数学课堂教学总结反思（7篇）.docx

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课堂教学反思总结篇一
这是一节综合练****课,既要检验学生的如何,又要通过这一节课发散学生的数学思维,提出更多的数学问题,因此这一节课,我主要通过以整个活动为中心,一个问题一个问题的解决。
学生观看主题图时候的趣味很浓,我这时候应当抓住这个时机,抛出一个数学问题或者几个数学问题,由此这堂课就引入学****的重点上来,在学生解决问题过程中,我由于缺少阅历,没有提示学生要标准如下:“在解决问题的过程中,能进展有条理地思索,对解决问题的过程进展反思。”应当在学生动笔写出想提出的问题这一环节,就是培育学生通过独立思索和自主探究后,能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题,既能培育初步的数学思想方法和意识,又能提高学生的语言表述力量。
这堂课生生合作的局部很少,我在这个环节对学生合作沟通的力量进展有所忽视,在独立思索的根底上,营造合作气氛,供应合作时机。我应当在学生提出问题后,让学生之间相互提问、相互评价,使学生们在愉悦、民主、公平的气氛中,从而积极主动地投入到合作活动中去。
在整个课堂教学中,我应当保持这这样的思想:使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景,应结合生活实际发散训练学生的思维。我做到了安排学生和父母或好朋友观看家中物品或上学路上的景物,查找数学信息,试着提出并记录5个数学问题,进展相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想,让学生具有实践活动的时机,有运用数学学问解决现实问题的时机,让学生用数学的眼光对待现实生活,结合生活实际学****数学、应用数学。
课堂教学反思总结篇二
曾经使我担忧:课堂乱哄哄能出质量?但今日,我认为生本是“好东西”,生本使我们教师教师解放,生本使课堂简洁,生本激活了课堂。
一、生本教学模式在语文课上各环节的运用
1、在学****生字的过程中实行小组合作
各年级中识字是学****重点,但每课的生字及生词学****教师逐一检查费时又费劲、又耽搁其它内容的学****因此在这一环节的学****中,可放手让四人小组合作学****并检查。先是让四人互读、互查、再由读得最正确的同学当教师教会出错的同学,此举省时又省力!又可提高学生学****自觉性、积极性、主动性!
2、读课文时实行小组合作、相互学****相互监视效果显著
朗读是学****语文素养综合力量表达之一,是听说读写的重要根底!在读中能解决好多好多问题;也是心理素养好地表达,要想学生生动、活泼,抓朗读没错!所以,读好课文至关重要,但要想人人都读好,教师一一指导并订正,时间不允许,也不行能做到,所以每四人小组中就选出一个读得比拟好的组长,有组长指导检查,效果会大大提高!
3、口语交际中少不了小组合作沟通
口语交际中组内互说、互学、相互指导必不行少!先在小组内进展口语沟通,选出说得好的有代表性的学生来展现,给大家做示范,特别重要。这样既给小组内的学生一个很好的提示、启发作用,又给无话可说、不知道该从何说起的学生一个模子,所以小组合作在口语交际中作用无法比较!
4、作文课上的小组互评,合作学****会把作文课推向更高一个层次
“作文不厌百回改”。改是作文课的新层次。教师的改是一方面,但最重要的是要让学生学会修改,才是作文的最终目的。在实施这一环节时,小组互评、互改、相互学****尤为重要!可以先教给学生这次作文修改的几个环节及修改方法,再让学生进展实践,修改同学的作文,在互改互评中,吸取养分,取人之长,补己之短,其作用不言而喻。
此外,在课文中消失特别问题,也可临时打算实行小组争论,赐予学生充分发表见解的时机。
总之,小组合作学****能充分发挥其学****自主性,调动学生学****积极性,变被动学****为主动学****提高课堂学****效率。
二、生本课堂中倾听力量的培育
学生在课堂上能仔细倾听教师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中积极主动地参加教学活动,能做到多思、多说。这样,既能保证课堂教学活动有效地进展,活而不乱,又能促使学生良好学********惯的养成。所以在教学中,我从以下几个方面对学生的倾听****惯进展了着重培育。
1、培育学生仔细倾听教师的讲解。
课堂教学是进展****惯培育的根本途径,在课堂教学中培育学生仔细倾听教师的讲解是很重要的。在教学中,我努力做到爱每一个学生,关怀每一个学生,用亲切的眼神、微小的动作、热忱的赞语感染他们。当发觉孩子仔细听讲、专心思索、答复时,我就用真诚的话语鼓舞他们,这时学生们笑得特别甜,师生情感浓浓,学生学得特别快乐。仔细倾听——这个好****惯,就在不知不觉中得到了培育。
2、培育学生仔细倾听同学的发言,进展学生合作沟通的力量。
课堂上我会依据教学内容的特点,常常组织学生通过竞争,轮番当小教师,并大胆放手,让小教师给同学们讲解,提出自己的意见,并准时帮忙同学订正错误,对负责任的小教师加以表扬鼓舞。通过这样的活动,当小教师的同学由于有一种荣誉感,讲得特别仔细,下面听的同学有一种新奇感、奇怪感,也听得特别仔细,由于他们都想当小教师,学生的学****积极性被充分调动了。倾听的****惯也在不经意间养成了。
3、实行嘉奖机制,培育学生仔细倾听的****惯。
许多学生上课不仔细听讲,学********惯很差,还屡教不改,我觉得这可能是由于平常只顾完成教学任务,而没有留意强化学生的好****惯而造成的。当学生感到教师在对待上课仔细听和不仔细听,对待好****惯和不良****惯,没有明显差异时,他们的不良****惯就会增多。因此,我在教学中留意观看,如发觉学生仔细倾听教师的讲解,仔细倾听同学的发言时,就准时的赐予表扬,让大家以他为典范,让大家学****他,并且赐予不同层次的奖品,首先是小星星,得十颗小星星就可以得到一个小红花,累计五个小红花就奖一面红旗,一个人的欲望是无限的,这样不同层次的嘉奖,可以鼓励他无限制地努力而换取更高层次的奖品。对于不仔细听讲的同学,则准时指出,必要时还警告他,假如再这样,教师就不喜爱你,不给你画美丽的小星星,更严峻的我觉得有必要严厉批判,或者与其父母沟通一起教育。这样,学生的好****惯在教师的鼓励和严格要求中得到了培育。
仔细倾听别人发言是一种好****惯、一种良好素养的表现,他不但有助于学生的学****还促进学生各个方面的进步。
课堂教学反思总结篇三
记得我国学者林崇德教授曾说过:优秀教师=教学过程+反思,多一份反思和监控,就多一份提高,就与优秀教师更接近一层。可见,反思对我们的教学实践活动和自身的专业进展,有着特别重要的作用。可是在我们平常的教学实践中往往无视了这一环节,虽然学校一再强调检查备课业务时肯定要看有没有教学反思(教后记),但我们始终在消极对待,敷衍了事。究其缘由,我认为不是教师不想写,而是不知写什么,如何写,更不知假如长期写下去会有多么大的好处。
一、课堂教学反思写什么
1、反思课堂教学胜利之举。课堂教学每每会消失胜利之举,仔细体会教学的胜利之处,我们肯定能从中受到启发,如能准时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于改良教学方法,提高教学力量。
2、反思课堂教学失败之笔。课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,学问水平和理解力量参差不齐,我们的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如对教学内容重点、难点的分析是否适宜,对教学方法、策略、教学技巧的运用是否恰当等。把这些记录下来,可有利于日后的改良与提高。
3、反思课堂教学机灵之点。课堂教学中,随着教学内容的绽开,师生的思维进展及情感沟通的融洽,往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感。这些都是浩瀚的教学长河中一朵漂亮的浪花,细心地撷取保藏,将会收获无尽欢乐。
4、反思课堂教学创新之处。在新的课程理念下,我们不仅是教材的使用者,也是教材的建立者和开发者。因此,我们在制造性使用教材的同时,可以在“教学反思”中作为专题内容加以记录,为教材的使用供应建立性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
二、如何写课堂教学反思
1、从教学经受中反思。我们把教学过程中的一些感受、思索或困惑记录下来,并在此根底上对其进展分析,以理清思路、提高熟悉、改良教学。
2、在对话争论中反思。在提倡合作学****探究性学****的今日,我们必需放弃孤立、缄默的工作模式,走进师师之间、师生之间的沟通、争论的才智乐园中去,以协商解决教学中消失的问题,观看学生的兴趣表现,争辩各种教育问题,共同致力于专业进展。开放性的对话和争论定会促使我们思想的升华、教学行为的改善,促使我们教学理论水平的提高。
3、在理论解读中反思。通过对理论的学****和思索有助于我们真正理解教学的意义,启迪自己的思想,增加自己的理性才智,改良教学实践。
4、从学生反应中反思。教学相长,学生对教学有着自己独到的见解,他们从自己的实际需要、兴趣、爱好动身,对教学方法、教学内容、教学进程、课程安排及课堂组织形式等进展评价,使我们不仅能够清晰地熟悉到自己教学上的闪光点与缺乏,而且能够更深入地了解学生的真实感受和需要。通过学生,我们会把教学当做一项讨论来对待,从而切实改良自己的教学方式方法。
总之,我们的专业成长,需要我们对自己的教学进展有效的反思。通过教学反思,我们可以发觉教育教学中存在的问题,查找解决问题的有效方法,对教育教学活动进展重新规划、检查、评价、调控,从而提升我们驾驭课堂教学力量。固然课堂教学反思不肯定在课后,也可在课前或课中,内容可长可短,不拘一格,只要是灵感出现的东西,可资借鉴的东西,行之有效东西,都是我们的好东西。
课堂教学反思总结篇四
新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求,然而在几年的小学数学教学实践中,我发觉同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。反思中我觉得教学的效果最终从学生身上表达出来,也就是说学生的进展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性,促进学生很好的进展应当留意以下几个因素:
一、表达一个“主”字
这里所说的“主”字指的是:课堂的主阵地、学生主体和教师主导。首先要充分发挥课堂的主阵地作用。我们的教学活动主要以课堂教学的形式进展,学生学问的学****力量的培育、情感、态度、价值观的培育,都是通过课堂教学进展的。所以我们要充分利用课堂主阵地,最大限度的挖掘学生潜能,有效地促进学生的进展,为学生今后的数学学****奠定坚实的根底。其次,要充分发挥学生的主体作用,促进每位学生的进展是课堂教学,也是教育的根本目的,学生有无进步或进展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效教学。同时,假如学生学得很辛苦,但没有得到应有的进展,也是无效或低效教学。学生是学****活动的主体,从哲学角度分析,外因是变化的条件,内因才是变化的根本。所以,课堂上我们要擅长把学生推向主体,让学生唱主角。让学生通过自身积极的思维活动,自主参加,亲身经受学****过程,主动猎取学问,形成力量。再次,要充分发挥教师的主导作用,新课标指出:教师是数学学****的组织者、引导者与合。要转变过去那种教师主宰课堂的局面,让学生真正成为课堂的仆人,把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动承受的苦痛中解放出来。课堂上教师是导演,学生是演员,教师要导得巧、导得活、导得适时,学生才能学得好玩、学得轻松、学得生动活泼;假如教师当演员,学生当观众,就很简单造成高耗、低效、死板的课堂教学。
二、突出一个“活”字
这里所说的“活”字指的是:课堂教学的敏捷性。一方面,课堂教学本身就是师生共同完成的双边活动过程,在这个活动过程中,不仅有教者的教学预设,而且伴随着教学过程的绽开必定会有新的生成,这就需要教师敏捷的作出调整,千万不能死搬教案,对课堂上产生的动态生成不闻不问。因此,教师要在长期的教学实践中,不断锤炼自己,以提高自身的教学力量和驾驭课堂的水平,只有这样我们才能敏捷而精当的处理和运用课堂教学中动态生成的东西,活化课堂。另一方面,教师要擅长激活学生的思维,激发学生的学****兴趣,调动学生的学****积极性,活泼课堂气氛。实践说明,一个人在积极的思维状态下,学****的效率是很高的,那么,课堂上我们怎样才能让学生始终处于积极的思维状态呢?要做到这一点我认为:首先,教师要增加思维意识,在教学设计与教学实施中,始终把激活数学思维放在首位。其次,教师在创设情境时,更应当创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的数学问题情境,促使学生在最短的时间里被吸引到学****中来。
三、教学过程中,教者要擅长不断把问题引向深入,引导学生多角度、多方位、多层次的思索问题,发散学生的思维,培育学生思维的敏捷性。
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就象演员出幕走向舞台一样,应马上进入角色。无论在生活中遇到什么不开心的事情,决不能将其心情带入教室,若将不开心的心情传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消退师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个开心而安详的环境。在教学活动中,我努力做到引导、启发学生自己发觉问题,自己探究,指导学生推导公式、归纳结论,在充分信任学生的力量,充分放手的同时,多在“导”字上下功夫,讲究“导”的艺术,教师“导”得好,学生的聪慧才智才能得到充分的发挥,真正驾驭学****成为学****的仆人。一堂胜利的课堂教学要让学生积极主动地参加到教学中来,要将趣味性、消遣性融为一体,促进学生生动活泼的进展。这样的教学肯定是学生所喜爱的,因而能极大地激发学生的学****兴趣,使学生乐于学数学、主动学数学,培育学生求异创新的思维力量。
数学课堂教学总结反思篇五
通过一年来的学****与摸索,如何引导学生在高三数学复****的过程中抓住根本,合理利用时间,提高学****效律,对于高三的教学工作有一些体会和反思,我结合高三教学的实际状况,认为以下几点在当前的教学形势下依旧不行无视,自我小结如下: