小学语文公开课教案设计10篇.docx

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小学语文公开课教案设计10篇
▼▼目录▼▼部编版小学语文三黑和土地教案
青山不老小学语文教案
2023小学只有一个地球语文教案
小学语文课文盼教案
在柏林语文教案设计
小学语文上册穷人教案
桥语文课文教案
父爱之舟优秀教案
语文上册慈母情深教案
部编版小学语文松鼠教案
部编版小学语文三黑和土地教案
教学目标
。
。
。
教学重点
,感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
,体会作者的感情,感受农民对土地的感情。
教学难点
通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话,导入课题。
,今天我们就来认识一下农民三黑,看看他所珍爱的东西是什么(板书课题:三黑和土地)

,学生初步了解。
苏金伞(1906-1997),原名苏鹤田,河南睢县人,是中国五四以来最杰出的诗人之一,1932年开始发表作品。1946年,《大公报》介绍苏金伞时说,他的诗讽刺深刻得体,当世无第二人。
1949年加入中国作家协会,曾任河南省文联第一届主席,著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
。
旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓蹚坏闺女
,相机解释词语意思。
(二)读懂文意
,注意读准字音,读通句子,读出感情。
边读边想象作者所描绘的景物画面,读给同桌听,两人互相评价。
,把握诗歌的主要内容。
(1)课文主要写了一件什么事
(本文主要写了农民三黑得到土地后,爱不释手,认真侍弄土地,种上荞麦,等到丰收。)
(2)课文可以分为几个部分请给每个部分加个标题。
第一部分:(1-6小节)农民三黑有了土地,视若珍宝,把整个生命投入到土地上,翻地、耙地。标题:翻地耙地
第二部分:(7-12小节)三黑把荞麦种到地里,听到蝈蝈叫,想起童年的生活。标题想起童年生活
第三部分:(13-15小节)三黑展望美好的未来。
标题:展望未来
(板书:翻地、耙地播种,蝈蝈和童年展望未来)

三、再读课文,深入分析。
(翻身做主人的老农民形象。)读出最能打动你的地方,多读几遍,读出自己的感受。
。想一想这些语句好在哪里
(1)活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里。
(2)地翻好,又耙了几遍,耙得又平又顺溜,看起来,好像妇女刚梳的头。
以上两个句子,都用到了比喻的修辞手法,把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”;把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。
3.“从来没有睡过这么好的床”是什么意思
预设:这里的“床”是指翻过后耙平整的土地,很松散、很柔和。
预设:三黑太热爱自己的土地,把整过的土地比作一张床,一张非常适合种子生长的温暖的床。
,你对脚下的土地有了什么新的感受
(也对土地产生了感情,非常热爱它。)
四、分组探讨,体悟感情。
:这篇课文表达了三黑什么感情
(学生结合课文讨论,教师巡视)
,教师指导:
这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。(板书:热爱土地憧憬未来)
五、总结全文。
,说说三黑是怎样看待土地的
(把土地看作一张床,一张非常适合庄稼生长的温床。)

(学****本文比喻、拟人的写法。)
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青山不老小学语文教案
教学目标
,了解老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。
,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
、小环境和老人创造的环境的对比,体悟“青山不老”的内在含义。
,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。
教学重点
,了解奇迹是在何种情况下创造的。
,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。
教学难点
理解“青山不老”的内在含义。
教具准备课件
教学过程:
一、谈话导入
,课前已经请大家查阅了资料,在你的印象中,晋西北是个怎样的地方呢
,我们一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。(板书:青山不老)齐读课题。
二、教学新课
(一)检查预****br/>大家都已经预****过课文了,现在我来检查一下大家的预****情况。
:
肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、绿洲
风雨同舟、三番五次、不紧不慢、如臂如股
谁来读一读这些词
指名读,师生评价,纠正。生齐读一遍。


(课文讲述了一位山野老农,将毕生的精力用于植树造林工作,用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲,以此来实现自己的人生价值,造福子孙后代。)
(二)了解奇迹,感悟精神
,走进这不老的青山。这是一篇略读课文,学****略读课文,我们一般可以从哪里入手(课文前的链接导语)
(1)这位老人创造了怎样的奇迹
(2)这一奇迹是在怎样的情况下创造的
(3)想一想课文为什么以“青山不老”为题

我们先来解决第一个问题,老人到底创造了一个怎样的奇迹呢快速浏览课文,找出一句话来说明。
(1)学生找出第四自然段的第二句话,出示句子:
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
(2)理解“了不起”
①请大家自己读读这句话,想想“奇迹”是什么意思那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么
②你从哪些地方体会到了“了不起”
③指名学生回答体会到的“了不起”含义,重点引导把握这4个数字(将数字圈红):
点拨:你能想象老人种了多大面积的树林吗
十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网
看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生:“奇迹”,一个了不起的奇迹!
(3)请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展示出来。
,感悟老人的精神

那么,这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢
(1)请大家默读课文的2—3自然段,细细找一找,找到后标上序号,并写一写批注。师巡回了解情况。
(2)反馈,共同评议。
①第2自然段的教学
学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时,转入第2自然段的教学。(板书:大环境)
,出示句子。
这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
,按以下模式进行评议:
请自由读读这句话,如果让你用一个词来形容这里的环境,你会用什么
(板书:恶劣)你是从哪里感受到的
点拨:“肆虐”,什么叫“肆虐”——任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐
在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看
县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”(二字,让学生明白县志中的内容是真实的。)志:文字记录;县志:记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢请结合课文下面的注释来说一说。
几百斤重的牛马都能吹到天上,更别说人了,除了狂风肆虐,这里还有什么肆虐(干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。)
出示图片:晋西北环境、风景图片。看,这就是晋西北,黄沙漫漫,山野荒荒,干旱,霜冻,沙尘暴肆虐,据有关资料记载,晋西北气候恶劣,植被稀少,土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍,你有什么想说的吗

:在这样险恶的大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹,真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读(15年啊,绿化了8条沟,7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。)
②教学第一段
当作者带着对晋西北环境恶劣,荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时,他却看到了——
A、指名学生读第一自然段,其他同学边听边想,你觉得这是一个怎样的山沟
B、你觉得这山沟怎样
(生答:绿、美、舒适、树木大等)
C、现在,我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意,而这里在以前却是穷山恶水,荒无人烟的死亡之地,而就在这如此恶劣的环境里,这位老人却15年如一日植树造林,创造出这一片青山秀水。这真是一个——奇迹(生讲),对着这奇迹,我们不由赞叹——生读(15年啊,绿化了8条沟,7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。)
过渡:老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣,而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢(板书:小环境)
③第3自然段的教学
学生交流,反馈:老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的说说从哪里体会到的(一排三间房,只剩下老人一人。)
引导学生重点把握:
“;;;;;;,依然坚持”等7个方面。
(板书:艰苦)
小结:老人把自己的一生都献给了青山,他觉得种树是——命运的选择,屋后的青山就是——生命的归宿。
,感悟精神
(1)奇迹在采访后还在延续,因为老人还有宏伟设想——生讲(还要栽树,直到自己爬不起来为止。)了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切,你有什么话要对老人说呢

生先写,之后点名讲述,师随机点评。
(2)15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因为(课件出示)生读:“他觉得种树是命运的选择”。他不走,因为(课件出示)生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。
师(引)从这句话中,你读懂了什么(老人要把一生奉献给山沟,要把生命奉献给青山)
(3)师(引)看眼前翠绿的青山,听耳边朴实的话语,我被老人的行为所感动,在我眼前,老人的形象愈发高大起来。
出示:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
生质疑:另一种东西是什么东西与“山川共存,与日月同辉”什么意思
鼓励学生想一想:“与山川共存,与日月同辉”的字面意思是什么可是老农能和山水永远存在吗能像日月一样发出光辉吗请大家联系上下文想一想:到底是什么与山川共存、与日月同辉呢
小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境,造福人类的无私奉献的精神,这就是作者所说的另一种东西,这一切将与山川同在,与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧!(板书:无私奉献)
老人的生命是有限的,但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张,而且将随着青山永垂不朽,让我们满怀敬佩之情与作者同呼:
出示:青山是不会老的!
三、总结全文,升华情感
总结:同学们,地球是我们共同的家,植树造林、绿化荒山,是每个公民的责任,让我们像晋西北的老农一样,珍惜自然资源,共营生命绿色!
板书设计:

青山不老
大环境恶劣
小环境艰苦
无私奉献
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2023小学只有一个地球语文教案
教学目标
,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
第一课时
教学目标
,了解课文内容。
,学****文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备课件
教学过程:
一、出示图片,导入新课


学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。
,板书课题,(板书:只有一个地球)齐读课题。
,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”是一个怎样的地球
:
(1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容有哪些让你感触最深是什么感触为什么有这样的感触
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
,注意课文写了地球哪些方面的内容运用了怎样的说明方法与修辞手法
(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。板书:美丽壮观、和蔼可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护
:通过学****我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏,人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文,把握内容
,引导学生概括文章的主要内容。
,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文,互相评价
,应该怎样来读这篇课文
,然后相互评价。
,师生评价。
第二课时
教学目标
。