(7)教学设计才能等。

常言道:师资是立教之基,兴教之本,强教之源。我们要认清旅游职业教育
的开展形势,加强导游专业的内涵建立,把双师型师资队伍建立作为导游专业内涵建立的切入点,才能促进专业可持续开展。