数对教学反思通用900字范文（9篇）.docx

该【数对教学反思通用900字范文（9篇） 】是由【碎碎念的折木】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【数对教学反思通用900字范文（9篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。数对教学反思通用900字范文(9篇)
数对教学反思通用900字范文1
?金色的脚印》(人教版第10册)这篇课文叙述了一个人与动物的传奇故事,通过课文的学****让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。
这篇课文的重点是了解故事的内容及意义,难点是如何引导学生蒙古自治区通过这个故事熟悉人与动物的关系,知道人应与地球上全部的生命和谐相处的道理。
数对教学反思通用900字范文2
,关键在于设计好富有挑战性的问题情境。案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目”这个问题,引导学生绽开争论,畅所欲言,具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文,不仅产生了领悟意图的解读效果,而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。
2.“上课,在学生是报告和争论,不是一味地听;在教师是指导和订正,不是一味地讲。”绽开争论,畅所欲言,是自主学****的一个重要特征,对于调动学生的积极性,促进学生全身心地投入到学****中起着重要的作用。教学过程中,学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题,一时搞不明白。这是我就引导学生绽开争论,让学生在争论中沟通,在辩论中明晰,相互启迪,共同提高。我深深地感到:学生自主欢乐学****就是教师在教学中最大的胜利。
数对教学反思通用900字范文3
“探究性自学”指的是学生在初探性自学的根底上,通过教师的课堂调控,整理若干问题,采纳师生合作、生生合作的方法绽开的阅读活动。它重视以学生的主动性来提醒冲突,使学生获得一种内动力,从而促进阅读,培育力量。在探究性自学过程中,关键要引导学生在合作学****中,互动地研讨问题,多方寻求答案。
以教学《珍宝泉》为例。在阅读提示中为孩子们供应了两个问题:1、课文写了珍宝泉的哪些特点。2、表达了怎样的感情。针对这两个问题,我是这样进展教学的:
先出示问题,先引导学生独立仔细读书,自主寻求答案,培育学生仔细阅读的好****惯,给足泛一充分思索的时间。
后组织四人小组争论,总结出哪些特点,再相机进展阅读指导。主旨是引导学生在潜心读书的根底上,在合作争论中解决问题。
在这种探究式自学方式中,我们应当留意学生几方面的****惯。
(1)自读、自悟的****惯。每一个学生都是学****的主角,要给学生充分阅读的时间,让学生面对文本,充分地读书,边读边思索,逐步悟出文章为什么要这样写而不那样写,领悟文章表达的精妙之处及蕴含的内涵。
(2)倾听的****惯,既要爱护学生发言的积极性,也要鼓舞他们听完其他同学的发言。
(3)勇于发表独到见解的****惯。要鼓舞学生既擅长从文本及他人身上吸取思想养料,学****表达技巧,获得审美体验,又敢于大胆表达自己的独特见解,向同学挑战,向教师挑战,向教材挑战。
数对教学反思通用900字范文4
课文写了“我”从小爱鸟,爱看鸟儿的身子,爱听鸟儿的鸣叫,天长日久,跟鸟儿建立了特别深厚的感情,和鸟儿的接近、交谈,从鸟儿那里学到了许多,给生活增加了很多乐趣。
上课伊始先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看,让学生说看到了什么,听到了什么。然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。
接着,我引领学生融入小的角色,一起进入文本,去和孩子们共同喜爱的鸟类谈天、对话,尤其是课文中“我”与布谷鸟的对话,很有童趣,我和学生分角色朗读,体会的爱鸟之情。其间穿插梳理课文内容的“句式”训练,同时这一句式也为之后的想象说话打根底。
在与鸟儿建立起深厚感情的同时,也从鸟儿身上学到了许多,比方:“从终日劳碌的燕子那里,我熟悉到勤劳的珍贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了英勇、坚韧的精神……”在教学这一句话时,我让学生从句式特点入手理解句子,学生很快找出这是一句排比句,而结尾的“……”的意思也一并解决,它的作用是省略后面的内容,“那么省略的又是什么内容呢?”我追问,立刻出示句式训练,仿按例句在写一句,这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体,一举两得,顺理成章。
通过这篇课文的教学,我发觉孩子们的想象力是如此多彩,说出了各式各样的句子,所以,我们惟有不断反思自己的教学,才能不断地走进新课程,只有走进孩子,才能放飞孩子想象的翅膀。
数对教学反思通用900字范文5
通过本课文言文教学,给我感受最深的第一点是必需加强备课,文言文离学生的语言环境有肯定的距离。不仅要备学生、备教材,更有甚者应备文史,名家名篇多了解有关文史资料、的为人品行,加大文章的学****深度和学****广度。
所谓文以载道,议古论今,文言文是中华文化中的一根弦,精湛的指法拨动起来就会激起一片浓浓的情愫。而如今,文言文教学被禁锢在实词、虚词、文言现象上,当下的语文教师,尤其是年轻教师,必需要在实践的过程中深入思索,如何在表达文言文本工具性的同时落实其人文性的体悟。另一方面,要树立大的语文观,充分利用课堂培育学生语文力量,提升语文素养,更重要的是激起他们对中华文化的兴趣与喜爱。从这个角度上来讲,作为年轻教师,我们前路漫漫,任重道远。其次应把《爱莲说》融入到整个专题之中,让学生真正的实现自主探究合作,通过搜集、查阅资料,深入了解莲、理解莲,会比在课堂上的听与记更有收获。
另外,从《爱莲说》本身来讲,除去传统的文言字词学问点以外,更可以从哲学角度进展解读,文章周敦颐,为理学的开山鼻祖,理学融儒道释为一体,尤其佛家思想占据其主流,而莲花在佛家中为一重要意象,这也是周敦颐宠爱莲花的一个重要缘由。通过深入剖析的生平与思想流派,可以帮忙学生更好的体悟其高洁的品质,有利于更深入的理解文章主旨,这也就是专家所说的“不为此岸只为海”。
本课中我也有许多缺乏之处,如;时间的安排上有些不妥,致使在练****环节做的不够充分。在课堂上应更好的调动学生的积极性等。每一堂课都有开头,都有完毕,每一堂课都有值得欣慰之处,也有圆满,我会深刻的反思,不断的提高,让自己在衷爱的教育教学这一百花园中能吐露一片芳香!
数对教学反思通用900字范文6
?生命生命》这篇布满哲理的散文,通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事,传递着对生命的思索,表达了的独特生命体验和感悟。如何帮忙学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、共性的感悟,是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中,我试图通过“由题入手,关注生命”“品读词句,感受生命”“拓展资料,情感升华”“回归课题,感悟生命”四个层次,去引导学生由浅入深地品词析句,读出自己的感受,以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
上课前,我对自己的设计还是很有信念,感觉设计上有不少亮点。如:课的开头和完毕都是围绕课题,开课质疑,引发思索;完毕时给课题加标点,表达共性的感悟,使本课构造完整。又如:课外资料的拓展不是一次展现,而是先消失杏林子的照片,让学生直观地感受她的乐观;然后教师深情地朗读杏林子的生平,让学生在剧烈地比照中体会杏林子的顽强,感受内心的“震撼”;再通过阅读杏林子的成就,理解“好好地使用,白白地糟蹋”,从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入,搭建起学生与文本之间的桥梁,加强情感体验,从而理解了本课的重点句,突破难点。
但上完课,我感到很懊丧。我感到现实的课堂与抱负相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案,以至于忽视了学生的阅读节奏。经常还没让学生读懂读透,我就急着实施下一个环节。由于开头对词句的品读不够深入和到位,就急着引读,所以学生始终没能进入我努力营造的情感气氛,直接导致了课的后半局部,学生始终游离与文本之外。即使有屡次的朗读训练,但由于学生的内心感受缺乏,朗读也仅仅停留在技巧的指导,而不是真正的有感而读。
这节课让我再次感受到教师的教学设计要真正为学生的学效劳,为学生的进展效劳。课堂上,学生的思维不是教师“硬逼“出来,而是真实的原生态的暴露,并经受思维逐步提升的过程。学生的情感不是教师“煽”出来的,而是真诚的投入,真情的沟通,真正的共享。
数对教学反思通用900字范文7
六年级《詹天佑》教学反思
?詹天佑》这篇课文是向学生进展爱国主义教育的好课例。课文内容丰富。叙事较为简炼,虽文章开篇点题,中心思想一读便知,但由于文中所写的大事距今日已将近一百年,学生对当时的社会现实,是非常生疏的,对居庸关、八达岭、青龙桥四周的地势,也只能借语言文字去想像。所以如何使学生动情,受到詹天佑爱国思想的熏陶,激起爱国情感,形成立志学****的动力,就成为本课的教学难点。
教育家叶圣陶说:“美读得其法,不但了讲解些什么,而且与的心灵相感通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”因而,教学本课第一步可以顺着的思路读,体会詹天佑的爱国之情,把课文读通读熟;其次步指导学生“美读”课文,积淀情感。即理清思路,美读熏陶。
一、顺着思路读,读熟课文
(一)整体初读,读通课文
这一步的学****形式为自读,学****小组争论,合作学****可思索下面的问题,初探的思路:
①课文主要写詹天佑的什么事迹?②先画出最能概括中心思想的句子,再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么状况下主持修建京张铁路的?修建铁路的起因、经过、结果怎样?④在修建过程中,詹天佑是怎样克制困难的?
(二)局部精读,读熟课文
这一步指导学生了解课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着的思路精读重点内容;结合朗读,体会詹天佑的思想感情。
1、默读课文第2、3自然段,思索:
①帝国主义国家挟制清政府的目的是什么?
②清政府任命詹天佑为总工程师以后,国内外的反映怎样?。
2、指导朗读以下句子,让学生深入理解内容,体会思想感情:
①“帝国主义者完全想错了……詹天佑就是他们中间的一个。”“完全”、“中间的一个”可重读,整句话语气稍重,语速适中,要读得铿锵有力,以回击帝国主义者的挟制。
②“消息一传出来,全国都轰动了……咱们可争了一口气。”“咱们”、“争了一口气”重读,整句话读得可稍轻快,表达出全国人民的喜悦、骄傲之情。
3、默读第4、5、6自然段,思索:
①勘测线路时,詹天佑是怎样克制困难的?
②针对居庸关、八达岭的地势特征,詹天佑是怎样实行施工方法的?
③青龙桥四周的山势坡度特殊大,詹天佑是怎样解决火车爬上陡坡的?
各自然段重点学****内容及学****方法:
?1〉“这是中国人自己修建的第一条铁路,肯定要把它修好……失掉信念。”这是第4自然段中的句子。可抓住“第一条”、“肯定”、“失掉信念”这些词语,指导朗读,整句话要读得坚决有力,由于是“想”的内容,声音不宜过高。
?2〉默读第5自然段,可先理解“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”的意思,再启发学生想像居庸关,八达岭的地势,画一画各自不同的施工方法,体会詹天佑敢于制造的才智,最终朗读。
?3〉看插图表达第6自然段的内容,启发学生画“人”字形线路,想像运行状况。
二、指导美读,积淀情感
詹天佑主持修建京张铁路的过程是课文的重要局部,其“美读”训练如下:
1。教师可用生动的语言描述塞外恶劣的天气、险象环生的地形,带着学生进入课文所描绘的情境,动之以情,引起情感共鸣,然后让学生朗读课文第4自然段。通过各种形式的朗读,学生就会体会到有关詹天佑的情景:在峭壁上定点、测绘;在油灯下绘图、计算;遇到困难,神情严厉而又布满必胜信念。
2。在朗读课文第5、6自然段之前,可针对居庸关、八达岭、青龙桥四周的地势,让学生想像坐火车穿越隧道、运行在“人”字形线路的情景。“带头”、“经常”、“一起商议”包含着对詹天佑工作精神的赞扬。读到这些词语,学生对詹天佑的尊敬之情就会油然而生,语气随之加重,语速随之平缓,到达声情并茂的境地。
数对教学反思通用900字范文8
仔细分析高考物理试题和学生高考成绩,回首自己高三这一年来的教学工作,有很多值得总结和思索的地方。下面就一年来在教育教学中的体会总结如下: