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六年级语文《负荆请罪》教学反思.pdf

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约5页举报非法文档有奖

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六年级语文《负荆请罪》教学反思1
这节课中,我通过紧扣戏剧冲突,揣摩“潜台词”,来体会人物的精
神品质,继而挖掘文本资源,相识中国的“和”文化。课前重视学生的预营造和谐的课堂氛围,让学生乐思、乐想、乐说。
第一幕的教学主要抓戏剧冲突,这是阅读剧本的关键。我抛出一个问
题:“蔺相如与韩勃在探讨什么问题?”学生很简单就了解到一个信息,
即“韩勃为蔺相如认怕廉颇,而蔺相如自己却坚持说不怕”,这就是戏剧
冲突。我带领学生紧扣这个冲突,深化文本,揣摩台词,引出“和为贵”
这一个中心。
其次幕的教学通过探讨廉颇是怎样请罪的,抓蔺相如宽恕廉颇的细微
环节描写,体会到廉颇请罪是诚意诚意的,蔺相如也是真心宽恕廉颇的,
彼此的真,彼此的诚,才有了负荆请罪这样好的结局。
整堂课上下来,虽然是流畅的,学生也是投入的,但朗读不够,假如
能指导朗读,借朗读来体会品质、升华情感,学生的心与课堂就更融洽了!
我原来安排学完后分组表演,觉得在排练时学生就会再读,读中、演中品
尝人物内涵,可学生确是笑声不断,没有达到预期的效果。
关注课堂,反思课堂,才能让我们的学生爱上课堂。
六年级语文《负荆请罪》教学反思2
《负荆请罪》这篇文章故事人物性格显明,通过对剧本语言的阅读品
位,感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。在课题的教学中有
学生指出这是一部历史话剧,另一个学生说这是“独幕剧”。我立刻抓住
学生的这一“失误”,帮助学生理清文章的思路:课文作为话剧共两幕,
其次幕是写“负荆请罪”而第一幕又是写什么的呢?同“负荆请罪”有何
联系?指名学生朗读第一幕,学生有了早读课的预****朗读得还是不错。
朗读后,学生就明白了第一幕其实写的是“负荆请罪”的缘由,有一位学
生说是其次幕的铺垫,当然也是正确的。
接下来的教学围绕一个“怕”字绽开:门客韩勃以为蔺相如怕廉颇,
何以见得?学生抓住文中“有意避让”、“好几天不敢上朝”等语句体会到
蔺相如表面上的“怕”。在练****感情朗读中,又抓住蔺相如面对秦王“毫
不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让”的表现,补充“完璧归赵、渑
池会见”的故事,让学生体会到“想当年”蔺相如的“英勇无畏”。在此
基础上引导学生深思:蔺相如是不是官越做越大,胆子越来越小了呢?学
生自然就从蔺相如的一番肺腑之言,理解了他的“深明大义、顾全大局”
的思想特征。理解“若有所悟”这个词语后请学生想象:韩勃领悟到什么?
蔺相如的良苦专心,廉颇是否明白?请学生分角色朗读其次幕,学生很快
就找到了答案。学生抓住廉颇的言行体会到他致歉的诚意。
本文的体裁是剧本,于是,我在学生充分地朗读课文、把握了人物特
点之后,让学生自排、自导、自演,受到了学生的宠爱,收到了较好的教
学效果。
六年级语文《负荆请罪》教学反思3
《负荆请罪》,是一篇剧本。上课伊始,我让孩子们介绍“负荆请罪”
这个成语的意思,接着讲讲这个成语的来历、出处等,孩子们显得饶有爱
好。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征,在这一过程中,孩子们的发
言显得琐碎而不完整,指名几个同学沟通后,我随即做了总结性的概括,
让孩子们对剧本的特点进行再次强化。
初读课文阶段,我提出最基本的要求读准字音,读通句子。读完即出
示词语:府邸、唇枪舌剑等。请一名后进生读,此生起立后无语,心中庆
幸抓得准,又请一生,又无语,无奈只得请一名“尖子生”来救场,此生
流畅地将背投上的五个词语特别精确地读了出来。生词检查完,该检查课
文的朗读状况了,指名几位同学分角色分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……
孩子们读得比较投入,个别同学感情特别充足,已超出了我的要求,值得
表扬。读完后,生点评,由我来做最终总结性的发言。
再读课文,边读边思索:这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事?生
全神贯注地默读课文,不久一名男生举手,回答得简洁、精确,这让我信
念大增。感慨:语文实力是一步一个脚印,扎扎实实训练的结果。概括完
全文,又让同学们概括每一幕的主要内容,当然是手到擒来,吹灰之力即
搞定。离下课还有几分钟,拿出补充****题做几道简洁的题目。
今日的课堂,简洁、务实,没有华丽的设计,只有扎实的训练。我想,
对于六年级的语文课堂来说,扎实、有效的训练要比精致设计来得更加实
惠些,在充分阅读课文的'基础上,既为其次课时的阅读教学做了很好的
铺垫,也能让孩子在无形之中养成良好的预********惯,整堂课基本上是在检
查孩子的预****不仅有字词的驾驭状况,课文的朗读状况,更包括整体把
握文章的实力,把握文章能够脉络的实力。我觉得,扎实上好第一课时是
高效完成其次课时的前提,那些没有进行第一课时教学而干脆进行其次课
时的教学看似高效,实则有些整个吞枣,孩子们是否真正理解了老师上课
硬塞的“学问”。又究竟能够汲取多少?是有待于进一步了解的。
六年级语文《负荆请罪》教学反思4
《负荆请罪》是一个历史独幕剧。第一幕讲解并描述了蔺相如的门客
不满蔺相如在廉颇的面前所表现的软弱,蔺相如说明了自己不与廉颇计较
的缘由。其次幕讲的是廉颇已经明白了蔺相如的良苦专心,背着荆条去蔺
府登门谢罪的事。
这是一个历史故事,课前我让学生穿插读了《完璧归赵》和《渑池之
会》的故事,让学生全面了解了《负荆请罪》故事发生的背景,学生对此
很感爱好。我便抛出一个问题:从《完璧归赵》和《渑池之会》这两个故
事中,你看出蔺相如是一个怎样的人?廉颇是个怎样的人?学生很简单就
说出蔺相如是个机灵英勇、足智多谋、酷爱祖国的人,廉颇是个英勇善战、
战功赫赫的将军。有了这样的相识,学****负荆请罪》这个故事时体会蔺
相如顾全大局、深明大义、宽容大度,廉颇知错就改、勇于认错的珍贵精
神就很简单了。
剧本表演最重要的是塑造出显明的人物形象。在引导学生品读人物的
台词时,我从这两方面来引导的:一是抓住人物的台词、小括号动作和神
情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词;二是联系人物的职位、
身份、经验等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心,体会人物的性格
特点和品质,品读好人物的台词。对课本中没有括号提示的台词,我让学
生通过对人物的分析,对剧情的理解加上动作和神情的提示,既加深对课
文的理解,又为表演做好铺垫,效果不错。
【六年级语文《负荆请罪》教学反思】

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六年级语文《负荆请罪》教学反思

六年级语文上册《负荆请罪》教学反思

六年级语文《负荆请罪》教学反思

六年级语文《负荆请罪》教学反思

六年级语文《负荆请罪》教学反思

六年级语文《负荆请罪》教学反思

六年级语文《负荆请罪》教学反思

六年级语文上册《负荆请罪》教学反思

六年级语文《负荆请罪》教学反思

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