八下语文大自然的语言学案.pdf

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【目标定向】
知识目标:
,了解简单的物候知识。
,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标:
,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生
阅读科普文章的能力。
,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说
明事理。
,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,
并学****运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初
步概括内容要点。
、生动优美的语言,体会说明的生动性。
【教学难点】
,并探究这样安排的好处。
,筛选提示性词语,进行全面概括。
【学****过程】
第一课时
一、走入新课。
春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,,这些
丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己
呢?今天,我们将一起去破译大自然的语言,探询大自然的奥秘。《大自然的语
言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可
桢。
竺可桢:竺可桢(--),又名绍荣,字藕舫,汉族,浙江省绍兴
县东关镇人(今属浙江省绍兴市上虞区)。当代著名的地理学家、气象学家和教
育家,中国近代地理学的奠基人。1921年在南京大学的前身南京高等师范学校
建立了中国第一个地学系,1929年到1936年任中央研究院气象研究所所长,1936
年到1949年担任了13年的国立浙江大学校长,被尊为中国高校四大校长之一,
1962年在南京大学建校60年之际题词“东南学府,为国之先。男女同校,唯此
词语,简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪
载途的寒冬”。既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象
说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中,既准确
又形象,如同展现一幅四季风光画卷。
四、学****第二、三自然段。
学生默读这两段,然后总结段意。
第二自然段:举例说明什么是大自然的语言。
第三自然段:说明什么是物候和物候学。
提问:本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”?
指名回答,教师总结。
草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子
候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾
本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化,写得有情有感,这
种手法大大增强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么
是大自然的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。
提问:第三自然段是按什么顺序说明的呢?
指名回答:从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
仔细体会说明语言的准确严密。
“许多”说数量,有范围,不一概而论,措词严密。
“植物生长荣枯’树“桃花开”,“动物的养育往来”对“燕子来”,两两
相对,十分严谨,体现了作者对语句的精心组织。
五、小结本课。
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大
自然的语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十
分清楚。此外,生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
六、课后作业。
,仔细品味生动形象的写景语言。
。
“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
第二课时
教学过程
一、温故知新,复****旧知。
。
。
二、讲授新课。
(-)指名朗读第四、五两个自然段,然后总结段意。这一部分主要介绍物
候观测对于农业的重要性。
提问:文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?运用了什么说明方
法?有何作用?
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段:“活的
仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件
对生物的影响应用在农事上比较简便,容易掌握文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力。
(二)默读第六到十自然段。
思考:决定物候现象来临的因有哪些?说明的素顺序是怎样的?
运用了哪些说明方法?有何作用?
:素
首先是纬度(7)
第二个因素是经度的差异(8)
第三个因素是高下的差异(9)
此外,还有古今的差异(l0)
提问:决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说?为什么?
明确答案:不能。,由主到次,依
次排列,很有条理。另外,前三个都是空间因,后一个素是时间因。素
。
学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点,注意举例时的语言。
①
早春三四月间:南京桃花要比北京早开20天
晚着5月初:南京刺槐开花只比北京早十天
(纬度因)素
②
如:大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期
又如:济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏
(经度差异)
③例如秋冬之交:山脚有霜而山腰反无霜
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜(高下差异)
④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木
抽青和开花日期比较,后者比前者早九天。
(古今差异)
这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来;临的成因,有说服
力。
(三)齐读第十一、十二段。
思考:研究物候学有什么意义?(将问题的答案在书上标记。)
①首先是为了预报农时,选择播种日期。
②物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参
考价值。
③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
三、学完本文,我们知道:物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、
生存密切相关。那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢?
(结合实际,畅所欲言。)
组织学生讨论、发言,培养学生保护生态环境的意识。
四、学到这里,你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗?
采用“大自然的语言”这个说法,将大自然拟人化,将物候现象说得生动而
有情趣,也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动,
颇具文学性。
五、小结。
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础,第
二部分是第一部分的概括,总之,从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,
条理分明,逻辑性强。另外,一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究
条理性,或以时间为序,或由主要到次要,由一般到特殊。
说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间
为序.
运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写
法,增强了说明文的生动性、趣味性。
六、课后作业。
。(字数在200字左右)
“我的卧室”为题写一篇说明文,字数在300-400之间