数鸭子的音乐教案大班6篇.docx

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数鸭子的音乐教案大班篇1
教学内容:
义务教育课程标准音乐教科书(人音版)第三册第3课《数鸭子》。
课时:
一课时
课型:
综合课
教材分析:
?数鸭子》是首具有说唱风格的创作歌曲。4/4拍,六声宫调式,歌曲说唱结合,旋律的音调主要以级进为主,接近语言的韵律,极富童趣。
教学设计理念:
?数鸭子》是儿童特别熟识的歌曲,在学前班中都已观赏或演唱过,依据这一实际状况,我把这一课时的教学重点放在了“o”四分休止符的感受和运用上,在整堂课的设计中,着眼于让学生感受―体验―表现―运用四分休止符,动中感受、体验,玩中表现,唱中运用。我们都知道小学生爱动的天性,特殊是一年级的孩子,他们擅长仿照,喜好嬉戏,他们的情感想象等心理活动往往与活泼的肢体语言有亲密的关系。对于相对枯燥、单调的根底学问的教学,我就从学生的年龄特征心情善入手,以嬉戏贯彻于四分休止符的教学,层层递进,让学生在不知不觉中,在嬉戏中,在玩乐中,在师生的互动中学会这一根本乐理学问。
教学目标:
1、启发学生用欢快的心情,自然明朗的声音演唱歌曲《数鸭子》。
2、在不同的情境中,让学生感受、体验、表现、运用四分休止符。
教学预备:
图片、磁带、钢琴
教学过程:
一、组织教学
1、学生在《数鸭子》的伴奏音乐中蹦蹦跳跳的进教室围坐。
2、师生问好(创设欢愉快泼的音乐课堂气氛,营造民主公平的师生关系,使学生进入学****状态)
二、新课导入
1、师:教师熟悉了一位新朋友,他叫晓晓,他今日想带小朋友们去他住的村子里玩,好吗?
2、师:让我们动身吧!播放《数鸭子》伴奏音乐,学生律动。
三、创设情境,感受表现休止符
1、嬉戏“吹气球”感受休止符
(1)师:晓晓刚带我们走进村子,就发觉一群小伙伴们正在吹气球欢送我们呢,我们一起来帮助吧。谁会表演?
(2)学生表演吹气球。
(3)师趁机板书。0
师:当气球只到最大时,我们就要停下来,不然就破了(学生和教师一起模仿吹,吹到最大时,感受“停”的状态,“0”在音乐中就表示要停一停,休息一下,学生对“0”有了一个根本的感受)
2、音乐嬉戏:“木头人”表现休止符。
(1)师:让我们和新朋友一起玩新的嬉戏吧,这个嬉戏也是叶教师小时候最喜爱玩的“木头人”,你们玩过吗?
(2)请一生简洁叙述嬉戏规章。
(3)教师补充:今日,教师给这个嬉戏配上音乐,我们要听着音乐玩,当音乐停顿时,你就立刻变成“木头人”好吗?
(4)师弹音乐,边弹边唱(音乐可反复)
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(5)学生跟着音乐手舞足蹈(可做一些简洁的舞蹈动作也可同学间相互协作,音乐停顿时,教室里的孩子立刻摆出了一个个形态各异的得意造型。
(6)生哼唱这一旋律,感受四分休止符的时值。在“0”处,教师鼓舞学生用各种动作表示,用点头、拍肩、打响舌……
(“木头人”嬉戏是一个学生比拟熟识,又简洁易学的嬉戏,在课堂运用中,给其配上简洁的旋律,能让学生把音乐和嬉戏结合起来,进一步用肢体语言表现休止符。)
3、在情境中演唱休止符
(1)师:正值我们玩得快乐时,突然听到一阵嘎嘎的叫声,原来是晓晓家的小鸭子来了,它们也想来参与我们的嬉戏。
(2)出示图片:一群鸭子在河里游着:
gaogaogagagao‖
游在后面的鸭子正翘着小嘴说,等一等呀:
duoduodududuo‖
学生模仿鸭子的得意样子学一学,进一步在情境中表现四分休止符
师:小鸭子上岸了,让我们一起来数数看,来了多少鸭子?
四、歌曲教学
1、初听歌曲《数鸭子》
2、生随琴演唱
3、休止符“0”用鸭子叫声“ga”来表示
4、边演唱边进展即兴表演
五、歌曲创编
1、师:从晓晓的村庄里回来,天色慢慢地暗了,星星们也探出了头。
2、编创歌词
蓝蓝的夜空中很多
快来快来数一数二四六七八
真呀真多??
数不清究竟多少数不清究竟多少
3、学生演唱自己创编的歌词。
六、小结下课
听着音乐,唱着歌,小朋友们走出教室。
教学反思:
一节课下来,学生学会了演唱歌曲,也根本把握了歌曲中的四分休止符,教师也比以往上相像的根底乐理课要上得轻松,学生也学得快乐,课堂还很活泼。我觉得最重要的是这节课依据学生身边的活动,从他们最熟识、简洁的嬉戏――“吹气球”、“木头人”入手,并将嬉戏与音乐进展奇妙的沟通,在嬉戏中渗透根底学问的学****这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟识的某一特定的动作组合之中,孩子就特殊简单承受和把握。而且真正是不知不觉、自然而然把握的,但这对我们教师提出更高的要求,对生活、对学生、对音乐学****规律的深刻洞察力,深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。
数鸭子的音乐教案大班篇2
设计背景:
?鸭子上桥》是一首活泼欢快,伴有肯定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口,也较为浅显易懂,简单孩子们记忆,其次段歌词涉及到8至1的倒数问题;在旋律方面,歌曲中有间奏停顿和附点的问题,因此,我认为该内容比拟符合大班幼儿年龄特点。通过唱歌活动,让幼儿愉悦身心,抒发自己的感情,体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。
活动目标:
1、学****用轻快的声音进展表演唱歌曲,在间奏和附点处借助嬉戏情境学****等待,体验等待的开心。
2、借助多媒体理解并唱准歌词,在教师的动作提示下,唱出1~8的递增和递减,形象地感受数量递增和递减的关系。
3、享受轻松开心的嬉戏气氛,体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。
4、让幼儿知道歌曲的名称,熟识歌曲的旋律及歌词内容
5、能唱准曲调,吐字清楚,并能大胆的在集风光前演唱。
活动重难点:
在间奏和附点处借助嬉戏情境学****等待,体验等待的开心。
活动预备:
?鸭子上桥》课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带幼儿体验走独木桥的感受。
活动过程:
一、导入。
师:“这儿有什么?这是一座什么桥?过这座桥的时候你的心情会怎么样呢?今日有一群小鸭子也要来过河了,让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的?”
[点评:通过提问,激起幼儿对走独木桥的心理情感阅历的回忆,从而把这种情感体验迁移到鸭子的身上,初步感受前后鸭子上桥时不同的心理特点。]
二、幼儿初步感知歌曲《鸭子上桥》的第一段歌词。
1、教师范唱第一段。(看多媒体)[点评:多媒体设计形象、生动,深受幼儿宠爱,结合歌曲旋律能够帮忙幼儿进展细致的观看。]
师:“几只鸭子上桥了?”“第一、二只鸭子是怎样上桥的?第三、四只呢?为什么?”“最终几只鸭子是怎样上桥的?为什么?”那我们一起来学一学。
[点评:通过提问和对已有阅历的回忆,帮忙幼儿理解鸭子上桥时的三种心态:可怕、得意、大胆放心;通过学一学,让幼儿大胆的创编不同鸭子上桥的不同动作,为有情感地演唱歌曲作铺垫。]
2、幼儿有节奏的朗读歌词。
师:“这是什么?”(羽毛)“这儿有一句音乐,小鸭子们在干什么呢?”帮忙幼儿想象用动作来表示停顿的含义。
[点评:通过弹和教师哼唱间奏让幼儿想象鸭子们得意、快乐的表情和动作,理解停顿的含义,并借助嬉戏情境学****等待,让幼儿体验等待的开心。]
“让我们一起来学一学。”
3、幼儿练****唱歌第一段。(2遍)师:“小鸭子上桥真好玩,让我们一起来唱一唱吧!”
师:“这又是什么?(鸭蛋)它表示什么意思?”“我们一起听听,这两句有什么不一样?”
[点评:通过倾听两种不同的节奏,结合“鸭蛋”形象地感知理解附点的唱法,轻松的达成目标。]
三、幼儿理解并尝试演唱其次段歌词。
1、幼儿尝试用自己的语言演唱其次段歌词。
师:“八只鸭子在桥上,小桥晃得厉害,小鸭子都站不稳了,我们来表演一下吧!”(听间奏)[点评:通过对情境的连续,感受间奏的装饰音,并结合教师的语言提示,让幼儿大胆创编鸭子站不稳要摔交的动作,体验创编的乐趣。]
师:“小鸭子想下桥了,你们听着音乐试着来唱唱小鸭子下桥的事情,好吗?”幼儿自由编唱。
[点评:通过不直接消失其次段歌词,用伴奏和多媒体赐予孩子探究的时机,创编歌词这一设计,强调孩子的自我学****和调整,以此调动孩子们的学****积极性,使我们的课堂真正成为欢乐的课堂、自主的课堂。]
2、幼儿倾听教师范唱其次段歌词,引进新的唱歌阅历。
师:“小朋友唱得真不错。但我有一种和你们不一样的方法来唱小鸭子下桥的事情,想听吗?”
教师唱:“八只鸭子桥上走,对不对?走了一只桥上还剩几只鸭子?……”“我和你们的方法有什么不一样?”(鼓舞幼儿说出8到1的递减)[点评:通过提问,引导幼儿看桥上的鸭子数量的变化,感受1~8递增和递减的关系,顺当地把握歌词,拓展幼儿思维,体验玩唱的乐趣。]
3、幼儿有节奏得朗读歌词。
师:“让我们一起用这种方法说说鸭子下桥的事情吧!”教师用动作提示8到1的递减。
4、幼儿学唱其次段歌曲。(2遍)“鸭子下桥真好玩,信任小朋友用歌声来表现会更好听!”
四、幼儿跟随音乐表演唱歌曲《鸭子上桥》。
1、幼儿听音乐学****完整演唱这首歌曲。
师:“现在让我们听着音乐一起来完整的演唱这首歌曲《鸭子上桥》。”
2、幼儿跟随音乐表演唱。(2遍)师:“这里也有三座小桥呢,让我们一起来过桥吧!”提示幼儿留意自己是第几只鸭子。
活动反思:
?鸭子上桥》是一首活泼欢快,伴有肯定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口,也较为浅显易懂,简单孩子们记忆。歌词中有数数特殊是倒数的内容,旋律中又有间奏,停顿和附点的问题,对于中班儿童而言虽然具有难度,依据中班幼儿的年龄特点和幼儿的唱歌水平,我将感知间奏作为活动难点。旨在帮忙幼儿集中留意理解歌词,同时在图片中穿插了肯定的情境,用比拟直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点,并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽好玩的表情,顺当的使幼儿在间奏处停顿,他们还能特别欢乐的沉醉在情境中。用伴奏和教师的教具操作赐予孩子探究的时机,创编歌词;学****用身体动作来表现歌曲的情境等等;通过这些设计,来调动孩子们的学****积极性,使我们的课堂真正成为欢乐的课堂、自主的课堂。
通过活动受益非浅。从中学到许多,使音乐活动表达玩中学,学中玩。同时也表达了多元智能共同参加,共同进展,感觉统合。体验到了合作的乐趣。
数鸭子的音乐教案大班篇3
一、设计意图
这是一个音乐嬉戏,由于大班孩子已具有初步的数序概念,同时,我们班孩子对表演有深厚的兴趣,因此,依据教材的内容,我转变以往传统的方法,以嬉戏的形式、操作教具(小鸭子)吸引幼儿,以直观的形象激发幼儿唱歌的欲望。活动整合了音乐元素以外的其他学科内容(数概念、轻重的关系),符合幼儿的进展需要,是孩子们感兴趣和乐于尝试的,歌曲中有间奏停顿和附点,我运用直观的拍手方法在间奏处停顿,在开心的嬉戏活动中,让幼儿获得更多的积极心情情感的享受和体验,促进幼儿对音乐活动的兴趣和积极、主动、乐观合作等共性的形成。我盼望通过这些设计,使音乐活动真正成为欢乐的载体。