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一、指导思想:
以学校工作规划为指导,针对我校实际,以提升学生的艺术修养为目标。以学生进展为本,全面实施素养教育。每位美术教师要切实做好美术教育教学工作,培育学生的人文素养和综合素养,使我校艺术教育工作再上新台阶。
二、工作措施:
《美术新课程标准》及美术教学理论,更新教学观念,开展教学讨论及观摩沟通活动,加强教师美术专业根本功训练,提高教师的业务素养。
,做好各项常规工作,仔细上好每一节课,大胆实践,勇于创新,确保教学质量的提高。
,积极撰写教学论文和反思,提高教师教科研水平。
,进展学生共性特长,组织学生参与国内外各类书画竞赛,争取获得优异成绩为校争光。
,布置好艺术长廊和橱窗,定期更换美术书法作品,展现我校艺术教育的成果。
三、主要工作
,提升课堂效率。
按课时规划开齐开足课程,不随便删减教学内容,开展“体育、艺术2+1工程”、社团活动等,确保每个学生在校期间至少参与一项艺术活动。连续组织开展艺术进社区活动。
确立“向课堂要质量、向科研要质量、向治理要质量”的观念,在课堂教学中:通过优化学科课程、增加学科活动、联系生活实际、优化教学过程,加强自主性学****探究性学****合作性学****积极探究学科核心素养可学、可教、可评的路径和方式。
,加强校本研修。
推行教学共案,有效解决目标不明,内容不清,方法不当,效果不好的低效局面。在校本研修上,着力提升集体教研的组织化程度,校本特色的“一课一研”研修方式,以课例和课题讨论为主要抓手,尝试以审美和人文素养培育为核心,加强和改良学校美育工作。
加强集体备课。运用新课程理念讨论新教材的学问构造,把握新教材的教学要求,探究新教法,讨论新学法,建立有效的教学常规,努力提高课堂教学效率。
每周五上午对教材进展分析,讨论可行性,如不完全可行由下周的主备课人提出改良意见大家商讨并搜集资料确定内容完善集体备课制度。集体备课安排每周一上午进展,制定教学内容,及预定其他事项。
。
(1)xx市师生作品征集活动。
(2)教师节作品参赛参展活动
(3)暑假实践作业评比活动
(4)校园文化艺术节师生作品展
,做好读书、专业训练。
,稳固艺术特色。组织兴趣小组,以篆刻、书法、绘画、剪纸为主,开发书法、绘画力争有突破,利用课上和课余时间进展指导。
《基于乡土资源的初中美术生活化教学讨论》的实施工作,做好中期汇报预备。
四、时间安排:
九月:
、课题试验规划和教研课开设规划
课程班报名实施工作


十月:

:如何在美术课上利用好课程资源

十一月:
,组织学生预备参与xx省书画考级
,留意资料整理

十二月:

,撰写试验总结

一月:


。
美术教师工作规划二
一、指导思想
依据学校进展规划和本学期学校工作规划为指导,完善科组建立,不断提高我校在艺术方面的教育水平、教学水平与活动水平,扎实完成各项教育、教学任务。深入学****探讨《学校美术工作条例》和《美术教学规划纲要》,以学生为本坚持改革、以教育创新为重点培育学生创新精神和实践力量,全面推动素养教育,积极开展一系列符合实际的、面对全体学生的美术类活动,使每一位学生在学校的各项活动中有所得、有所获,推动学校艺术工作的整体进展,利用学校周边的地理环境的特点,形成鲜亮的美术教学特色。
二、教学目标
1、激发学生产生深厚的美术兴趣。
2、引导学生如何独立学****独立完成。
3、诱发学生的情感。
4、进展学生思维。
5、培育学生创新力量。
三、教学方式
学生是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和需求支配,一切有效的活动须以某种兴趣作先决条件,所以首先做好对学生的兴趣激发和兴趣培育工作。我们不是教书也不是教学生而是教学生学,如何去学。在课堂上也常用嬉戏的方式阻挡学生进展联系,引起学生学****兴趣,同事也培育起学生对脑力劳动的正喜爱。制造公平和相互信任的师生关系和教学环境,这样做学生就会在课堂教学中有一种安全感,敢于发表意见,自由想象和制造,开心热忱的戏曲学问,进展力量和形***格
四、高质量的教学措施
1、仔细钻研新教材,仔细备课,仔细上好每一堂课。充分贯彻课改精神,突出学生的主体性,提高课堂效率。
2、仔细贯彻落实《美术室的使用治理制度》,要求做到爱美术室的每样器材,画具的摆放整齐,学期末做好美术室的教具、画具清点、财产登记工作,做到学校财产不流失。
美术教师工作规划三
一、教材内容特点
该教材转变过去以技法训练为中心的教学体系,确立以审美教育为核心,绘画、工艺、观赏并重的教学新体系。着力培育小学生的审美情趣。依据小学生的身心特点,留意联系生活实际,留意民族性、时代性,选择思想性、学问性、有用性、趣味性强的教学内容。
二、在教学中应遵循的教学原则
1、审美性原则美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程,通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现,陶冶学生的情操,培育学生的审美情趣。
2、思想性原则教师要擅长开掘教材内在的思想性,在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。
3、量力性原则教学内容和方法应适合小学生的生理、心理进展特点,浅显易学,循序渐进,逐步提高学生的美术素养。
4、制造性原则教学要充分发挥学生的想象力,启发、鼓舞学生的制造性。
5、实践性原则教学应联系学生的实际,教师叙述与学生操作训练相结合,充分调动学生眼、手、脑协调并用。
6、趣味性原则选择富有儿童情趣的教学内容,采纳生动活泼的教学形式,激发和培育学生学****美术的兴趣。
7、因材施教原则依据学生年龄特点和每个学生的共性差异,在教学中面对全体学生,同时要考虑个别超常学生与后进学生的状况,实行面对集体与个别指导相结合的方法。
三、教学过程中和学生成绩评定时应留意的问题
1、教学中要留意学问的根底性与应用性,使学生学好常用的、必要的、有价值的学问和技能。还要留意表达民族性和时代性。
2、教学中应留意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、观赏等内容有机地结合起来。
3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描构造、***规律、颜色原理等,以免束缚学生的自由想象和共性进展。
4、各地应努力制造条件,配备必要的美术教学设备,搞好师资培训和教学讨论工作。
5、通过教学评价,了解学生的学****状况,准时总结教学阅历,改良教学,应有利于调动学生学****的积极性。同时,要克制以学问技能的把握作为评价的唯一标准的倾向,应以小学美术教学指导纲要规定的教学目标为依据,对学生的认知、技能、思想情感等方面作全面客观的评估,使教学充分发挥育人的功能。学生学****成绩的考察是教学评价的主要方面,平常考察应留意鼓舞学生想象力和独创性的发挥。美术学业成绩宜以平常为主,期末进展综合评定。
四、每堂课的构造分析
1、每课的教学目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标。认知目标分了解、理解和初步把握三级。了解指对美术常识的初步熟悉,能再现和再认;理解指初步懂得所学学问的涵义,能作出简洁的说明;初步把握指能应用所学学问于简洁的审美和创作活动。技能目标分练****和初步学会两级。练****指在教师的指导下,能完成简洁的技法、力量训练;“初步学会”指在简洁的美术实践中,能初步独立地运用所学的根本技能。思想情感目标分承受、初步具有两级。承受指对教学中所涉及的兴趣、态度、思想品德等方面的教育有认同的心理倾向,并初步影响自己的行为实践;初步具有(兴趣、感受)指通过教学和实践活动,对自然美、生活美、艺术美有所感受,逐步形成较稳定的兴趣、态度、思想品德及观念等,并以此指导自己的行为实践。
2、课时安排是以必学内容为依据的,教师在教学中可依据实际状况作适当调整。
3、课前预备份教师和学生两个方面,提及的一般为本课需要预备的特别物品。纸张、铅笔、蜡笔或油画棒、橡皮、小刀等常规用品,虽未提及,亦需预备。
美术教师工作规划四
我通过这一学年的学****自己专业文化水平有所提高,而且不断更新了学问,更新了教育观念,优化了课堂教学,使自己的教育教学工作,及教学水平更上了一个新的台阶,现将本学期个人成长专业进展总结如下:
一、提高熟悉,加强责任感和紧迫感
新世纪的教师,应具有高尚的师德和良好的心理素养,具有精湛的教学技艺,制造性的从事教育教学工作,以此完善、进展自我。然而教师专业力量既是提高教育质量的关键,也是制约教育质量的瓶颈。因此,对教师也有了更高的要求,为了提高个人教学水平,我仔细学****新课标,领悟新课标精神,努力做好教学工作,保质保量完成教学工作。本学期,我仔细的备课、编写教案,设计适应学生的教学方法,开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位,发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我仔细对待,不断反思,不断更新教育观念,脚踏实地做好本职工作
二、不断优化课堂教学,形成了自己的教学风格。
在本学期的教学工作中,我深深地熟悉到:只有不断充实自己,不断迎接挑战,仔细过好每一天,才会取得更大的进步。我是个一般的教师,但我坚信,把一般的事做好,这本身就不一般了,所以为了我爱的教育事业,我认仔细真做好每一件工作。
三、丰富专业学问,加强业务学****br/>1、加强专业力量的培育,促进学问构造的进展,具备新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业学问的学****开展互助活动,多听课,学****阅历丰富的教师先进之处,运用于教学。
2、观摩、争论、学****提高思想熟悉和教学水平。仔细学****教育教学理论,讨论教育教学方法,开展听课评课活动,以此提高自己的教研力量。
3、仔细参与学区以及学校的教研活动,多听课,多学****br/>四、依照进展目标完善自己。
依照进展目标不断完善自己,这样,在教学工作中,使我积存了不少的教学阅历,努力成为成熟期教师,并向学者型教师转型。在教学中不断反思,通过反思,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思索和制造性见解。通过反思,不断更新教育观念,面对改革中消失的新问题、新挑战,提升教学水平,同时,形成自己对教育现象、教学问题的独立思索和见解。